第十一章 职业教育活动中的教学测评：教学测评的概念、功能，有效教学测验的基本要求，常见的教学测评的类型、职业院校学生职业能力的测评。11.1教学测量与评价概述:教学测量与教学评价的含义、联系与区别；教学测评的功能[多选题]标准化考试的优点在于（ ）。
11.2教学测验的类型:教学测验的类型，教师自编测验的编制，标准化成就测验的优越性
11.3有效教学测验的基本条件:有效教学测验的基本条件，信度与效度的分类和测量方法
11.4教学评价的类型:从评价的功能、教学评价资料的处理方式、评价的实施者等角度介绍教学评价的类型；非测验的评价技术
评分的客观性
试卷编制的科学性
试题答案的机械性
试题取样的代表性
答案：试卷编制的科学性试题取样的代表性评分的客观性
[单选题]以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（ ）。
正式评价
标准参照评价
常模参照标准
非正式评价[单选题]评价的重点在于“过程”的评价，是（ ）。
诊断性评价
总结性评价
形成性评价
整体性评价[多选题]常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和（ ）。
情感评价
轶事记录
行为检查单
等级评价量表[多选题]教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ ）。
做出判断
进行评估
做出决策
做出分析[单选题]（ ）不是标准化成就测验的优越性。
公平性
可比性
客观性
计划性[单选题]采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与一年前和六个月前的得分大致相等，这表明测验的（ ）较高。
区分度
信度
相关度
效度[单选题]一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（ ）。
难度
区分度
效度
信度[单选题]教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（ ）。
当前工作服务的
教育目的服务的
教师和学生服务的
特定的教学服务的[多选题]主观经验性考试的弊端是（ ）。
评分的误差较大
分数解释的片面性
命题的主观性
可以看到学生五花八门的错误
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