第二章 教学设计技能：教学设计技能是现代教师必须掌握的重要技能。本章首先厘清了教学设计与我国传统上的“备课”的联系与区别，并在此基础上指出了教学设计的研究对象。其次从学习需要分析、学习内容分析和学习者特征分析三方面阐述了教学设计不可缺少的前期分析有关内容。最后从教学目标设计、教学资源和内容设计、教学策略设计、教学时间和过程设计、教学评价设计五个方面分析了教学设计的主要内容和方法。2.1教学设计概论:本节在阐明了教学设计与我国传统上的“备课”的区别与联系以及教学设计的研究对象基础上，对科学的教学设计不可或缺的三项前期分析内容进行了较为系统的讲解。学习需要分析是一个发现问题、通过调查明确问题、科学地分析问题以及解决问题的系统化过程。对学习内容的分析，则是对学习者从起点能力转化为终点能力所需要的从属知识、技能和态度进行详细分析的过程。学习者特征分析包括对学习者的年龄特征、个性差异、知识经验储备、思维方式、学习方式、学习动机等方面的分析。[单选题]在进行微观层面的教学设计时，“为什么而教”主要分析的是（ ）。
2.2教学设计的基本内容:本节分析了教学设计的基本内容。关于教学目标设计，主要介绍了编写教学目标的ABCD模式、教学目标的编写方法以及注意事项。关于教学资源和教学内容设计，主要讲解了教学资源及其分类、设计和开发教学资源的步骤和要求、教学内容设计必须遵循的基本原则。关于教学策略的设计，主要分析了教学组织形式、教学方法和教学媒体的选择和设计策略。关于教学时间和过程设计，主要阐述了教学时间的设计策略、教学过程设计的原则和教学过程流程图的编制。关于教学评价设计，主要陈述了教学评价的分类、教学评价设计的策略等。
2.1教学设计概论:本节在阐明了教学设计与我国传统上的“备课”的区别与联系以及教学设计的研究对象基础上，对科学的教学设计不可或缺的三项前期分析内容进行了较为系统的讲解。学习需要分析是一个发现问题、通过调查明确问题、科学地分析问题以及解决问题的系统化过程。对学习内容的分析，则是对学习者从起点能力转化为终点能力所需要的从属知识、技能和态度进行详细分析的过程。学习者特征分析包括对学习者的年龄特征、个性差异、知识经验储备、思维方式、学习方式、学习动机等方面的分析。
2.2教学设计的基本内容:本节分析了教学设计的基本内容。关于教学目标设计，主要介绍了编写教学目标的ABCD模式、教学目标的编写方法以及注意事项。关于教学资源和教学内容设计，主要讲解了教学资源及其分类、设计和开发教学资源的步骤和要求、教学内容设计必须遵循的基本原则。关于教学策略的设计，主要分析了教学组织形式、教学方法和教学媒体的选择和设计策略。关于教学时间和过程设计，主要阐述了教学时间的设计策略、教学过程设计的原则和教学过程流程图的编制。关于教学评价设计，主要陈述了教学评价的分类、教学评价设计的策略等。
教学需求
教学的对象
教学目标
教学内容
答案：教学目标
[单选题]教学目标的ABCD模式中的要素依次是（ ）。
对象、行为、条件、标准
对象、行为、情感、标准
对象、情感、标准、认知
对象、行为、标准、情感
答案：对象、行为、条件、标准
教学策略
教学方法
教学过程
教学目标
答案：教学目标
诊断性评价、形成性评价和总结性评价
自我评价、他人评价
教师评价、管理者评价
相对评价、绝对评价和个体内差异评价
答案：相对评价、绝对评价和个体内差异评价
教学方式与教学要素的表现方式不同
教学活动中心不同
教学活动的过程不同
教学活动的系统性不同
答案：教学活动中心不同教学活动的系统性不同教学活动的过程不同教学方式与教学要素的表现方式不同
知识经验储备和思维方式
家庭背景与社会关系
学习方式和学习动机
年龄特征与个性差异
答案：年龄特征与个性差异知识经验储备和思维方式学习方式和学习动机
深入研读教材原则
学习者本位原则
不断反思和创新原则
关注学科本体原则
答案：关注学科本体原则深入研读教材原则学习者本位原则不断反思和创新原则
讨论法
讲授法
练习法
研究法
答案：讲授法讨论法
错
对
答案：对
错
对
答案：对
错
对
答案：对
对
错
答案：对
