成都文理学院
- 与传统手工查找方法相比，计算机查找具有方便快捷、查找范围大、效率高的优点。（ ）
- 为了选题表述的准确性和便利性，可以在各级课题指南中进行选题。（ ）
- 测验的效度是指测量的正确性。它反映了测量到的数据或结果与所要测量的对象之间相符合的程度。（ ）
- 该课题的表述是准确规范的：一日生活中小班幼儿规则培养的实践研究。（ ）
- 行动研究是一种以问题为中心的的研究方式。（ ）
- 实验设计中，如果“成熟”因素不被控制，可能会导致内部效度的降低（ ）
- 一组数据的方差、标准差是集中量数。（ ）
- 要想有所创新，就要通过查阅文献资料掌握有关信息，了解前人在相关领域已经做了什么,还有哪些没有做,从而避免完全重复性的研究。（ ）
- 测验的信度是指一次测验所得结果的可靠程度或稳定程度。（ ）
- 通过查阅文献资料，可以提供科学研究选题的依据。（ ）
- 研究成果表述的要求仅包含客观性、科学性和规范性。 （ ）
- 研究内容与研究目标都是通过研究要达到的目的。（ ）
- 行动研究报告基本格式内容包括摘要、引言、文献综述、研究设计和方法(对象、事件、时间、情境、方法技术)、结果、自我反思、参考文献和附录(调查的原件、访谈、记录、信件、研究记录的摘引、相关的其他任何东西)等。（ ）
- 行动研究中的研究资料包括所有形式和类型的信息、观察和事实，必须要很细致地收集和记录才不会失真，研究资料收集工作的真实性是检验行动研究有效性的关键因素。（ ）
- 比较两组数据变化的趋势宜选折线统计图。（ ）
- 本题目的表述符合规范《以绘本为载体的教育现状研究》。 （ ）
- 差异量数是指一组数据中出现次数最多的数值。（ ）
- 课题就是问题。（ ）
- 研究报告的主要内容不包括研究的方法。 （ ）
- 一个实验假设当中应该就包含两个变量之间的期望关系（ ）
- 能力强的孩子正确完成作品所用的时间相应比其他孩子正确完成作品的时间少。（ ）
- 在SPSS中，对变量进行设定是在数据视图。（ ）
- 学前教育科学研究中的测验是对幼儿身体、认知、语言、社会性发展等方面的测量，是学前教育评价的一种重要方法。（ ）
- 只要是按照个案法的步骤进行的研究，就不需要进行自我检测。（ ）
- 综合查找法是指综合运用以上各种查找方法,能够查得较为全面而准确的文献，是采用较多的方法。（ ）
- 教育测验法的功能有（ ）。
- 课题选择的科学性原则主要指（ ）
- 问卷答案设计的原则有（ ）
- 将文献按照加工程序划分，包含（ ）。
- 下列属于取样记录法的是（ ）
- 课题选择的价值性原则是指（ ）
- 作品分析法的类型包括（ ）
- 个案法的局限点有（ ）。
- 个案法按照研究对象划分，可以分成（ ）。
- 学前教育专业研究课题研究的对象一般有（ ）
- 课题选择中“将别人的课题加以组装、分解和改造后再生出的新课题”属于什么层次的创新（ ）
- 学前教育研究中最基本的课题来源是（ ）
- 若两个变量之间的相关系数是正数，则它们之间存在（ ）关系。
- 不属于作品分析法的操作程序是（ ）
- 行动研究的方法是（ ）。
- 反映着学前儿童的想象力、创造力和对任务完成方式的理解与掌握程度是（ ）
- 对新生儿从出生开始到小学期期间的长期追踪观察，这类研究属于（ ）。
- 对学前儿童创编的儿歌进行作品分析属于（ ）
- 以教育事实为主的科学研究成果主要包括（ ）
- 学术论文的主体部分是（ ）。
- 行动研究的主体是（ ）。
- 随堂听课是属于（ ）
- 下列不属于教育观察研究应遵循的基本原则的是（ ）
- 表明实验结果的可推广程度称为（ ）
- 教育实验假设的表述要用（ ）
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:建立和检验科学假设的功能 B:评价功能 C:选拔功能 D:诊断功能
A:表述准确 B:有理论依据 C:有事实根据 D:又专家指导
A:互斥性 B:有限性 C:无限性 D:穷尽性
A:索引、书目、文摘等 B:研究动态、研究综述、专题述评、进展报告、年鉴、数据手册等 C:专著、论文、研究报告等 D:书信、草稿、教育日志、会议记录、备忘录、笔记等
A:行为取样法 B:活动取样法 C:事件取样法 D:时间取样法
A:选题要有方向性 B:选题要有普遍性 C:选题要有科学性 D:选题要有针对性
A:其他作品分析 B:绘画、手工作品分析 C:语言作品分析 D:构建作品分析
A:研究费时费力 B:研究成果推广性有限 C:研究目的难以明确 D:研究结论主观性强
A:临床个案研究 B:个体类个案研究 C:指导性个案研究 D:群体性个案研究
A:幼儿园园长 B:幼儿园教师 C:幼儿家长 D:幼儿
A:再创性 B:独创性 C:自创性 D:首创性
A:从幼儿园课程改革需要提出课题 B:从学前教育实践中提出课题 C:从社会发展需要出发提出课题 D:从日常观察中发现课题
A:大相关 B:负相关 C:正相关 D:无相关
A:确定分析目标 B:明确具体研究目标 C:实施操作 D:得出结论
A:实践研究 B:量的研究 C:质的研究 D:兼用量与质的方法，偏向质性研究
A:内容 B:时间 C:能力 D:形式
A:成组研究 B:基础研究 C:定性研究 D:纵向研究
A:绘画、手工作品分析 B:其他作品分析 C:语言作品分析 D:构建作品分析
A:学术论文、教育观察报告、教育调查报告等 B:教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等 C:学术论文、教育调查报告、教育实验报告等 D:学术论文、学术专著、教育观察报告等
A:讨论 B:结论 C:方法 D:正文
A:实际工作者 B:教育者 C:学生 D:研究者
A:实验室中的观察 B:严格控制的观察 C:自然情境中的观察 D:间接观察
A:观察的自觉性 B:观察的客观性 C:观察的目的性 D:观察的科学性
A:外在效度 B:内在效度 C:内在信度 D:外在信度
A:疑问句 B:一般疑问句 C:特殊疑问句 D:陈述句
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