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学前游戏理论与指导
- 最早明确提出游戏期这一概念的是：
- 游戏不充分的幼儿，大脑比正常游戏的儿童要小
- （）的形成与发展是认知发展的重要内容
- 前运算时期对应的游戏类型是
- 社会文化历史学派主张，在儿童心理发展中起主导作用的是：
- （）是学前期儿童最主要的游戏活动类型
- 积木游戏指导过程中，可以（）幼儿认识到操作的意义
- 游戏的个别差异实现可以表现为实物取向和（）取向
- 规则游戏的个人发展路径是从非竞争性到竞争性，从与成人的合作游戏到与（）的合作游戏
- 布鲁纳安装发展水平，把概念分为知觉概念、（）概念、语词概念。
- 教学游戏的编制（）概括出游戏题目
- 游戏风格的类型有：
- 游戏治疗可以分为（）三种模式
- 以游戏为基本活动的幼儿园教学原理有：
- 伙伴相互影响的方式有：
- 游戏可以发展幼儿的：
- （）是年幼动物适应环境获取知识经验的基本途径。
- 利用游戏的三种策略是：
- 关于游戏发生的时间，主要有（）观点
- 影响幼儿学习的中介因素包括：
- 人们对待和利用游戏的策略是：
- 幼儿的角色游戏不需要成人的指导
- 英格曼-贝雷特方案是著名的行为主义课程模式
- 剩余精力说的代表人物有席勒和斯宾塞
- 游戏干预具有教育性，不具有享乐性
- 结构游戏不会发展成为象征性游戏
- 喜欢摆弄实物和探究是场独立性强的儿童的表现
- 幼儿的游戏中，语言是他们交流交往的工具
- 父母的游戏性是建立良好亲子关系的充分条件
- 游戏可以生成课程，反之亦然
- 游戏风格是儿童游戏个别差异的主要表现
- 表演游戏没有创造性
- 同化意味着接纳与整合
- 蒙氏游戏的教育性比较强
- 游戏的发展意义是游戏期这一概念的关键
- 社会性主题角色游戏有助于幼儿逐渐理解游戏的规则和意义
- 游戏定义的确具有困难性
- 游戏定义问题具有复杂性
- 游戏的不同风格同时并存于大多数儿童身上
- 精神分析学派强调早期教育的重要性
- 元认知能力较差是幼儿认知活动的一个特点
- 游戏性的内涵比主体性更丰富
- 最初的母婴游戏具有文化延续的功能
- 幼儿园所有的活动都应该是游戏
- 教学游戏化模式是以知识为本位的课程模式
- 人的养成是教育的根本目的和最终主题
- 家长的价值观对儿童的想象游戏没有影响
- 幼儿园游戏兼具娱乐性和自然性，不具有教育性
- 游戏是儿童学习道德规范的学校
- 降低游戏的竞争性是规则游戏的指导要点之一
- 表演游戏遵循表演性先于游戏性的原则
- 玩具没有凝聚人类社会的文化历史经验
- 功能障碍主要是指幼儿教师的缺失
- 概念是抽象的，而游戏活动往往是具体的
- 文化类型与游戏类型在发展水平上呈等级相关
- 发现问题和解决问题是游戏的组成部分
- 成人是婴儿与物质世界的中介
- 同伴游戏是罗猴正常社会化的重要途径
- 物体名称、用途等属于社会经验
- “寓学习于游戏之中”是柏拉图的主张
- 松弛说主张游戏的原因是对本能的练习
- 延迟满足对三岁之前的幼儿是很容易的
- 角色游戏训练实质是一种教育干预
- 教师是游戏环境的创设者
- 观察儿童是了解和理解儿童的第一步
- 促进对游戏价值的社会认同是摆脱游戏困境的对策
- 运动能力的发展，人为的催熟不可取
A:柏拉图 B:格鲁斯 C:杜威 D:卢梭
答案:格鲁斯
A:20%-30% B:15%-20% C:10%-15% D:5%-10%
答案:20%-30%
A:原理 B:概念 C:结构 D:感性
AI参考:正确选项是C：结构。认知发展是指个体通过不断学习与探索，形成与改变自身知识结构、思维方式和认知模式的过程。结构是指个体所拥有的内在组织和关系，它是认知发展的重要内容之一，因为它有助于个体更好地理解和运用信息，进而促进个体认知的发展。其他选项如原理、概念、感性虽然也与认知有关，但它们更多地关注的是个体的感知、理解和记忆等方面的能力，而不仅仅关注个体认知结构的发展。'
A:练习性游戏 B:象征性游戏 C:角色游戏 D:规则游戏
答案:象征性游戏
A:游戏 B:认知 C:文化 D:活动
答案:活动
A:构造游戏 B:亲子游戏 C:角色游戏 D:规则游戏
答案:角色游戏
A:告知 B:提醒 C:不让 D:帮助
AI参考:在积木游戏指导过程中，正确选项是【D】帮助幼儿认识到操作的意义。因为积木游戏是一个可以帮助幼儿培养手眼协调能力和创造力的游戏，帮助幼儿理解游戏规则、使用积木的方法，可以帮助他们更好地理解和掌握操作的意义，从而提高游戏的质量和效果。而其他选项（A、B、C）如“告知”、“提醒”、“不让”都与指导幼儿游戏的意义不符。'
A:想象 B:顺从 C:社会性 D:独立
A:亲人 B:教师 C:伙伴 D:玩具
A:符号 B:记忆 C:理性 D:功能
AI参考:正确选项是A：符号。布鲁纳将概念分为知觉概念、符号概念和语词概念三个水平。其中，知觉概念是与事物的具体事物直接关联的，符号概念则是对事物进行一般意义的分类或原则，而语词概念是对同类事物共同的特性或关系的抽象语词的意义的理解。因此，答案为A，即符号水平。'
A:不一定要 B:不必 C:需要 D:可以
A:实物与社会性取向 B:场独立与场依存 C:偏好摆弄与音乐 D:幻想假装倾向
A:精神分析 B:结构化模式 C:认知模式 D:关系模式
AI参考:正确选项为：B:结构化模式、C:认知模式、D:关系模式。游戏治疗可以分为结构化模式、认知模式和关系模式三种模式。结构化模式包括游戏材料和环境的设计，以及游戏时间的安排等；认知模式则注重游戏中的认知训练，如解决问题、记忆训练等；关系模式则强调游戏中的情感交流和互动，有助于建立良好的人际关系。精神分析模式虽然也是游戏治疗的一种，但并不是最常用的模式之一。因此，正确答案为BCD。'
A:教育化 B:社会化 C:个别化 D:主动性
A:强化 B:修正 C:经验互补 D:范例
A:同情心 B:移情能力 C:成就感 D:美感
AI参考:正确选项是【B:移情能力 C:成就感】。游戏可以发展幼儿的移情能力，让幼儿能够理解他人的情感，并产生同情心；同时，游戏也可以让幼儿在完成任务或达成目标后获得成就感。而美感、同情心和成就感并不是游戏所特有的发展领域，其他活动也可以促进这些方面的发展。因此，选项B和C是正确的。'
A:探究 B:观察学习 C:游戏练习 D:上课学习
A:改造 B:创造 C:筛选 D:再造
A:出生后不久发生论 B:四岁发生论 C:两岁发生论 D:三岁发生论
AI参考:正确选项为【AD】游戏的发生时间主要存在两种观点，一是出生后不久发生论，二是三岁发生论。而四岁发生论、两岁发生论、三岁发生论都是基于这两种观点的延伸或补充。需要注意的是，不同的游戏理论可能会有不同的时间观点，因此需要结合具体的游戏理论来理解。'
A:伙伴 B:玩具 C:语言 D:教师
AI参考:影响幼儿学习的中介因素包括：B、C、D。选项B、C、D都是影响幼儿学习的中介因素，其中B是玩具，C是语言，D是教师。这些因素在幼儿的学习过程中起着重要的作用。教师可以通过与幼儿的互动、提供适合幼儿年龄的玩具和游戏等方式来促进幼儿的学习和发展。语言在幼儿的学习中也非常重要，通过与他人的交流和表达，幼儿可以学习新的词汇和表达方式，提高语言能力。玩具和游戏也可以激发幼儿的好奇心和想象力，促进他们的探索和学习。因此，这些因素都是影响幼儿学习的中介因素。'
A:筛选 B:再造 C:改造 D:照搬
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:答案：A。游戏干预具有教育性，不具有享乐性。游戏干预是一种通过游戏的方式来促进儿童发展的干预方式，它通常具有教育性，旨在通过游戏来培养儿童的语言、认知、社交、运动和情感等方面的发展。同时，游戏干预也是一种娱乐方式，它具有享乐性，能够让儿童在游戏中感受到快乐和满足。因此，选项A是正确的。'
A:对 B:错
AI参考:答案：B：错。结构游戏是幼儿利用各种结构玩具进行建构活动的游戏，发展幼儿手眼协调能力和空间想象力。而象征性游戏是幼儿通过玩具或者物品，创造性地模仿和表现成人的劳动、生活和游戏的一种玩具游戏。结构游戏是象征性游戏的基础，象征性游戏又是结构游戏的发展和延续。因此，结构游戏有可能会发展成为象征性游戏。'
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:正确答案是A：对。社会性主题角色游戏可以帮助幼儿逐渐理解游戏的规则和意义，通过扮演不同的社会角色，幼儿可以体验到不同的社会情境，从而更好地理解游戏的意义和规则。同时，在游戏中，幼儿还可以学习到如何与他人合作、交流和解决问题，这些技能对于他们的社会性发展非常重要。因此，社会性主题角色游戏有助于幼儿逐渐理解游戏的规则和意义。'
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:答案：A。元认知能力较差是幼儿认知活动的一个特点，因为幼儿在认知活动中需要依赖成人的指导和帮助，缺乏自主性和灵活性。因此，选项A是正确的。'
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。教育的根本目的和最终主题是人的养成，即培养人的品德、能力和知识，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的人。教育不仅是传授知识，更是引导和帮助人们建立正确的价值观、道德观和人生观，进而形成健全的人格和健康的个性。因此，人的养成是教育的根本目的和最终主题。'
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:答案：B。文化类型与游戏类型在发展水平上呈等级相关。文化类型的发展水平较高，游戏类型的发展水平不一定也较高，反之亦然。因此，文化类型与游戏类型之间不是简单的等级相关关系。'
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:答案是B：错。松弛说主张游戏的原因是对身体和技能的练习，而不是本能。'
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
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