- 中学生意义记忆和有意记忆占据主导地位
- 权威型父母教养方式对孩子比较专制
- 感知运动阶段的孩子主要靠感知觉和动作来认识世界
- 职业生涯是个体职业发展的整体“路线图”
- 当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的准备率
- 认知发展过程中语言起到中介的作用
- 巴甫洛夫气质的高级神经活动类型说解释了气质具有生物遗传的一面
- 心理学是研究心理现象及其规律的科学
- 所谓 “双师型” 教师就是指既能以扎实的专业理论知识授课、 解决职业实践中出现的问题, 又能以丰富的实践经验和熟练的技术指导学生实际操作的具有类似 “教师+某个专业技术职称” 的专门人才。
- 教学过程是教育心理学和职业教育心理学研究的核心。
- 教师角色转变为设计者、促进者、管理者、帮助者、反思者和研究者的多重角色。
- 职业教育心理学与职业教育学一样是研究职业教育活动过程中学习和教学过程及规律的科学。
- 教师的管理能力主要指教师对教育对象的个性特征、心理素质、道德行为、 学习能力及身体状况等方面具有把握的能力。
- 建构主义教师观认为，教师不单是知识点的呈现着，还是知识权威的象征。（ ）
- 某位同学的智商测验分数是90，说明该生智力一般
- 人本主义心理学研究和关心的是人的本性、人的潜能和价值。（ ）
- 气质有好有坏，性格天然形成无所谓好坏。
- 只有求职简历是需要准备的求职文书
- 专家教师提问类型的占比从高到低依次是理解性问题、记忆性问题和探究性问题，而管理性问题所占比重很小。
- 图式就是人们认识世界的方式
- 教学策略是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
- 职业教育 “双师型” 教师必须具备如下教育教学的能力结构， 它涵盖了职业教育教师四个静态的能力结构要素: 专业理论、 专业理论的职业实践、 职业教育理论、 职业教育理论的教育实践。
- 根据最近发展区理论，在教学中教师为学生设计的内容够一够能够着是指让学生自己努力努力能掌握的内容
- 自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。（ ）
- 青春期学生情绪的两极性、易感性等特点有其生理基础和心理原因
- 操作技能的反馈包括（ ）等。
- 同操作技能相比心智技能的特点是（ ）。
- 创造性思维的特点是（ ）。
- 根据学习的意识水平，学习分为（ ）。
- 操作技能的形成理论有（ ）。
- 学生的道德行为训练包括（ ）
- 根据主体所得经验的来源分类，学习分为（ ）。
- 观察学习的过程包括（ ）过程
- 学习迁移的种类有（ ）
- 在马斯洛需要层次理论中，属于缺失性需要的是（）
- 雷利比较内向，无论在什么场合和环境中都不爱说话，这说明人格具有（ ）
- 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )
- 下列属于传统记忆术的是( )
- 很多老师在工作中常常以自己的想法代替学生的想法，用自己的思维方式推测学生的思维活动。这是因为人在认识他人的时候存在（ ）的缘故。
- 根据皮亚杰的理论，当一个人能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对生活中的道德事件进行判断时，说明他的道德发展处于( )
- 首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是（ ）
- 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )
- “水下打靶”实验验证了（ ）提出的迁移理论
- 老师通过和学生一起讨论“遇到老人跌倒了该怎么办？”，最后形成了“要发扬中华传统美德，在自证清白的前提下扶助跌倒老人”的认识，并共同想出了这种情况下扶助老人的具体操作方法。这种品德培养方法是（ ）
- 注重学习的形式，而不注重学习的内容的学习迁移理论是（ ）
- 看见路上的垃圾后绕道走开，引起这种行为的机制是（ ）
- 保持1分钟以上乃至终身的记忆为（ ）
- 短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是( )
- 以下为恐怖症患者的认知特征为（）。
- 有人用“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜叫”这句话记住了马克思的生日“1818年5月5日”。这种记忆方法属于（ ）
- 在一份书面学习材料中，记忆效果最差的位置往往是( )。
- 科尔伯格认为，（ ）阶段儿童的特点是以人际关系的和谐为导向
- 先前活动对后续活动的影响是（ ）。
- 下列关于品德的概念描述错误的是（ ）
- 更适合全班学生参与讨论的课堂空间设计是（ ）
- 吴敏认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于( )
- 让学生先后学习两组难易相当、性质相似的学习材料，结果发现他们对后面一组材料的记忆成绩不如前一组材料好，这是由于受到了（ ）
- ( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
- 布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的项是( )。
- 张帅常常不由自己地想：“人为什么是两条腿？”，这个想法每天都要冒出好几次，他自己也知道没有必要去想但总是控制不住自己去想，因为总想这个问题都影响到了他的学习和生活，他的这种情况属于（ ）
- 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面,一方面是通过（ ）培养新教师作为教师队伍的补充,另一方面是通过实践训练提高在职教师的水平。
- 课程开发的能力主要是指课程资源的开发和利用的能力、对课程的解读和对教材的变通能力、（ ）和研究能力。
- 教师的教育能力所包括的范围非常广泛，主要包括（ ）。
- 双师型教师只要理论掌握的很通透，给学生讲课能够把知识讲清楚就可以，操作方面弱一点也没什么关系。
- 教师的人格特点中的意志特征包括：（ ）
- 教师教学监控能力可以包括以下方面:
- 根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为：（ ）
- 双师型教师的培养方式主要有（ ）
- 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为（ ）三个阶段。
- 有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（ ）
- 以下哪种心理疗法是由艾利斯提出，他认为个体对事物的看法导致了事物的结果，从而使个体产生相应的情绪行为反应：
- 某大学生晓明，经常感觉自己的自行车没有上锁，经常跑到停车地点察看，该生患有什么症状：
- 我发现，有一个室友每次午餐或晚餐的时候，都吃下大量的食物。并且吃完就跑进厕所，听起来好像是在呕吐，室友属于哪种进食障碍：
- 关于神经性厌食症叙述正确的是：
- 关于社会人群的心理活动，下列描述正确的有：
- 小明在学校没有朋友，在午饭和自由活动的时间，他总是躲在男厕所，属于哪种恐怖症：
- 没有疾病就是健康。
- 心理健康与心理障碍是相对的概念，二者相比较而存在，其中没有绝对的界线。
- 判断一个人的心理健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病。
- 去学校心理咨询中心咨询的人，都是有心理疾病的人。
- 主观经验性考试的弊端是（ ）。
- 一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（ ）。
- 采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与一年前和六个月前的得分大致相等，这表明测验的（ ）较高。
- 常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和（ ）。
- 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（ ）。
- 评价的重点在于“过程”的评价，是（ ）。
- 标准化考试的优点在于（ ）。
- （ ）不是标准化成就测验的优越性。
- 以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（ ）。
- 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ ）。
- 下列哪些属于工作分析要收集的信息（ ）
- 实训教学环境应跟真实的工作环境一模一样。
- “形成良好的学习态度”这属于教学目标中的（ ）。
- 在设置实训教学基地时，满足课程要求是首要考虑的因素。
- 动作技能目标包括知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应和创作7个水平。
- 下列哪种情况属于公共实训基地？（ ）
- 工作分析小组的成员可以是企业专家、企业管理人员、该领域技术专家或该工作岗位的专兼职人员。
- 通过机器运转的声音，知道机器运转的毛病，这属于教学目标中的（ ）。
- 下列哪个职业适合用人员导向的工作分析系统（ ）。
- 职业技术教学中工作分析的方法是从人员素质测评的方法中借鉴过来的。
- 检视个人能力时，需要考虑到哪些能力呢？
- 职业指导包括：
- 广义的职业指导包括：职业咨询、职业培训和职业介绍。
- 职业学校职业指导的内容不包括（ ）
- 职业生涯规划的步骤有：
- 生涯彩虹理论的提出者是萨帕。
- 职业指导就是指学校的职业指导。
- 毕业生需要做的求职文书准备包括：
- 霍兰德的人格六边形不包括一下哪个人格类型：（ ）
- 应届毕业生可通过什么途径获得求职信息？
- 培养学生良好品德的途径与方法有（ ）。
- 品德的内容是社会生活的总体要求。
- 个体品德的核心部分是（ ）。
- 道德的心理成分包括（ ）
- 道德情感会引发和支持道德行为。
- 根据皮亚杰的道德发展阶段论，（ ）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。
- （ ）是社会道德在职业生活中的具体化表现。
- 人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（ ）。
- 根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（ ）。
- 遵守法规取向属于后习俗道德水平。
- 儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（ ）。
- 有关学生动机的培养，说法正确的是（ ）。
- 动机强度与学习效率之间的关系是（ ）
- 动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向一定的目标的内在心理过程或内部动力。
- 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）。
- （ ）认为个体的成就动机可以分为：追求成功的动机和避免失败的动机两类。
- 小强爱好广泛，恰逢周六晚上既有足球赛又有演唱会，他都想去看，但两者时间上有冲突，他很矛盾，他面临的冲突是（ ）。
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。
- 根据韦纳的成败归因理论，把失败的责任归因于能力，这属于不稳定的不可控的归因。
- 根据马斯洛的需要层次理论，个体要求通过学习是自己的价值、潜能、个性得到发挥，这属于安全的需要。
- 生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，是拖动人们行动最首要的动力。
- “举一反三”“闻一知十”体现的是（ ）。
- 经验类化理论认为相同要素与迁移无关。
- 根据相同要素的观点，多读与真实生活情境比较相似的历史故事，才能更好地做到“读史使人明智”。
- 苛勒（Kohler）否定了共同要素说与经验类化理论，提出迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在的共同关系的结果。
- 小鸡觅食”的实验研究证实了学习迁移的（ ）。
- 在学习了三角形和长方形的面积公式的基础上，进一步学习梯形的面积计算公式，这属于（ ）。
- 如何促进学生学习迁移（ ）。
- 以下表述，符合相同要素说对教学的启发的是：（ ）
- 小丁以前会打乒乓球，学习打羽毛球时感觉和打乒乓球有相似的地方，学得比较快。这属于（ ）
- 根据经验类化理论，要想做到“读史使人明智”， 应该善于概括提炼出故事反映的一般原理。
- 创造性具有下列哪些特征（）
- 操作技能的特征包含动作的准确性、稳定性、敏捷性、灵活性、自动化。
- 按照技能本身的性质和特点分类，技能可以分操作技能和心智技能。
- 心智技能的形成包含下列哪些阶段（ ）
- 向明在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法，销量的这种解题方法属于启发式。
- 操作技能的形成包含下列哪些阶段（ ）
- 已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )。
- 在思维训练课中，老师让大家列举报纸的用途，小红只想到看新闻，却想不到报纸可以用来做包装纸做桌垫等用途，这种现象属于功能迁移。
- 与心智技能相比，操作技能的特点为( )
- 动作练习过程中的高原现象通常出现在（ ）
- 记忆的遗忘规律提示我们，学习过程中要把握好适度的原则，适当过度学习效果比较好。
- 完整的记忆过程包括 ( )
- 位置记忆法是一种传统的记忆术。这种记忆术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，而且沿用至今。
- 学习策略即为一种重要的学习方法。
- 记忆的三存储模型认为记忆加工的阶段有( )
- 下面属于记忆术方法的精加工策略有（ ）
- 记忆的遗忘进程不是均衡的，而是具有（ ）的原则。
- 记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响叫（ ）。
- 学习策略的认知策略有（ ）
- 辅助学生管理可用环境和资源的策略为元认知策略。
- 桑代克的学习理论被称为（ ）
- 桑代克的准备律与现代学习心理学中的（ ）相一致。
- 小明看到自己的同学因成绩优异而受到老师的奖励，也开始加倍努力学习，力求争取优异的成绩。这种强化属于（ ）。
- 根据学习的定义,下列现象中属于学习的是（）
- 支架式教学的教学环节
- 当今建构主义学习理论的基本观点包括（）
- 提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是（ ）。
- 如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内掌握，他们最适宜采用的学习形式是（ ）。
- 根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（）。
- 罗杰斯人本治疗三大基本原则是（ ）。
- 对职业学校学生人格特点说法正确的是（ ）
- 勤奋、善良或马虎、奸诈等都是关于个体（ ）特征的描述。
- 个体与生俱来的心理活动动力方面的特征是（ ）。
- 具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )。
- 某人安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于（ ）。
- 某学生智商为100，表示该生的智力水平（ ）。
- 赵毅在学习过程中，缺乏自己的观点，当他发现自己的意见和同学不一致时，往往不能坚持己见。这说明他的认知方式属于（ ）。
- 下列描述属于青少年期心理发展特点的是（）。
- 在下列因素中，影响儿童心理发展的主要因素有（）。
- 根据埃里克森的人格发展阶段论，中职生的主要发展任务是( )。
- 小强认为通常往下扔掷某物时它会下落，因而对氮气球往上升感到吃惊，这反映了皮亚杰所说的（ ）。
- 认识到抢夺他人的财物时不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的（ ）。
- 学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差异，维果斯基称之为（ ）。
- ( )气质类型的人精力旺盛、脾气急躁、容易冲动、心情变换剧烈。
- 人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）。
- 皮亚杰通过“三山试验”证明前运算阶段的儿童思维具有（ ）。
- 下列属于个性心理特征的是（ ）
- 教育心理学和职业教育心理学的研究原则包括（ ）
- 下列属于心理过程的是（ ）
- 学与教的要素主要包括（ ）
- 职业教育心理学的研究对象主要包括（ ）
- 下列现象属于心理过程的是（ ）
- 1903年由美国心理学家（ ）出版的《教育心理学》是西方历史上第一本科学的教育心理学著作。
- 校园文化、社团活动、学习氛围和教学氛围等属于（ ）
- 下列现象中不属于心理过程的是（ ）
- 1908年由我国学者房东岳翻译，日本人小原又一撰写的（ ）是在我国出现的第一本科学教育心理学著作。
- 幼儿最突出的思维特点是自我中心性、不可逆
- 霍兰德人格六边形理论是人职匹配理论的进一步发展
- 期望理论认为动机水平是期望值与效价的乘积。（ ）
- 中学阶段开始开设代数课是因为青春期的学生思维可以摆脱事物和事物形象的束缚，直接进行抽象符号的逻辑运算
- 气质和性格是人的基本的心理过程
- 因为对无关因素做了控制和处理，所以实验法能够探讨自变量与因变量之间的因果关系
- 青春期学生的情绪两极性特点非常明显
- 罗杰斯认为教育就是培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人。（ ）
- 气质具有很强的可塑性
- 给予关注、表扬和鼓励是改变职业学校学生学习积极性的最有效的办法
- 中职学校的学生面临的主要发展任务是确立自我同一性
- 心理健康是指没有精神病。
- 认知风格就是学习风格
- 当前，我国职业学校学生对形象思维依赖度较高，辩证思维水平不高
- 在我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由日本人小原又一所写的《教育心理学》
- 运用访谈法搜集资料时最关键的是研究者要获得被访谈者的信任
- 个体需要的发展与其心理发展水平相对应。（ ）
- 奥苏伯尔的认知-同化理论中提出的学习组织的两条原则是：逐渐分化和融会贯通。（ ）
- 当教师感到自己完全能够生存(站稳了脚跟)时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
- 一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。
- 下面属于影响问题解决的因素的是
- 冯忠良心智技能形成阶段有（ ）。
- 观察法的局限在于
- 以下内容中能发生迁移的是（ ）
- 布鲁纳的认知结构教学观的教学原则有（ ）原则。
- 根据主体所得经验的性质分类，学习分为（ ）。
- 马斯洛的成长性需要包括（ ）。
- 刻意练习的特点有（ ）。
- 在解决问题时，汪峰习惯于一步一步分析问题，每一步只考虑一种假设或一种属性。且每一步在时间上都有明显的先后顺序，他的认知方式属于( )
- A同学平时总是热爱学习，热爱班级，关心同学，助人为乐。他的这些品质属于性格的（ ）
- 小韩同学向老师保证上课不再迟到，但是一到冬天，她就迟迟不肯钻出被窝，屡屡迟到，对小韩同学需要培养其( )
- 陶老师一边讲课，一边观察课堂，课堂上哪个同学在玩手机，哪个同学在认真听课，哪个同学在睡觉，哪个同学在愣神，他一清二楚。这主要体现了陶老师的什么心理品质比较好？（ ）
- 中学生小波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小波的认知发展水平已达到( )。
- 孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。根据这些表现，从心理学的角度看，孟老师可能( )。
- 把习得的动作固定下来并使个动作成分相互结合，成为定型的一体化动作称为（ ）
- 黄斌学习时时而认真，时而懒散，做其他事情也总是三分钟热度，不能坚持下去。他的这种性格特征属于( )
- 最初对个体品德的形成和发展起到重要作用的因素是（ ）
- 小梅是个完美主义者，她做什么事都不允许出任何差错，因此，平时只有有失误，她就很焦虑。心理辅导老师希望她改变自己看问题的方式来帮助她克服这种焦虑，老师所用的这种心理疏导方法叫（ ）
- 伴随着道德认识而产生的一种内心体验叫做（ ）
- 尝试错误说是由（ ）提出来的。
- 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识进行记忆属于（ ）
- 提出自我效能感理论的著名心理学家是( )
- （ ）阶段的儿童能够从主观动机出发，用平等不平等，公道不公道等新的标准来判断是非，但此时还不能独立判断，所以这一个阶段也称为道德相对主义
- 技能是主体运用已有的知识、经验通过( )而形成的智力和肢体动作方式的复杂系统。
- 为获得老师和同学的关注，小丁在课堂上总是扮鬼脸，结果老师和同学都不理睬，慢慢地他在课堂上扮鬼脸的行为逐渐减少了，这属于( )
- 在学习过程中，学习者采用在重点词句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）
- 动作表象转化为动作知觉是操作技能形成规律之一。（ ）
- 学与教的要素包括了学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
- 职业教育心理学与教育心理学的研究对象有着本质的区别
- 访谈法不属于调查法。
- 学习态度端正、积极、对学习有热情是学生的性格特点
- 教师作为促进者的任务是进行班级和教学管理、组织课堂教学、处理教学中的偶发事件以及与家长和同事交流。
- 在心理发展的关键期，不需要相应的外部刺激激发和促进心理机能的发展
- 意义识记在全面、快速、精确和巩固等方面，都比机械识记好。
- 用观察法研究高校课堂上学生使用手机的现象是否比较普遍比较合理的做法是采用事件取样观察法
- 对于涉及个人隐私的话题可以用访谈法进行研究
- 学习的三大定律是（ ）。
- 有意义学习的种类有（ ）学习。
- 广义的职业指导包括（ ）
- 品德与道德的主要区别包括（ ）
- 性格的结构特征包括
- 马斯洛需要层次理论中，属于成长性需要的是（）
- 老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为( )
- 加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习，其中最高水平的学习是( )。
- 进入中职学校后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论他的学习动机属于( )。
- 随着身心的迅速发展，中学生开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己像成人一样行动，不愿意被当作孩子看待。这说明中学生心理发展具有（ ）
- 小岩在实训练习时，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段?( )
- 马斯洛将认知，审美的需要列入下面哪一种需要之中?( )
- 从技能本身的性质和特点把技能分为心智技能和（ ）。
- （ ）是品德的外显成分，是实现道德动机达到道德目的的手段
- 操作技能认知理论中的（ ）理论，能够全面合理的解释动作的学习。
- 通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）
- ( )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
- 巴甫洛夫提出的高级神经活动类型是根据（ ）的不同组合构成的
- 当吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”这句诗时，我们仿佛看到了祖国江南秀丽的风光。这属于( )
- 注意是一种( )
- 姗姗很害怕火，以至于不能擦亮一根火柴，甚至不能参加烛光晚会，她可能属于（）。
- 李白可能属于胆汁质
- 阿特金森认为成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成。（ ）
- 相比较而言，职业学校学生情绪情感压抑特点更为明显
- 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，其他与该条件刺激相类似的刺激也能又发其条件反应，称为获得
- 视觉反馈转向动觉反馈是操作技能形成规律之一。（ ）
- 据说美国前总统布什的智商测验分数为76，这也证明了加德纳多元智能理论的正确合理性
- 职业学校学生除了比较逆反以外，情绪开朗、稳定
- 教育心理学研究的对象是学习过程和教学过程中的心理现象及其规律
- 在心理学中，人格有高低上下之分
- 影响品德发展的内部因素包括（ ）
- 对青春期学生情绪的特点的陈述正确的是
- 建构主义学习理论的基本观点有（ ）。
- 当学习材料本身的意义性不强时，通过应用精细加工的策略，可以人为地赋予它某种意义，以促进记忆，这些精细加工的策略就称之为（ ）
- 心身疾病是指以心理社会因素为原因或诱因参与发病的躯体疾病（）。
- 有人在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒钟，这属于( )
- 于辉因为入校后期末考试没考好，就认定自己不是学习的料，感觉前途无望，根据理性情绪疗法，他的这种不合理信念属于( )
- 容貌平凡的女子特别爱说“自古红颜多薄命”、“红颜祸水”，所用的防御机制是（）。
- 张东经过苦思冥想后终于解决了困扰他很久的一道难题后感到非常愉快。这种愉快的感受属于（ ）
- 艾里斯的ABC理论中的“C”指的是( )。
- 在学习时，为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，可以对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，这种学习策略是( )
- 学生学习《望庐山瀑布》时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理现象是（ ）
- 托尔曼符号学习中的一个重要概念是（ ）。
- 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注社会和关注学生三个阶段。
- 积极的心境对人的积极影响是非常广泛的，因此要尽可能保持积极的心境
- 注意过程并不是独立的心理过程。
- 教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生, 相信自己具有教好学生的能力。
- 动机的产生机制包含的因素有（ ）。
- 动机的功能有（ ）。
- 下列表述哪些属于动机的功能（）
- 影响自我效能感的因素有（）
- 雷敏近些日子非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题可能是( )
- 下列不属于意义学习条件的是( )。
- 认为迁移是非常具体而有限的理论是（ ）
- 下面哪一种学习策略并不属于元认知策略（ ）
- 课堂上有几个同学在说话，老师听到了。后来又多了两个说话的，老师没有感觉到音量的变化，后来又有几个同学也开始说话了，老师明显地感觉到说话的人比刚之前多了，这种刚刚能使老师感觉到的音量变化的最小差异称为( )
- 晓玲性格比较内向，平时不敢向老师求教。有一次，她向王老师问问题，老师耐心解答了问题，并对她向老师求教的行为提出了表扬，慢慢地，她越来越能主动向各科老师请教问题了。王老师改变晓玲行为的方法属于( )
- 变态心理学的研究对象是（）。
- 小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。她的思维方式属于( )
- 苛勒认为学习的过程是（ ）过程。
- 青春期学生情绪不论内心体验还是外部表现都有明显的两极性
- 青春期的学生同伴的评价对自己影响比较大
- 影响操作技能形成因素中“示范”是为了获得动作的空间结构。（ ）
- 教师作为管理者的任务是创设问题情境、激发学习动机与提供学习支架、逐渐放手让学生学习。
- 个体的认知发展其实是个体与环境之间不断寻求平衡的过程
- 韦纳三维归隐模型的六个因素是（ ）。
- 学习者利用表象、意义联系或人为联想等方法对学习材料精心加工，以增加理解和记忆的策略为（ ）
- 强调原有认知结构在学习迁移过程中起关键作用的是（ ）
- 强烈而持续时间短促的情绪状态是
- 由短时记忆转入长时记忆的条件是( )
- 一般认为下列哪项不是自杀高危人群（）。
- 在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是( )
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
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