- 语料不足、语料组接失控都可能导致言语缺失。
- 胸腹联合式呼吸法既是生理需要满足气体交换的一种呼吸方式，也可以满足发声需要。
- 语流失畅是言语失误的一种表现，是教师在说话时在无意识中偏离原来的言语表达计划所致的错误。
- 教师语言的即兴生成环节包括调取、组接、增补、联想。
- 前抓后挂法指的是先说主句，再一层一层往上挂修饰语，最后加个总结句。
- 教师语言有时带有书面语色彩。
- 对语料模块进行有意识记和无意识记都可以把讲课时所要使用的事件、资料、理论、感悟重新组织起来，形成语言模块。
- 教师口语区别于书面语的最大特征（ ）。
- 当语料积累不足、语料库困乏、词语严重短缺时，就会出现“难为无米之炊”的调取失败。
- 空气由肺部出发，经过气管使声带产生波，直接完成发声。
- 教师语言存在一维性。
- 口头禅形成的原因？
- 下面哪些能够对话语生成环节中的调取产生影响？
- 对于普通人来说，之所以有人的嗓子娇弱，有人的嗓子抗“造”，主要是天生的，不在于发声方法。
- 语言冗余度过高的主要原因？
- 完美发音的特点有（ ）。
- 言语缺失主要原因？
- 根据话题的需要，在这个基础上挑选典型、生动、新颖、有针对性、数量长短适当的材料。具体可以有以下哪几项呢？
- 以下关于腹式呼吸，形容正确的是？
- 关于共鸣腔体的形容，以下哪些选项是正确的？
- 人体的共鸣腔有（ ）。
- 教师语言在语音方面的要求（ ）。
- 除了争取时间思考、舒缓语气以外，也可以用来转移话题，温和地接续话轮是以下哪种附加语？
- 调取是指教师在教学过程中为讲解知识、表述概念，从储存的语料库中（ ）与内容相应的词语和语言结构。
- 老师在演讲时说“有人夸大其词、虚构信息，利用人们的爱心进行诈骗和敛财活动，将筹款当作发家致富路。”这种语料属于：
- 老师在课堂上提问时用到这样的提问方式：“通常称伏羲、燧人、神农为三皇。是不是？”这种提问方式属于：
- 练习绕口令《巴老爷和芭蕉树》主要起到什么作用？
- 哪一部位的共鸣可以使声音浑厚低沉？
- 语文老师讲到作家萧伯纳时提到一则故事说“一次萧伯纳在街上行走，被一个冒失鬼骑车撞倒在地，幸好没有受伤，只虚惊一场。骑车人急忙扶起他，连连道歉，可是萧伯纳却作出惋惜的样子说：“你的运气不好，先生，你如果把我撞死了，你就可以名扬四海了！”语文老师使用的语料是：
- 属于低音泛音区的是（ ）。
- 以下不属于不良表达的是（ ）。
- “等一个不爱你的人，就像在机场等一条船。”这一表达使用的是哪种思维？
- 口语和书面语的区别首先在于它们的（ ）不同?
- 好的用声者，使用在声带上的能量只占总能量的（ ）。
- “你的意思是不是……？”这一问题属于：
- 在无反复的口语流程中的每一瞬间,人的记忆中至多只能容纳（ ）个左右的词语单位？
- 以下哪个器官不属于发音器官的调音区？
- 以下哪些词汇不具有表达具象性的特点？
- 心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要特点。
- 教师即兴口语表达的关键一环是从外部语言向内部语言的瞬间转化。
- 头腔共鸣指硬腭和软腭以上的部位的共鸣，这部分属于高音泛音区。恰当运用使声音高亢响亮。
- 长句子更能表现出语气、声调、感情和神态。
- 类比思维是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维，表现为思维视野广阔，呈现出多维发散状。
- 降低语言的冗余度，就要控制即兴口语的无限生成。
- 汉语口语缺乏语法标记，因而它在特定语境中可以通过语音的作用来取代语法。
- 教师语言不强调信息的含量和密度。
- 线性的口语表达比平面法表现得更为真切。
- 人与人之间的语言交流包括单向交流、双向交流、多向交流几种形式。
- 附加是积极调控意识支配下的语言修补手段。
- 发声术给教师带来的正能量有（ ）。
- 消极口头禅的的分类:
- 避免无效课堂提问的方式有：
- 教师的语言包括？
- 教师语言存在（ ）。
- “说实话……”属于：
- 哪种呼吸方式更加有利于发声？
- 以下哪一项不是降低语言冗余度的方法？
- “重要的事情说三遍。”属于：
- 以下哪个器官不属于发音器官的动力区？
- 教师语言快速生成的几个环节是（ ）完成的？
- 下列哪一项是不是教师语言的特征？
- 采用腹式呼吸法时声音不会（ ）。
- 即兴口语在任何时候都是在时间里流动的。
- 如果在讲话的过程中，脑子里的记忆信号完全乱了，应该减慢语速，在原有框架下，组织表达。
- 复释性追加是教师对说过的话换一个角度或方式加以解释或强调。
- 以下这种说法“表达快速形成的实质就是快速思维的构成。”是正确的。
- 言语缺失的产生往往源于调取失误，或者语义区域内其他的表述方法被错误地激活。
- 语料模块的重要作用表现在：成语迅速、调用方便、效果显著。
- 选择语料信息模块时以新语料代替俗语料能够增加陌生化程度，使学生感到新颖。
- 导致口语不流畅的关键原因之一是人们在正式场合进行即兴表达时常常下意识地想着文本。
- 嗓音之所以富于弹性、耐久，和源源不断地供给声带的气流有直接关系。
- 集中精力、放慢语速、增加认知就能杜绝口误的发生。
- 发声术可以让教师更有感染力，表现出自信。
- 语言交流的两种层次？
- 语料信息模块的选择方法有：
- 追加的类型包括？
- 声音是由肺部发出的。
- 在语言的发展史上，书面语先于口语出现。
- 言语缺失的艺术化规避方法
- 在口语中，构成一个大成分的两个相邻的小成分各取一小部分结合成一个成分说出，这就是混合口误。
- 对胸腹式联合呼吸表述正确的是（ ）。
- 空气由肺部出发，经过气管使声带产生波，再通过喉，咽，口，鼻各腔获得共鸣，完成发声。
- 即兴口语的表达过程分为哪三个步骤?
- 附加语的作用有：
- 语料模块的重要作用表现在：
- 如果把我们的发音器官类比成一把吉他，（ ）可以看作是吉他的琴箱，也就是共鸣箱。
- 教师口误的表现形式:
- （ ）和（ ）是言语生成的基础环节，没有他们就不可能有后面的两个环节。
- 共鸣的作用有（ ）。
- 话语中包含以下哪种信息？
- 减少即兴口语口误的方法？
- 下列对口腔共鸣表述正确的有：
- “嗯嗯”、“哦”、“是吗”、“后来呢”、“还有呢”属于哪种附加语？
- 规范口语的言语个性受（ ）制约？
- 以下哪个器官是声源？
- “前言不搭后语”产生的原因？
- 关于教师语言和日常语言描绘错误的是。
- 表述不妥当时所作的补救性追加，或者立即更改说错了的词句是哪种追加？
- 教师对说过的话换一个角度或方式加以解释或强调，属于：
- 在即兴口语的内部言语阶段，产生口误的主要原因？
- 以下哪一项不能帮助克服口头禅？
- “香港是什么时候回归的？”这一问题属于：
- （ ）是主要共鸣腔，形状多变伸缩自如，也叫可变共鸣腔，声带发生首先获得他的共鸣。
- 具象性的突出特点首先是它的（ ）。
- “然后呢……”属于：
- 即兴口语的时境具有（ ）。
- 一种以集中为特征的逻辑思维又叫求同思维，它是指：
- 教师语言的表达对象具有（ ）。
- “怎么说呢”、“说实话”、“说不定”、“反正”、“其实”属于哪种附加语？
- 口语表达的用词要（ ）。
- 在即兴口语产生的最后一个阶段，口误产生的主要原因？
- “他在某杂志上发表的那篇关于饮食健康的文章，批评的人很多。哦，我是说‘文章中批评的人很多’，而不是‘批评这篇文章的人很多’。”这段话中使用到的话语生成方式主要是：
- 以下哪项不是科学的发声方法？
- 头腔共鸣指硬腭和软腭以上的部位的共鸣。这部分属于低音泛音区。
- 好的用声者，使用在声带上的能量只占总能量的一半，而另一半的力却用在了控制发音器官的形状和运动上面。
- 口腔共鸣可以用闭口打哈欠的方法找寻。
- 共鸣位置过分靠前，口腔没充分打开，好像只用嘴皮子说话，声带发出的声音形不成共鸣。以上是形容什么现象？
- 关于胸腹式联合呼吸法，以下形容正确的是。
- 以下几个获得好声音的要领哪项是错误的？
- 日常生活中，为什么女人呼吸比男人更浅？
- 以下哪些是生活中常见的呼吸方式。
- 以下哪项不属于发声术带给教师的正能量？
- 以下关于口误产生的原因，对应错误的是？
- 以下哪些不是减少口误的法则？
- 言语产生失误的原因有（ ）。
- 敏捷的思维和严谨的语言习惯会帮助教师克服口头禅。
- 以下哪些选项可以艺术化的规避言语缺失？
- 以下哪个选项不能降低语言冗余度？
- 导致言语缺失的原因是？
- 在有语料的情况下依然可能出现语流断档。
- 如果脑子里记忆信号完全乱了，就要当机立断，丢掉原来的框架，重新组织表达。
- 语流失畅是言语失误的一种表现，是教师在说话时在意识所驱下偏离原来的言语表达计划所致的错误。
- （ ）和（ ）是为提高和完善“调取”和“组接”的质量所做的修辞性努力。
- 转换和增补是言语生成的基础环节，没有他们就不可能有后面的两个环节。
- 把信息扁平化就是把粗略的信息归拢凝炼，并且突出它的精髓。
- 以下哪项不是教师语言的即兴生成环节？
- （ ）具有独特而又真实的特点，是有创造性的语言材料。
- 在教师语言的即兴生成环节中，转换是指词语之间的相互替换或改变。
- 根据话题的需要，在这个基础上挑选典型、生动、新颖、有针对性、数量长短适当的材料。具体可以有（ ）。
- 学生天生对什么感兴趣？
- 下列关于思维的种类与教师口语的发展对应错误的是。
- 在口语表达中，以下哪个选项不属于追加的手段。
- 语音和书面语相似，可以准备和保存。
- 关于语言工具和文字工具，哪些选项属于语言工具的特征？
- 以下选项哪些属于教师语言？
- 即兴口语时而是流动的，时而处于静止状态。
- 以下选项哪个不属于教师语言的特征？
- 以下哪些选项不属于沟通原则中的内容？
- 以下选项中哪些属于教师语言？
- 教师语言要求教师在有限的教学时间里，尽可能少地增加语言信息量，同时传达信息的语言还要有准确性和生动性。
- 以下哪些词汇具有语言的具象性特征？
- 语言通过信号来传递,信号会因发送而立即消失;文字通过符号来流传,符号能永久留存,并一代又一代地积累起来。
答案:对
答案:错
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:错
答案:无保存###无准备
答案:对
答案:错
答案:对
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