第一章 幼儿园融合式课程设计概述：幼儿园为什么要开展主题活动？主题活动的由来是怎样的？主题活动对幼儿的发展到底有怎样的作用？为什么幼儿园的课程中不能缺少主题活动？本着这样的探究心理，我们从幼儿园课程中把主题活动抽调出来，从不同的角度来审视主题活动对幼儿发展的意义和作用，进而了解幼儿园主题活动应该怎样来开展。1.1幼儿园主题活动的概念和特点:这节课我们将着重探讨两个问题：第一个：什么是幼儿园主题活动？第二个：幼儿园主题活动有哪些特点？[单选题]下列有关“幼儿园主题活动”的描述哪一项是错误的（ ）。选项:[在一定的时间里，围绕一个中心内容（主题）组织的教育教学活动。, 从幼儿的兴趣和需要出发，紧密跟随现实生活中发生的新变化和新形势。, 打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个主题有机地连接起来。, 随意地展开一系列的活动，让幼儿通过对这一主题的探索和学习，获得与该主题相关的比较完整的经验。]
1.2幼儿园主题活动的发展历程:本节课我们将探索学习幼儿园主题活动的发展历程，并探讨主题活动在当前我国的幼儿园实践运用中存在的一些问题 。
1.3幼儿园主题活动中教师与幼儿的角色定位:本节课我们将探讨幼儿园主题活动中教师与幼儿的角色定位。
[多选题] 幼儿园主题活动具有哪些特点（ ）。选项:[开放性, 探究性, 整合性, 活动性, 直接经验性, 连续性]
[单选题]下列关于幼儿园主题活动的整合性的表述是错误的（ ）。选项:[主题活动可以将集体进行的、正式的教育活动形式与个别选择的、非正式的教育活动形式相互渗透和结合, 幼儿园教育活动的呈现是以儿童的生活经验为基础的综合式、主题式活动, 活动的内容涉及科学、艺术、语言、社会、生活等各个方面，将这些不同领域的内容以一定的主题的形式进行叠加, 主题活动可以将不同的学习形式与方法在一个教育活动的设计中加以相互渗透和组合]
[单选题]（ ）南京师范大学和南京市实验幼儿园合作进行了“幼儿园综合主题教育”的研究，初步以主题为组织方式，对幼儿园综合教育进行探索，实现了综合主题教育活动中的教育内容、教育过程以及教育手段的综合。选项:[20世纪90年代中期, 20世纪50年代, 20世纪80年代中期, 20世纪初]
[单选题]下列关于教师在主题活动中的角色和作用的表述错误的是（ ） 。选项:[教师是主题环境的准备者，起主导作用, 教师是幼儿自主学习在家庭中得以持续的促进者, 材料是教师隐性作用的体现，幼儿位于主体地位, 教师和幼儿的角色与地位是静态的，是不能转换的]
