中国少数民族双语教育概论章节测试课后答案2024春

第三章测试

1.以下（   ）属于克拉申的监察模式。
A:习得和学得假设 B:监察假设 C:语言输入假设 D:自然顺序假设
答案:C
2.下列不属于建构主义师生观的是（   ）。
A:学习的互动性 B:学习的虚拟性 C:学生的主动建构性 D:学习的情境性 3.以下属于库瑞申的监控模式的是（ ）。
A:情感过滤假说 B:监控假说 C:输入假说 D:语言习得与学习假说 E:自然顺序假说 4.奥德林把负向迁移的结果概括（ ）。
A:误解 B:过少运用 C:运用错误  D:过度运用  5.科林 · 贝克的双语教育模式包括（ ）。
A:双语习得 B:双语输出 C:双语输入 D:双语背景 6.以下属于建构主义理论的师生观的是（ ）。
A:将学生置于真实的环境中建构或习得知识。 B:以学生为中心，兼顾学生个体的认知主体作用与教师的主导作用。 C:营造理想的学习环境。 D:激发学生的学习兴趣，帮助学生主动建构知识。 7.库瑞申认为，第二语言的输入难度应低于学生目前的第二语言水平，以便于学生对语言的理解。
A:错 B:对 8.皮亚杰认为，学生语言能力发展在2—7岁之间比较倾向于第一语言，此时强调学生学习第二语言，不仅会加重学生的心理负担，而且还会出现用含混不清的两种语言表达自己思想的现象，这样很不利于学生思维的发展。
A:对 B:错 9.我们并不能简单地从机械主义角度理解语言学习过程，语言学习是涉及到师生双方的情感态度以及社会情境、语言环境等因素的。
A:错 B:对 10.双语教育不仅仅是语言教学问题，更加关系到中华民族命运共同体的延续。任何形式的语言融合主义和语言民族主义，都是打破中华民族共同体意识平衡状态的表现。
A:对 B:错