第五章 教学问题设计：本章内容包括：教学问题设计中存在的问题以及提升教学问题设计水平的策略。5.1教学问题设计中存在的问题:教学问题设计中存在的问题有：提问一点即过，学生思考时间短；碎问碎答，不能围绕重点设计优质问题链、问题串；提问随意性大，过于概括或模糊不清；提问没有层次性，对较难问题没能铺设好台阶；没有充分考虑提问方式的使用条件；提问形式单一，简单僵化，提问面较小；问题的开放性不够，无法激活学生思维；教师有霸权倾向，不给学生提问机会；理答不当，提问中流露出的歧视现象等。[判断题]有的老师或许没有特别关注“管理交际类问题”，而这类问题恰恰在课堂教学中承担着重要功能。（ ）
5.2提升教学问题设计水平的策略（上）:提升教学问题设计水平的策略有：围绕学习目标提问；设计结构化问题；增加问题的趣味性。
5.3提升教学问题设计水平的策略（下）:提升教学问题设计水平的策略还有：使问题有利于学生建立高级规则；问题难度适宜；增加与生活的联系；培养学生的问题意识；关注管理类问题等。
对
错
答案：对
[判断题]问题设计得越难，越能激发学生的思维。（ ）
对
错[判断题]问题的难度以在学生的“最近发展区”为宜。（ ）
错
对[判断题]要注重培养学生的问题意识。（ ）
对
错[判断题]要引导学生提出有价值的问题。（ ）
错
对[单选题]所谓（ ），是指教师为了实现一定的教学目标，根据学生的已有知识或经验，针对他们在学习过程中可能产生的困惑，将教材知识转换成一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的教学问题。（ ）
连接链
问题链
关系链
因果链[单选题]加涅将问题解决定义为（ ）在新情境中选择和运用规则以寻求解决的活动。（ ）
培训者
反思者
教育者
学习者[单选题]好的问题情境来源于（ ）。（ ）
构思
思考
生活
想象[多选题]问题设计要针对需解决教学（ ）与（ ）、能力发展点。通过问题，把课堂教学的相关内容引导出来。（ ）
难点
重点
疑难点
创新点[多选题]归纳起来，可把课堂教学中的问题分为如下几个类型：管理交际类问题、（ ）。（ ）
判断推理类问题。
想像类问题。
简单事实类问题。
评价述评类问题。
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