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幼儿园融合式课程设计
- 以下例子能够体现幼儿园教育活动具有综合性的是____
在多元智力理论中，（）智力提到了关于一个人对图形的敏感度和想象力？
- 中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的（）幼稚园。
- 以下关于建构主义学习理论观点的阐述，____ 是错误的。
- 森林教育是指在林地环境里，为儿童或青少年提供亲身体验的机会，以此来培养他们自信心和（）的一种户外学习过程与实践。
- 最早提出国家公园概念的国家是（）
教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法是（）
- 供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法是（）
张雪门提出行为课程的单元计划内容不包括（）
- 以下不属于发展适宜性课程模式特征的是（）
（）是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。
- 建构主义学习理论强调____
STEAM教育用的是什么教学法（）
在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的（）原则。
陶行知生活教育理论的核心是（ ）。
- 从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（）
清末民初，（）式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受，在中国影响最深。
- 发展适宜性课程参考的理论以下哪项不是？
- 某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）
陈鹤琴提出的”五指活动”内容不包括健康活动、（）等。
- 某幼儿园中班在“我爱春天”主题活动中投放了春天的各种图片、各种画笔、歌唱春天的各种磁带、唱片、道具等材料，这体现了（）的要求。
STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国（）关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。
- 教师在布置活动区域时，要考虑将一个活动区的活动延伸至其他活动区的需要，这是活动区之间的（）
- 森林教育与中国体制内教学的关系是（）
- 发展适宜性课程应该是（）
下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是（ ）
- 发展适宜性课程模式将学习划分成（）四大领域。
“五指活动”是谁创建的（）。
- 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度____
教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的（）。
- 从狭义上理解，幼儿园环境是指（）
下列不属于身体运动游戏发展阶段的是（）。
幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏成为（ ）。
创设幼儿园物质环境时，小班要结构简单、色彩鲜艳，富有感官刺激等特点：中班在小班的基础上突出可操作性；大班突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）
- 1986年以后美国幼儿教育协会针对“小学化”倾向极力提倡（）
- 以下森林教育发展的顺序正确是（）
- 以下哪一项不是发展适宜性课程的内容？
- 人的高级心理机能是在一定的社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是____
幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是（）
（）是幼儿在活动区活动的物质支柱。
- 儿童主题博物馆是真实世界中的博物馆。
- 发展性评价属于真实性评价手段。
- 教师是素质教育的主要实施者，是教育过程中的主体，同时又是幼儿学习、模仿的对象，教师的人格特征、言行举止、心理健康状况以及对待幼儿的态度，直接影响着幼儿的发展。
- 游戏具有愉悦性、主动性、独立性以及创造性的特征。
- 材料是教师显性作用的体现，幼儿位于主体地位。
A: 对鞋的认识，可以先观察各种各样的鞋子，再深入了解不同的鞋子在形状、颜色、大小等方面的区别。还可以搜集古代人穿的鞋、不同民族穿的鞋等。 B:幼儿园的数学活动包括10以内的加减法、常见的几何 C:春天来了，教师带领幼儿在院里散步，发现地上的花瓣，于是教师让幼几捡起来，看看它们的颜色、数量、形状，比一比它们一样不一样等 D:幼儿初学绘画时通过“小鸡吃米”练习画点、通过“装糖球”练习画圆形等
答案:对鞋的认识,可以先观察各种各样的鞋子,再深入了解不同的鞋子在形状.颜色.大小等方面的区别.还可以搜集古代人穿的鞋.不同民族穿的鞋等.
A:自然观智能 B:逻辑智能 C:空间智能 D:肢体智能
答案:空间智力
A: 厦门集美 B:南京高师附属小学 C:南京燕子矶 D:南京鼓楼
答案:南京燕子矶
A:学习是一种建构的过程 B:学习是一种活动的过程 C:学习必须处于真实的情境中 D:学习是一种机械的接受过程
AI参考:正确选项是【D:学习是一种机械的接受过程】。建构主义学习理论认为，学习是一个主动建构的过程，而不是被动的接受过程。学习者必须积极主动地参与到学习活动中，通过活动来建构自己的知识。学习也必须处于真实的情境中，这样可以帮助学习者更好地理解知识和应用知识。同时，学习也是一个活动的过程，通过活动可以让学习者更好地掌握知识和技能。因此，ABC选项都是正确的。D选项中的“机械的接受过程”意味着学习是被动的、被接受的，这与建构主义学习理论的观点相违背。因此，D选项是错误的。'
A:自尊心 B:自控力 C:勇气 D:好奇心
答案:自尊心
A:德国 B:丹麦 C:美国 D:英国
答案:美国
A:操作法 B:讨论法 C:评价法 D:探索法
A:实验法 B:观察法 C:参观法 D:操作法
AI参考:正确选项是【D:操作法】。操作法是指教师为幼儿提供足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。幼儿通过动手操作，感知、体验材料的性质和特点，从而获得对事物的认识和理解。这种方法适合于中、大班幼儿。'
A:目的 B:动机 C:活动 D:课程
AI参考:正确选项是D：课程。张雪门是行为课程的代表人物之一，他的行为课程主张以儿童的行为为中心，强调课程设计应围绕儿童的需要和兴趣，从实际生活出发，具有明确的目的和动机。因此，行为课程的单元计划内容应该包括目的、动机和活动等，而不包括课程这个选项。'
A:课程内容是整合的 B:儿童是主动的和参与性的 C:有价值的内容是通过探究性的、专注的、有意识的教学形成的 D:目标是生成性的
AI参考:正确选项是【D:目标是生成性的】。发展适宜性课程模式特征包括：课程内容是整合的（A）、儿童是主动的和参与性的（B）、有价值的内容是通过探究性的、专注的、有意识的教学形成的（C），而目标是有预设的、有明确目标的，而不是生成性的（D）。'
A:参与性原则 B:科学性原则 C:发展性原则 D:开放性原则
A:潜伏学习 B:情境学习 C:接受学习 D:机械学习
A:探索教学法 B:任务驱动式 C:五部教学法 D:团队分享教学法
A:发展适宜性 B:开放性 C:环境与教育目标的一致性 D:参与性
A:教育即生活 B:社会即学校 C:生活即教育 D:教学做合一
A:教育环境 B: 精神环境 C:保育环境 D:游戏环境
A:日本 B:德国 C:教会 D:欧美
A: 建构主义 B:人类发展生态学 C:认知主义 D:进步主义
A: 直观性原贝 B:活动性原则 C:整体性原则 D:因材施教原则
A:社会活动 B:艺术活动 C:文学活动 D:科学活动
A:按目标投放材料 B: 按主题投放材料 C:投放不同层次的材料 D:分期分批投放材料
A:全人 B:K6 C:18 D:K12
AI参考:正确答案是D：K12。STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12阶段关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。因此，答案为D，即K12。'
A:界限性 B:转换性 C:规则性 D:相容性
A:课程内容的补充 B:户外教学模式的补充 C: 教学关系的补充 D:教学形式的补充
A:分科性的 B:适宜性的 C:完整性的 D:综合性的
A:有助于儿童恢复紧张的情绪 B:有助于儿童发展的同伴关系 C:有助于建立安全的亲子依恋 D:有助于儿童去自我中心
AI参考:关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是“有助于儿童去自我中心”。游戏在儿童社会性发展中扮演着重要角色，如有助于儿童发展的同伴关系、建立安全的亲子依恋等。但是，游戏并不直接导致儿童去自我中心，这是一个逐步发展的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。因此，选项D是不正确的。'
A:身体发展领域、社会情感发展领域、感官发展领域、语言与认知能力发展领域 B:身心发展领域、社会情感发展领域、认知发展领域、语言与读写能力发展领域 C:身体发展领域、社会情感发展领域、认知发展领域、语言与读写能力发展领域 D:身心发展领域、社会情感发展领域、感官与认知发展领域、语言与读写能力发展领域
AI参考:正确选项是【C:身体发展领域、社会情感发展领域、认知发展领域、语言与读写能力发展领域 】。发展适宜性课程模式是一个综合性、全面性的课程模式，它将学习划分为四个领域，即身体发展领域、社会情感发展领域、认知发展领域和语言与读写能力发展领域。这种划分方式旨在确保儿童在各个方面的全面发展，包括身体、情感、认知和语言能力等方面的提升。'
A:张宗麟 B:张雪门 C:陶行知 D:陈鹤琴
A: 感知运动阶段 B:具体运算阶段 C:形式运算阶段 D:前运算阶段
A:精神环境 B:广义环境 C:教育环境 D:物质环境
A:幼儿园心理环境 B:幼儿园教育的一切外部条件 C:幼儿园生活环境 D:幼儿园内一切影向幼儿发展的因素
A:象征性游戏阶段 B:有规律的重复性动作阶段 C:练习性游戏阶段 D:追逐打闹游戏阶段
A:表演游戏 B:角色游戏 C:结构游戏 D:智力游戏
A:发展适宜性原则 B:经济性原则 C:开放性原则 D:动态性原则
A:独立自主原则 B:发展适宜性原则 C: 综合性原则 D: 保教结合原则
A:发源于丹麦、发展于德国、传播至日本 、完善于美国 B:发源于丹麦、发展于德国、传播至美国 、完善于日本 C:发源于德国、发展于丹麦、传播至日本 、完善于美国 D:发源于德国、发展于丹麦、传播至美国 、完善于日本
A:个体适宜性 B:年龄适宜性 C:学习适宜性 D:文化适宜性
A:巴甫洛夫 B:乔姆斯基 C:弗洛伊德 D:维果茨基
A:独自游戏 B:协同游戏 C:平行游戏 D:合作游戏
A:环境. B:氛围 C:空间 D:材料
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:正确答案是A。教师是素质教育的主要实施者，是教育过程中的主体，同时又是幼儿学习、模仿的对象，教师的人格特征、言行举止、心理健康状况以及对待幼儿的态度，直接影响着幼儿的发展。这是对幼儿教育过程中的教师角色的准确描述。教师对幼儿的影响是多方面的，包括知识传授、行为示范、情感交流等，这些都会对幼儿的发展产生深远的影响。因此，这个判断题的答案是A：对。'
A:对 B:错
A:错 B:对
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