提示:内容已经过期谨慎付费，点击上方查看最新答案
学前儿童语言教育
- （ ）是指学前儿童文学作品要有思想教育性，主体鲜明、突出，作品内容健康向上，能对学前儿童进行真、善、美的启迪，有利于促进学前儿童体、智、德、美的全面发展。
- 语言的基本单位——（ ），代表着一定物体.事件或物体关系的概念。
- 用口头语言把人物的经历.行为或者事情的发生.发展和变化讲述出来，就是（ ）。
- 依据国家有关法规性质的文件.幼儿语言发展的基本规律和语言活动的目标进行评价，这属于评价的（ ）。
- 年龄不同的孩子游戏内容不同，谈论的话题内容也不同。这体现了语言内容的（ ）。
- 具有表演游戏和角色游戏双重特点的是（ ）。
- 综合运用各种教学手段和组织形式开展语言教育活动，这主要体现（ ）。
- 幼儿使用具体.生动.形象的词语说话，同时抓住事物的主要特征进行讲述的形式是（ ）。
- 在文学作品中未能完成展开人物性格的形象称之为（ ）的人物形象。
- 用生动形象的语言，把人物的状态.动作，或者物体及景物的性质.特征讲述出来，这是（ ）。
- “能区分普通话和方言的发音”，这一具体目标侧重从（ ）方面提出。
- （ ）活动以促进幼儿语言表述行为的发展为主，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述饿语言经验。
- 幼儿边捏泥，边念儿歌：搓搓搓，搓成一个小圆球，上下轻轻压个坑，中间再插一根柄。这活动体现（ ）中的随机语言教育。
- 儿童要掌握一般的翻阅图书的顺序和方法属于以下哪种阅读经验？（ ）
- ．（ ）是指在制定语言教育活动的目标时，应该包括认识.情感与态度.能力与技能3方面的要求。
- 幼儿园（ ）活动兼有活动和游戏的双重性质。
- 教育目标的制定应该包括认识.情感和态度.（ ）3个方面的要求。
- 幼儿园的讲述活动，一般有一定的（ ）。
- 从（ ）来看，谈话活动注重幼儿运用语言与他人进行交流，而讲述则侧重幼儿清楚连贯的某一事一物的能力。
- （ ）是幼儿文学作品学习的第一步。
- 在故事表演游戏中，幼儿用动作、语言、表情再现人物形象与情节，幼儿身临其境、设身处地地想象与表达，自然地向着用心理解和体验作品的方向努力，同时，这种形式也是符合幼儿（ ）的思维特点的。
- 从（ ）来看，谈话活动往往围绕幼儿已经有经验的话题交谈，而讲述则针对某一幼儿需要认识的凭借物进行。
- 感知理解讲述对象，主要通过（ ）的途径进行。
- （ ）重在为幼儿提供阅读经验，因而需要向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境。
- 在诗歌和散文诗仿编活动中，可考虑对原有诗歌散文的结构进行部分变动，也可以根据幼儿的知识仅向幼儿提供一个开头作为想象线索，引导幼儿自己完成诗歌和散文的创编。这是哪个年龄段的要求（ ）。
- 讲述活动需要以集体活动的方式组织进行。（ ）
- 讲述活动发展幼儿的独白语言，可以允许幼儿自由发挥和“跑”题。（ ）
- 谈话活动着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识.情感和能力。（ ）
- 语言教学游戏是游戏活动，不属于专门的语言教学活动。（ ）
- 学前阶段以发展儿童的口头语言为主，而阅读是儿童进入小学后的学习内容，不能操之过急。（ ）
- 听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。（ ）
- 在幼儿语言发展的过程中，学习做一个乐于听并善于听的人，是幼儿用语言进行交往的重要方面。（ ）
- 听说游戏是一种半活动半游戏的教学形式。（ ）
- 语言教育目标和内容并非一一对应，有时一个目标要通过多种内容来达到，有时一种内容可以贯彻几项目标的要求。 （ ）
- 听说游戏的游戏规则都具有竞赛性质。也有非竞赛性质。（ ）
- 文学作品的学习活动是有目的有计划的培养幼儿学习书面语言的教育过程。（ ）
- 早期阅读教育活动就是教师引导幼儿观察学习图画书。（ ）
- 故事表演游戏，以幼儿的表演能力的提高为首要目标。（ ）
- 听说游戏是语言游戏，是语言教学的游戏。（ ）
- 在实物讲述活动中，教师不要过多指点儿童讲述，最多以插话、简单提问引发儿童讲述，以免干扰儿童运用已有经验进行讲述。（ ）
- 学前儿童语言教育的主要途径是专门化的语言教育活动。（ ）
- 在谈话活动中，教师的指导作用以直接的方式出现，以参与者的身份参加谈话，给幼儿平等的感觉。（ ）
- 幼儿已有经验对阅读活动的成效有着十分重要的制约作用。（ ）
- 在其他领域教育活动中进行语言教育要避免语言教育的“喧宾夺主”，应不影响其他领域教育目标的实现。 （ ）
- 发展幼儿语言的关键是提供普通话的语言环境，教幼儿说好普通话。（ ）
- 谈话活动要有一定的凭借物，讲述活动要有一个中心话题。（ ）
- 学前儿童语言教育的唯一途径是专门化的语言教育活动。 （ ）
- 儿童语言习得的规律有由易到难.由不完整到完整.由完善到不完善。（ ）
- 讲述活动中教师要向幼儿提供讲述思路的示范，让幼儿刻板的模仿，以帮助他们真正学会讲述。（ ）
- 评价一个语言教育活动的成败就是要看幼儿在活动中掌握了哪些语言知识。（ ）
A:浅易性 B:教育性 C:趣性 D:文化性
AI参考:正确选项是【教育性】。学前儿童文学作品的教育性是指作品要有思想教育性，主体鲜明、突出，作品内容健康向上，能对学前儿童进行真、善、美的启迪，有利于促进学前儿童体、智、德、美的全面发展。'
A:句 B:字 C:词
AI参考:单选题：语言的基本单位——词，代表着一定物体。语言的基本单位是一个概念，它可以代表一个物体、事件或物体之间的关系。而词作为语言的基本单位，它代表着一定数量的物体或概念之间的关系。因此，正确答案是C：词。'
A:叙事性讲述 B:议论性讲述 C:说明性讲述
答案:参考答案:B
A:参照性原则 B:全面性原则 C:客观性原则
AI参考:依据国家有关法规性质的文件，幼儿语言发展的基本规律和语言活动的目标进行评价，这属于评价的客观性原则。评价的参照性原则，是指在评价过程中，以一定的标准为参照，对实际表现进行衡量、比较。全面性原则是指评价应全面、客观，要考虑到幼儿语言发展的各个方面。而客观性原则是指评价应以客观事实为依据，不带有任何主观色彩。幼儿语言发展的评价应该基于客观事实，如幼儿的言语表达、理解能力、交流意愿等，而不是基于个人观点或偏见。因此，答案为C：客观性原则。'
A:语言环境的制约 B:语言种类的制约 C:儿童发展规律的制约
AI参考:答案是C：儿童发展规律的制约。年龄不同的孩子游戏内容不同，谈论的话题内容也不同，这体现了儿童发展规律的制约。儿童在不同的年龄阶段，其认知、情感、社会性等方面的发展水平不同，会直接影响他们的语言内容和表达方式。因此，不同年龄段的孩子会有不同的游戏内容和话题内容。这与语言环境的制约、语言种类的制约没有直接关系。'
A:分段表演型 B:整体表演型 C:角色活动型
答案:对AI参考:答案是C：角色活动型。角色活动型游戏具有表演游戏和角色游戏的双重特点。玩家通过扮演角色，模仿和表演生活中的各种活动，从而获得乐趣。同时，玩家也需要根据游戏规则，分配和交换游戏材料，完成游戏任务，这也体现了角色游戏的特征。因此，选项C是正确答案。选项A和B只具有单一的特点，不是具有双重特点的游戏类型。'
A:教育方式的整合 B:教育内容的整合 C:教育目标的整合
答案:教育形式的整合
A:描述性讲述 B:说明性讲述 C:议论性讲述
AI参考:正确选项是：A:描述性讲述。描述性讲述是一种幼儿常见的讲述形式，它使用具体、生动、形象的词语说话，同时抓住事物的主要特征进行讲述。这种讲述方式通常适用于年龄较小的幼儿，他们更倾向于通过形象、具体的描述来表达自己的想法和感受。而说明性讲述和议论性讲述则相对较为复杂，需要更多的逻辑和抽象思维，不太适合幼儿。因此，答案为A。'
A:完整 B:立体 C:平面
AI参考:正确答案是C，平面的人物形象。在文学作品中，人物形象应该具有立体感和深度，通过不同的情节和描写展现出不同方面的性格特点。如果人物形象未能完成展开，只展现出表面上的特征，那么这个人物形象就被称为平面的人物形象。因此，选项C是正确答案。选项A和B都表示人物形象是完整的或立体的，但与题目中的未完成展开不符，因此不是正确答案。'
A:说明性讲述 B:叙事性讲述 C:描述性讲述
答案:描述性讲述
A:认知目标 B:能力.技能目标 C:情感.态度目标
AI参考:通过对题干的分析，该题的答案应选B：“能力、技能目标”。因为题干中提到的是“能区分普通话和方言的发音”，这涉及到的是一种区分和辨别能力，而这种能力属于技能范畴，因此答案应选B。同时，该目标也是为了让学生能够掌握普通话和方言的发音技巧，因此也体现了能力、技能目标的要求。其他选项A和C与题干中的具体目标没有直接关联。'
A:讲述 B:听说 C:文学作品的学习
AI参考:选项A：讲述活动以促进幼儿语言表述行为的发展为主，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述饿语言经验。讲述活动是一种以发展幼儿的口头语言为目的，以看、听、想、讲为主要手段的幼儿语言教学活动形式。它能帮助幼儿学习口头语言，发展其表达能力，培养良好的听说习惯，提高幼儿的自信心和语言表达能力。而选项B：听说活动则主要通过教师的语言指导，有目的、有计划地培养幼儿对口头语言的感知、理解和表述能力。但选项B中的“听说”并未明确表示出是幼儿的语言表述行为的发展。选项C：文学作品的学习活动中，虽然也涉及到语言表述，但主要目的是让幼儿通过文学作品的学习，理解文学作品的内容和情感，而不仅仅是发展幼儿的语言表述行为。因此，正确选项是A：讲述活动。'
A:科学教育活动 B:音乐教育活动 C:美术教育活动
A:图书制作的经验 B:理解图书画面、文字和口头语言有对应关系的经验 C:翻阅图书的经验 D:读懂图书所展示内容的经验
AI参考:正确选项是C：翻阅图书的经验。儿童要掌握一般的翻阅图书的顺序和方法，这属于翻阅图书的经验。这种经验可以帮助儿童了解图书的结构和翻阅方式，从而更好地理解和阅读图书。其他选项如A、B、D与题意不符。'
A:教育目标的整合 B:教育方式的整合 C:教育内容的整合
A:讲述 B:文学作品的学习 C:听说游戏
AI参考:正确选项是C：听说游戏。听说游戏是幼儿园的一种特殊活动形式，它兼有活动和游戏的双重性质，旨在通过听说游戏发展幼儿的语言能力，培养良好的听说习惯和技能。与其他活动形式相比，听说游戏更注重幼儿听说能力的训练和培养，具有规则性和竞争性的特点，能够激发幼儿的兴趣和参与积极性。因此，听说游戏是幼儿园中兼有活动和游戏双重性质的重要活动形式之一。'
A:能力和情感 B:知识与能力 C:能力与技能
AI参考:选项B：知识与能力 是正确的答案。教育目标的制定应该包括知识、能力和情感三个方面。其中，知识是学生对特定知识、概念、原理等的掌握和理解；能力则是指学生在学习过程中所表现出来的各种技能和素质，如认知能力、思维能力、创新能力等；情感则是指学生对所学知识、技能、思想等的态度和价值观。这三个方面相互联系、相互促进，共同构成了教育目标的整体要求。因此，选项B“知识与能力”是正确答案。'
A:凭借物 B:道具 C:图片
AI参考:幼儿园的讲述活动，一般有一定的凭借物。因此，正确答案是A：凭借物。'
A:活动形式 B:活动内容 C:活动目标
AI参考:正确选项是【C:活动目标】。从活动目标来看，谈话活动注重幼儿运用语言与他人进行交流，而讲述则侧重幼儿清楚连贯的某一事一物的能力。谈话活动是一种比较自由、开放的交流形式，幼儿可以围绕一个话题自由发表自己的意见和看法，注重培养幼儿的语言表达能力和思维能力。而讲述则是一种比较具体的表达方式，侧重于幼儿对某一事一物的描述和表达，要求幼儿能够清晰、连贯地讲述事物的特征和过程。因此，选项C“活动目标”是正确的答案。'
A:创造性想象和语言表述 B:迁移作品经验 C:理解体验作品 D:学习欣赏作品
A:直觉行动思维 B:抽象逻辑思维 C:具体形象思维 D:形象性思维
AI参考:正确答案是D：形象性思维。故事表演游戏中，幼儿用动作、语言、表情再现人物形象与情节，身临其境、设身处地地想象与表达，这种形式符合幼儿的形象性思维特点。幼儿的思维以具体形象思维为主，缺乏抽象逻辑和逻辑分析能力，因此需要借助具体形象的事物和情境来理解和表达。故事表演游戏正是通过具体的动作、语言和表情来再现故事情节，让幼儿通过直观的感受和体验来理解故事内容，符合幼儿的思维特点。'
A:活动形式 B:活动目标 C:活动内容
AI参考:正确选项是【C:活动内容】：从活动内容来看，谈话活动往往围绕幼儿已经有经验的话题交谈，而讲述则针对某一幼儿需要认识的凭借物进行。谈话活动是比较自由的活动，教师只需要给出一个话题，让幼儿围绕这个话题进行交流和讨论。而讲述则更注重对某一具体事物的认识和描述，需要幼儿具有一定的观察力和语言表达能力。因此，活动内容是影响两种活动方式差异的重要因素。'
A:学习 B:讨论 C:观察
AI参考:选项C：观察感知理解讲述对象主要通过观察的途径进行。观察是指通过视觉、听觉、触觉等感官，对周围环境、事物等进行感知和理解的过程，是人们获取信息、认识世界的重要方式之一。在感知理解讲述对象的过程中，观察是最直接、最有效的方式之一。学习、讨论等途径也可以帮助人们理解讲述对象，但它们不如观察那样直接和有效。'
A:文学作品 B:讲述活动 C:早期阅读
AI参考:正确选项是C：早期阅读。早期阅读重在为幼儿提供阅读经验，幼儿阅读兴趣、能力、习惯的培养需要通过早期阅读才能实现，因而需要向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境。文学作品、讲述活动虽然也是为幼儿提供阅读经验，但它们主要是通过具体形象的讲述活动让幼儿间接或直接接触文学作品，而早期阅读是通过图书、报刊这一载体，让幼儿在无意识间接受有关书报上的图画、文字、色彩等的感知。因此，本题答案选择C：早期阅读。'
A:中班 B:小班 C:大班
AI参考:答案是C：大班。在诗歌和散文诗仿编活动中，大班幼儿可以考虑到原有诗歌散文的结构进行部分变动，也可以根据幼儿的知识仅向幼儿提供一个开头作为想象线索，引导幼儿自己完成诗歌和散文的创编。而小班幼儿和初入园的幼儿往往只会进行简单模仿，不能自己完成创编活动；中班幼儿在诗歌和散文诗的仿编活动中已经有了较好的表现，但需要教师提供完整的诗歌或散文，不能只提供开头。因此，该要求更适合大班幼儿。'
A:对 B:错
AI参考:答案是A：对。讲述活动需要以集体活动的方式组织进行。集体活动可以提供更多的机会和环境让人们互相交流、分享和学习，从而增强团队合作和集体凝聚力。因此，讲述活动通常需要以集体活动的方式组织进行。'
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:正确答案是B：错。语言教学游戏是一种语言教学活动，只是采用游戏的方式进行教学，让孩子在游戏中学习语言。因此，语言教学游戏既属于游戏活动，也属于专门的语言教学活动。'
A:对 B:错
AI参考:正确答案是A：对。学前阶段以发展儿童的口头语言为主，而阅读是儿童进入小学后的学习内容，不能操之过急。因此，此题判断为正确选项A。学前阶段主要是培养孩子的语言表达能力、认知能力和社交能力，而阅读则是小学阶段的学习内容之一，需要逐步培养孩子的阅读兴趣和能力。因此，在学前阶段不应该过于强调阅读训练，而应该注重其他方面的培养。'
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。在幼儿语言发展的过程中，学习做一个乐于听并善于听的人，是幼儿用语言进行交往的重要方面。倾听是幼儿学习语言的重要方式之一，幼儿需要学会倾听，才能更好地理解语言，并在此基础上进行表达和交流。因此，选项B是正确的。选项A错误，因为幼儿需要倾听他人的话语，才能更好地进行语言交往。'
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:正确选项是B：对。早期阅读教育活动是教师引导幼儿通过观察、讲述、表演等方式，对图画书进行理解和感受的过程。因此，早期阅读教育活动不仅仅是教师引导幼儿观察学习图画书，还包括其他多种形式。所以，这个判断题的答案是B：对。'
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。故事表演游戏是以幼儿表演能力的提高为主要目标的游戏类型之一。幼儿通过扮演角色、模仿角色动作和语言，锻炼了表演能力、语言表达能力、想象力和创造力等，有助于幼儿的全面发展。因此，这个判断题是正确的。'
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:答案是A：对。幼儿已有经验对阅读活动的成效有着十分重要的制约作用。在阅读活动中，幼儿需要具备一定的阅读经验和技能，才能更好地理解和掌握阅读内容。此外，幼儿的已有经验还可能影响他们对阅读内容的理解和感受，进而影响阅读活动的成效。因此，教师在组织阅读活动时，应该充分考虑幼儿的已有经验，选择适合他们理解和接受的内容，并采用适当的教学方法，以促进幼儿阅读能力的提高。'
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。在其他领域教育活动中进行语言教育，应该避免语言教育的“喧宾夺主”，以确保不影响其他领域教育目标的实现。因此，正确的选项是B，即“对”。语言教育应该与其他领域教育相辅相成，而不是相互干扰，这样才能更好地实现教育目标。'
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:答案：A: 错。讲述活动中教师不仅要向幼儿提供讲述思路的示范，还应该让幼儿主动思考和表达，让他们逐渐学会用自己的话进行表达，而不能只是刻板的模仿。教师的作用是引导幼儿通过模仿和思考，逐步学会讲述的技巧和方法，培养他们的语言表达能力和思维能力。因此，这个说法是错误的。'
A:错 B:对
AI参考:答案是A：错。评价一个语言教育活动的成败并不是只看幼儿在活动中掌握了哪些语言知识，还要考虑幼儿是否积极参与、是否能够运用所学的语言知识进行交流和表达，以及活动是否能够促进幼儿语言能力的发展等等。因此，评价一个语言教育活动不能只关注幼儿掌握了多少语言知识，而应该综合考虑多个方面。'
