教学有“方”——课程与教学论（山东联盟）第二章测试_智慧树知到答案2021年

第二章 课程与教学的基本理解：“课程”与“教学”是课程与教学论学科的基本概念。关于课程本质，存在“教学科目说”“教学活动说”“学习经验说”等不同的认识。学校课程受多种因素的影响，从课程发展史和当代各国的课程改革来看，最主要是受社会需求、科学知识进步和儿童身心发展三方面制约。教学的含义多种多样，不同的历史时期所指不尽相同，先后有四种不同的认识：教学即学习、教学即教授、教学即教师教学生学、教学即教师的教与学生的学。教学是教师和学生共同参与的双边活动。在教学活动中，师生双方按照一定目的和要求，通过各种途径进行交往和交流，使学生掌握一定的知识和技能，并促进学生各方面素质和能力的发展。2.1课程的基本理解:在中国，“课程”这个词，开始出现于唐宋时期。“课程”的英语表达，curriculum，是19世纪50年代由斯宾塞率先使用，其来源，实际上也是拉丁文“currere”即“race-course”。即学习内容进程。关于课程本质，存在“教学科目说”“教学活动说”“学习经验说”等不同的认识。学校课程受多种因素的影响，从课程发展史和当代各国的课程改革来看，最主要是受社会需求、科学知识进步和儿童身心发展三方面制约。
2.2教学的基本理解:在中国，“教学”两个字连为一个词，是在古代的《书·商书·兑命》中。在英文中，“教学”一词一般这样表达，教的动词形式为teach，instruct，学为learn；其相应的名词形式为teaching，instruction，学为learning。教学的含义多种多样，不同的历史时期所指不尽相同，先后有四种不同的认识：教学即学习、教学即教授、教学即教师教学生学、教学即教师的教与学生的学。教学是教师和学生共同参与的双边活动。在教学活动中，师生双方按照一定目的和要求，通过各种途径进行交往和交流，使学生掌握一定的知识和技能，并促进学生各方面素质和能力的发展。

[单选题]在中国，“课程”这个词，开始出现于（ ）。
唐宋
元末
夏代
清末
答案：唐宋
[单选题]“课程”的英语表达，curriculum，是19世纪50年代由（ ）率先使用
斯宾塞
赫尔巴特
杜威
凯洛夫
答案：斯宾塞
[单选题]（   ）的观点，实质上是把课程看作由静态的知识或者知识体系构成的，学生的任务就是要掌握系统的学科知识。
课程即学科知识
课程即教学科目
课程即学习活动
课程即社会改造
答案：课程即教学科目
[单选题]( )主要起源于杜威的实用主义教育理论。
课程即学习经验
课程即学科知识
课程即学习活动
课程及即社会
答案：课程即学习经验
[单选题]宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”是谁说的？
朱熹
孔子
王夫之
王阳明
答案：朱熹
[单选题]课程定义与现在的课程定义基本相同，都是指学业的进程，即学程的是
春秋孔子
宋代朱熹
明代王守仁
唐朝孔颖达
答案：宋代朱熹
[单选题]强调和突出学习者的主体角色，注重课程体验的课程观是
课程及即社会
课程即学习活动
课程即学习经验
课程即学科知识
答案：课程即学习经验
[单选题]我国“教学”一词的最早含义是
教书
教授
学习
诵读
答案：学习
[单选题]根据不同的观点，可以认为教学是（  ）的活动
教师的教授
教师的讲授
教师与学生的双边
学生的学习
答案：教师与学生的双边
[多选题]在教学活动中，教师要处理好如下关系
传授知识与思想品德教育的关系等。
直接经验与间接经验的关系
教师与学生的关系
传授知识与发展能力的关系
答案：教师与学生的关系
直接经验与间接经验的关系
传授知识与发展能力的关系
传授知识与思想品德教育的关系等。