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职业教育心理学（天津职业技术师范大学）
- 小明看书时“一目十行”，而小华则“一字一个地读”。这反映了他们在( )上存在差异?
- 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )
- 下列不属于意义学习条件的是( )。
- 为获得老师和同学的关注，小丁在课堂上总是扮鬼脸，结果老师和同学都不理睬，慢慢地他在课堂上扮鬼脸的行为逐渐减少了，这属于( )
- 技能是主体运用已有的知识、经验通过( )而形成的智力和肢体动作方式的复杂系统。
- “水下打靶”实验验证了（ ）提出的迁移理论
- 注意是一种( )
- （ ）是品德的外显成分，是实现道德动机达到道德目的的手段
- A同学平时总是热爱学习，热爱班级，关心同学，助人为乐。他的这些品质属于性格的（ ）
- 小韩同学向老师保证上课不再迟到，但是一到冬天，她就迟迟不肯钻出被窝，屡屡迟到，对小韩同学需要培养其( )
- 小梅是个完美主义者，她做什么事都不允许出任何差错，因此，平时只有有失误，她就很焦虑。心理辅导老师希望她改变自己看问题的方式来帮助她克服这种焦虑，老师所用的这种心理疏导方法叫（ ）
- 在学习时，为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，可以对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，这种学习策略是( )
- 孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。根据这些表现，从心理学的角度看，孟老师可能( )。
- 伴随着道德认识而产生的一种内心体验叫做（ ）
- 把习得的动作固定下来并使个动作成分相互结合，成为定型的一体化动作称为（ ）
- 更适合全班学生参与讨论的课堂空间设计是（ ）
- 首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是（ ）
- 动机强度和问题解决效率之间的关系大致呈（ ）
- 由短时记忆转入长时记忆的条件是( )
- 课堂上有几个同学在说话，老师听到了。后来又多了两个说话的，老师没有感觉到音量的变化，后来又有几个同学也开始说话了，老师明显地感觉到说话的人比刚之前多了，这种刚刚能使老师感觉到的音量变化的最小差异称为( )
苛勒认为学习的过程是（ ）过程。
- 于辉因为入校后期末考试没考好，就认定自己不是学习的料，感觉前途无望，根据理性情绪疗法，他的这种不合理信念属于( )
- 认知结构迁移理论的提出者是( )
- 操作技能认知理论中的（ ）理论，能够全面合理的解释动作的学习。
- 四岁的吉姆知道约翰是自己的哥哥，但却不知道自己是约翰的弟弟。这是因为幼儿的思维具有( )
- 操作技能形成的特征有（ ）。
- 以下内容中能发生迁移的是（ ）
- 性格的结构特征包括
- 动机的功能有（ ）。
- 品德与道德的主要区别包括（ ）
广义的职业指导包括（ ）
- 学习迁移的种类有（ ）
- 我国学者冯忠良根据学习的内容，学习分为（ ）。
- 创造性思维的特点是（ ）。
教师教学监控能力可以包括以下方面:计划与准备、教材的呈现以及（ ）。
- 所谓 “双师型” 教师就是指既能以扎实的专业理论知识授课、 解决职业实践中出现的问题, 又能以丰富的实践经验和熟练的技术指导学生实际操作的具有类似 “教师+某个专业技术职称” 的专门人才。
- 心理发展就是心理由简单到复杂的变化过程
- 教学策略是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
- 霍兰德人格六边形理论是人职匹配理论的进一步发展
- 情绪会影响到信息加工，因此在教学中一定要注重学生积极情绪的调动
- 心理学是研究心理现象及其规律的科学
- 埃里克森认为，人格发展是个体解决自我发展与环境之间矛盾的过程
- 在我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由日本人小原又一所写的《教育心理学》
- 一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。
- 李白可能属于胆汁质
- 对于涉及个人隐私的话题可以用访谈法进行研究
- 访谈法不属于调查法。
- 只有求职简历是需要准备的求职文书
- 图式就是人们认识世界的方式
- 权威型父母教养方式对孩子比较专制
- 教师作为促进者的任务是进行班级和教学管理、组织课堂教学、处理教学中的偶发事件以及与家长和同事交流。
- 教师的管理能力主要指教师对教育对象的个性特征、心理素质、道德行为、 学习能力及身体状况等方面具有把握的能力。
- 认知风格就是学习风格
- 奥苏伯尔的认知-同化理论中提出的学习组织的两条原则是：逐渐分化和融会贯通。（ ）
- 青春期学生情绪不论内心体验还是外部表现都有明显的两极性
- 建构主义教师观认为，教师不单是知识点的呈现着，还是知识权威的象征。（ ）
- 罗杰斯认为教育就是培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人。（ ）
- 巴甫洛夫气质的高级神经活动类型说解释了气质具有生物遗传的一面
- 影响操作技能形成因素中“示范”是为了获得动作的空间结构。（ ）
- 运用访谈法搜集资料时最关键的是研究者要获得被访谈者的信任
A:注意广度 B:注意分配 C:注意稳定 D:注意转移
答案:注意分配
A:正迁移和负迁移 B:同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移 C:一般迁移与具体迁移 D:水平移和垂直迁移
答案:同化性迁移.顺应迁移与重组性迁移
A:材料本身必须具有逻辑意义 B:学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，使两者相互作用 C:学习者必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 D:学习材料要高于学习者的能力范围
答案:学习必须先呈现一种引导性材料
A:消退 B:正强化 C:负强化 D:惩罚
答案:消退
A:锻炼 B:练习 C:研习 D:训练
答案:错误.技能是个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的动作方式或智力方式.AI参考:正确选项是【B:练习】。解释：技能是通过练习形成的，需要主体不断重复同样的动作，并逐渐适应和熟悉，从而形成一种自动化的动作方式。而锻炼、研习、训练更多是针对知识、理论、方法的习得和提升，与技能的形成过程不太相关。因此，选项B“练习”是正确答案。'
A:伍德沃斯 B:桑代克 C:奥苏伯尔 D:贾德
AI参考:正确答案是D，水下打靶”实验验证了贾德提出的迁移理论。贾德（D）提出了经验类化理论，他认为学习者运用自己已有的经验去同化和顺应当前学习的新知识，达到对新知识的意义建构。水下打靶实验是让学员在水下进行射击训练，其原理在于学员利用先前对射击运动规律的理解，在新的环境中加以应用，从而达到对新知识意义建构的目的。这符合经验类化理论的观点。因此，“水下打靶”实验验证了贾德提出的迁移理论。'
A:思维活动过程 B:非独立的心理活动过程 C:独立的心理活动过程 D:认知活动过程
AI参考:正确选项是【D:认知活动过程】。注意是一种认知活动过程，它是指心理活动对一定对象的指向和集中，是人们获得信息的前提，也是对信息进行选择、过滤和整合的过程。注意并不是独立的心理活动过程，而是与其他心理活动过程相互联系、相互作用的。同时，注意也不是简单的思维活动过程，而是涉及到多个心理因素的复杂过程。因此，选项D是正确的答案。'
A:道德情感 B:道德认知 C:道德行为 D:道德意志
AI参考:正确选项是C：道德行为。道德行为是品德的外显成分，是实现道德动机、达到道德目的的手段。即一个人的品德不仅包括内心的道德认知和情感，还包括外在的行为表现。道德行为是品德的重要组成部分，是衡量一个人品德好坏的重要标准之一。'
A:态度特征 B:理智特征 C:情绪特征 D:意志特征
AI参考:正确答案是A:态度特征。根据题目描述，A同学总是热爱学习、热爱班级、关心同学、助人为乐，这些品质表现的是他对待学习的态度、班级的观念以及对待同学的情感倾向，因此属于性格的态度特征。理智特征、情绪特征和意志特征通常指的是人们在思考、情感和行为上的表现方式，与题目描述不符。'
A:意志水平 B:道德行为水平 C:道德认识水平 D:道德情感水平
A:消退法 B:合理情绪疗法 C:强化法 D:系统脱敏法
A:复述策略 B:计划策略 C:组织策略 D:精细加工策略
A:职业道德水平下降了 B:到了职业高原期 C:不适应了 D:职业倦怠了
A:道德信念 B:道德行为 C:道德意志 D:道德情感
A:动作整合 B:动作模仿 C:动作定向 D:动作熟练
A:环形 B:矩形 C:马蹄形 D:纵横排列式
A:弗洛伊德 B:巴甫洛夫 C:冯特 D:艾宾浩斯
A:倒U型曲线 B:从左下向右上的斜线 C:U型曲线 D:从左上向右下的斜线
AI参考:正确选项为：动机强度和问题解决效率之间的关系大致呈“倒U型曲线”。这是因为随着动机强度的增加，问题解决效率先增加后减少，形成一个“倒U型”曲线。当动机强度过低时，个体缺乏解决问题的动力，效率较低；而当动机强度过高时，个体可能过于紧张、焦虑，导致效率下降。只有当动机强度适中时，个体的情绪和心理状态最为稳定，问题解决效率最高。因此，动机强度和问题解决效率之间的关系呈现出倒U型曲线。'
A:想象 B:复述 C:注意 D:思维
A:差别感受性 B:差别感觉阈限 C:绝对感受性 D:绝对感觉阈限
A:领会 B:顿悟 C:领悟 D:灵感
A:过分概括化 B:相对化 C:绝对化 D:糟糕至极
A:桑代克 B:伍德沃斯 C:奧苏伯尔 D:贾德
A:开环理论 B:闭环理论 C:信息加工理论 D:图式理论
AI参考:正确选项是【信息加工理论】。操作技能认知理论中，信息加工理论能够全面合理的解释动作的学习。该理论将动作学习视为一系列的信息加工过程，包括感觉输入、信息处理和动作输出等环节，能够全面地解释动作学习的过程和特点。与其他选项相比，信息加工理论更符合动作学习的实际情况，能够更好地解释动作学习的原理和机制。'
A:不守恒性 B:可逆性 C:不可逆性 D:自我中心性
AI参考:正确选项是C：不可逆性幼儿的思维特点主要体现在不可逆性，他们往往只能看到事件的一面而无法理解事件的反面，也无法理解事物之间的相互关系，例如题中的吉姆只知道自己是哥哥的弟弟，而不知道自己是约翰的弟弟是因为他认为自己是唯一的兄弟，没有意识到还有约翰这个哥哥存在。这主要是因为幼儿的思维尚未发展成熟，缺乏对事物之间的联系和关系的理解。不守恒性、可逆性和自我中心性都是幼儿思维的一些表现，但都不是最主要的特征。'
A:动作自动化 B:动作灵活 C:动作熟练 D:动作稳定 E:动作准确 F:动作敏捷
A:气质 B:知识 C:动作技能 D:态度
A:情绪特征 B:意志特征 C:理智特征 D:态度特征
A:维持功能 B:结果功能 C:动力功能目标功能 D:指向功能 E:激发功能
A:产生的力量源泉不同 B:体现方式不同 C:反映的内容不同 D:所属范畴不同
AI参考:正确选项为：A:产生的力量源泉不同 C:反映的内容不同。品德与道德的主要区别在于产生的力量源泉不同，道德是社会意识形态之一，而品德则是个人在行为上的表现，因此反映的内容不同。此外，品德与道德在体现方式、所属范畴等方面也存在差异，但这些差异并不足以区分两者。因此，选项A和C是正确的答案。'
A:职业介绍 B:心理治疗 C:职业培训 D:职业咨询
A:正迁移与负迁移 B:概念迁移与命题迁移 C:横向迁移与纵向迁移 D:顺向迁移与逆向迁移
AI参考:正确选项为：A:正迁移与负迁移学习迁移的种类有正迁移与负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，如学习数学对学习物理的影响。负迁移是指两种学习之间的相互干扰或阻碍，如学习英语对学习法语的影响可能会产生干扰。此外，概念迁移与命题迁移是两种迁移理论，主要关注的是知识本身的分类和结构，而不是学习之间的相互影响。横向迁移和纵向迁移通常被视为一种特定的学习类型，而非一种独立的迁移类型。顺向迁移和逆向迁移则更多地涉及到了动作技能的学习和训练，而非一般的学习迁移。因此，正确答案是A:正迁移与负迁移。'
A:知识学习 B:发现学习 C:机械学习 D:社会规范学习 E:接受学习 F:技能学习
AI参考:我国学者冯忠良根据学习的内容，将学习分为知识学习、技能学习和社会规范学习。因此，正确选项为：A、D、E。知识学习是指学习一定的文化科学知识，包括自然科学知识、社会科学知识和语言文字知识等。技能学习是指通过练习而形成的执行某种任务的能力或活动方式。社会规范学习是指学习一定的行为规范，包括道德规范、社会公德等行为准则和要求。接受学习和发现学习是指在学习方式上有明显的区别。接受学习通常由教师按照预定程序传授新知识，并由教师指导学生通过强化训练以习得相关行为。发现学习是一种让学生独立发现问题、获得解决问题的能力的方法。机械学习则是通过简单的记忆或模仿学习没有实质意义的符号，或者只关注表面形式而不考虑实际意义。综合考虑以上因素，正确选项为A、D、E。其中，A选项知识学习属于抽象符号的表征和提取，符合冯忠良的观点。D选项社会规范学习属于行为规范的学习，也是冯忠良观点中的重要组成部分。E选项接受学习则是指通过直接传授的方式获得新知识，这也是冯忠良观点中的一种常见的学习方式。F选项技能学习属于行为操作的技能和过程的学习，这与冯忠良的观点并不完全一致。'
A:教育性 B:创新性 C:流畅性 D:发展性 E:灵活性 F:独创性
A:言语和非言语的沟通 B:反省与评价 C:课堂的组织与管理 D:评估学生的进步
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:答案是B:对。求职简历是求职过程中必须要准备的求职文书，其他求职文书如个人陈述、推荐信等根据个人需要选择是否准备。因此，只有求职简历是需要准备的求职文书，选项A是错误的。'
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:答案为B：错。教师的管理能力不仅仅指教师对教育对象的个性特征、心理素质、道德行为、学习能力及身体状况等方面具有把握的能力，还包括对教学任务、课程设置、教学方法和教学资源等方面具有管理能力。因此，这个判断题是错误的。'
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:答案：B解释：奥苏伯尔的认知-同化理论中提出的学习组织的两条原则是：逐渐分化（即有层次地组织教材）和融会贯通（即建立知识网络）。因此，答案为B，即正确。'
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:答案是A:错。建构主义教师观认为，教师在教学过程中应扮演促进者、指导者、帮助者的角色，而不是单纯的知识点的呈现着或知识权威的象征。教师需要关注学生的个体差异和学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生建立自己的知识结构，并促进他们的自我发展。因此，题目所述的建构主义教师观是不正确的。'
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:正确答案是A。巴甫洛夫的高级神经活动类型说是对气质的一种解释，认为气质是由遗传和环境共同决定的，其中遗传因素起着重要作用，因此气质具有生物遗传的一面。所以，题目中的判断是正确的。'
A:错 B:对
A:错 B:对
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