迈向卓越：教师教学技能导学第九章测试_智慧树知到答案2021年

第九章 课堂教学组织与应变技能：本章内容包括两种紧密联系的教师教学技能：一是课堂教学组织技能；二是课堂教学应变技能。关于课堂教学组织技能，本章在阐述了课堂教学组织技能的含义和五个显著功能和五条基本原则外，重点解析了课堂教学组织的三种类型和四个组织步骤，以及有效的课堂教学组织的十五种组织技巧。关于课堂教学应变技能，本章在界定了课堂教学应变技能的内涵、四大特点基础上，结合实际重点分析了课堂偶发事件的六种类型及其特征、有效的课堂偶发事件的九种处理技巧。9.1课堂教学组织技能:本节在阐述了课堂教学组织技能的含义的基础上，首先陈述了课堂教学组织技能的五个显著功能——保持学生的注意、激发学生的兴趣等，以及课堂教学组织的五条基本原则——教育性原则、全体性原则等。其次阐述和分析了课堂教学组织的三种类型——管理性组织、指导性组织等，以及课堂教学组织的四个组织步骤——预备阶段的教学组织、开课之前的教学组织等。最后从理论联系实际的角度全面解析了课堂教学组织的十五种组织技巧——形象感染、声音控制等。
9.2课堂教学应变技能:本节在界定了课堂教学应变技能的内涵基础上，首先简析了课堂偶发事件的四大特点——突发性、潜在性、冲击性、紧迫性，并结合实际重点分析了课堂偶发事件的六种类型及其特征——教学疑难型、教学失误型、外部干扰型、学习困扰型、师生冲突型、细节难堪型。其次，运用案例详实地解析了有效的课堂偶发事件的九种处理技巧——坦诚相待、巧妙反问、转移话题、勇于认错、因势利导、借题发挥、暂时搁置、幽默圆场等。
9.1课堂教学组织技能:本节在阐述了课堂教学组织技能的含义的基础上，首先陈述了课堂教学组织技能的五个显著功能——保持学生的注意、激发学生的兴趣等，以及课堂教学组织的五条基本原则——教育性原则、全体性原则等。其次阐述和分析了课堂教学组织的三种类型——管理性组织、指导性组织等，以及课堂教学组织的四个组织步骤——预备阶段的教学组织、开课之前的教学组织等。最后从理论联系实际的角度全面解析了课堂教学组织的十五种组织技巧——形象感染、声音控制等。
9.2课堂教学应变技能:本节在界定了课堂教学应变技能的内涵基础上，首先简析了课堂偶发事件的四大特点——突发性、潜在性、冲击性、紧迫性，并结合实际重点分析了课堂偶发事件的六种类型及其特征——教学疑难型、教学失误型、外部干扰型、学习困扰型、师生冲突型、细节难堪型。其次，运用案例详实地解析了有效的课堂偶发事件的九种处理技巧——坦诚相待、巧妙反问、转移话题、勇于认错、因势利导、借题发挥、暂时搁置、幽默圆场等。

[单选题]（ ）是组织课堂教学的核心原则。
教育性原则
主体性原则
全体性原则
有效性原则
答案：教育性原则
[单选题]（ ）是指教师对某些具体教学活动所进行的组织，包括对阅读、观察、实验、讨论等的组织。
管理性组织
指导性组织
诱导性组织
观察性组织[单选题]（ ）是指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化来引起和控制学生的注意。
形象感染
声音控制
目光注视
停顿吸引[单选题]学生在回答问题时答非所问，引得全班哄堂大笑，这属于（ ）课堂偶发事件。
学习困扰型
教学疑难型
细节难堪型
外部干扰型[多选题]科学性原则要求组织教学要根据（ ）等来实施组织管理。
活动的阶段
活动的时间长短
活动的地点
活动的方式[多选题]相机诱导课堂教学组织技巧的有效运用需要教师有（  ）。
心平气和说理的耐心
亲切中肯的口语表达能力
机智灵活的应变能力
诚恳的感情[多选题]属于细节难堪型的课堂偶发事件的是（  ）。
教师袜子穿反
教学内容准备不充分
与学生产生矛盾冲突
教师衣扣扣错[判断题]教师在课堂教学中无需注意教学情境创设，这样会使学生注意力不集中。
错
对[判断题]诱导性组织的目的在于促成课堂良好纪律和学习习惯的形成。
错
对[判断题]喧闹中突然出现的寂静，会导致学生注意力涣散。
对
错