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信息技术课程与教学论
- 学生对某些枯燥的学习内容不感兴趣，导致课堂纪律很差，教师可以通过哪种方法扭转局面（ ）。
- 以下不属于讲授法教学的优点的是（ ）。
- 下面哪种模式被看作是课程开发的经典模式——传统模式的是( )。
- 在幻灯片的播放状态下，教师想快速的在窗口和文件之间切换，应使用的组合键是（ ）。
- 新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（ ）。
- 从技术视野看，信息素养应定位在（ ）上。
- 布鲁姆的教学目标分类理论分为认知、情感、动作技能等三大领域，其中属于动作技能领域层次的是（ ）。
- 从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、（ ）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术。
- 以下（ ）不属于教学应变基础。
- 美国亚利桑那州立大学心理学教授柏林纳认为，教师教育专长的发展过程包括（ ）个阶段。
- 教学设计的内容中（ ）是学习活动的指南，是学习评价的依据。
- 下列哪个选项的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
- 在利用Word编辑软件进行文字处理时，需要用到一些快捷键，以下关于快捷键的功能描述正确的是( )。
- 一般情况下，导航栏由（ ）构成。
- 教师在课堂上引起学生注意，激发学生兴趣，揭示课题，体现教学意图，创设学习情境的技能是（ ）。
- Big6方案包括（）。
- 在批改学生的英文作文时，如果你发现有些同学的作文错误非常多，你认为下列处理方式中最恰当的是（ ）。
- 以下不属于信息技术实验课自身特点的是（）。
- 杜威的经验主义课程理论属于（ ）
- 进行教学设计前期分析时，以下各项中可以暂时忽略的是（ ）。
- 斯特菲的教师职业生命周期理论将教师的发展过程分为（ ）个阶段。
- 常见的信息技术教学方法有（ ）。
- 王老师上课的教室电脑配置较低，在讲课时他打开很多应用程序，电脑突然死机了，如果他想打开“Windows任务管理器”停止一些应用程序，应使用的组合键是（ ）。
- 在教学反思的环节中，可以忽略的选项是（）。
- 第一代微型计算机于（ ）年问世。
- 课程实施有三种基本取向，其中之一是（ ）
- 为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（ ）。
- 以下不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（ ）。
- 可以用刺激——反应——强化来概括的学习理论是以下（ ）理论？
- 以下不属于讨论法教学的缺点的是（ ）。
- 教学设计的内容包括学习需求分析、学习证特征分析、（ ）、学习目标确定、策略的制订、学习评价的设计、反馈和修改。
- 信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“（ ）”。
- 信息技术课程的发展历史，有多种不同的阶段划分方式。按照发展的规模可以将课程发展过程划分为（ ）三个阶段。
- 信息技术技能课不常用到的教学方法是（ ）。
- 根据行为主义编写学习目标的标准，下列学习目标表述不恰当的是（ ）。
- “精神助产术”的确立者是（ ）。
- 以下不属于信息特征的是（ ）。
- 哪种信息技术实验课类型被广泛应用于目前的实验教学中，主要由老师或学生的演示环节和学生的操作环节构成（ ）。
- 以下哪点不是信息技术课程目标（ ）。
- 某位教师想在课堂上播放一段Flash视频，当他想要打开该视频文件时发现，该电脑系统中没有安装可播放该视频的软件，不能正常播放，从而打乱了该教师的上课程序安排，你认为该教师进行教学设计时哪一步骤没有做好（ ）。
- 下列媒体及资源中，具有交互特性的是（ ）。
- 下列活动中，属于教学过程中教学实施环节的是（ ）。
- 下列技术不属于信息技术的主体技术的是：（ ）
- 下列各项属于建构主义教学模式是（ ）。
- 下列哪项是李克东提出信息素养的最基本要点（ ）。
A:拍打桌面，大声管教 B:整合其他学科内容，丰富教学知识 C:停止讲课，等学生恢复状态 D:控制学生电脑，使其服从安排
答案:
A:有利于教师自身主导作用的发挥 B:适用于班级组织教学 C:有助于思想转变 D:有助于系统知识和技能的传授
答案:多向式信息交流AI参考:不属于讲授法教学的优点的是C：有助于思想转变。讲授法教学的优点主要有：有利于教师自身主导作用的发挥；适用于班级组织教学；有助于系统知识和技能的传授。因此，选项A、B、D都是讲授法教学的一些优点。而C选项“有助于思想转变”不属于讲授法教学的优点，所以是正确答案。'
A:目标模式 B:情境模式 C:批判模式 D:过程模式
答案:目标模式
A:Ctrl+Alt+Del B:Del+Esc C:Alt+F4 D:Alt+Tab
AI参考:在幻灯片的播放状态下，教师想快速的在窗口和文件之间切换，应使用的组合键是（D）Alt+Tab。这个组合键可以在不同的幻灯片窗口之间进行切换，方便教师在播放幻灯片时浏览不同的文件或窗口。Ctrl+Alt+Del是一个操作系统级别的组合键，用于打开任务管理器等选项。Del+Esc是删除字符或单词的组合键，而Alt+F4则用于关闭当前打开的窗口或整个程序。'
A:上位关系 B:下位关系 C:并列关系 D:组合关系
AI参考:答案是B：下位关系。新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念，说明原有观念是处于较低层次，而新内容是处于较高层次，因此属于下位关系。其他选项如上位关系、并列关系、组合关系都不符合题意。'
A:信息交流上 B:信息文化的多重建构上 C:信息处理能力上 D:信息问题解决上
答案:信息处理能力上
A:参与反应 B:注意 C:重复模仿 D:识记
答案:理解
A:印刷术 B:计算机技术 C:文字 D:纸张
A:合理的知识结构 B:丰富的备课经验 C:丰富的课堂教学经验 D:精通课程标准与教材
AI参考:不属于教学应变基础的是：B：丰富的备课经验。教学应变基础包括：A：合理的知识结构：教师要有充足的专业知识，熟悉学科的知识体系和教学方法。C：丰富的课堂教学经验：教师通过多次的课堂教学实践，能够更好地把握学生的学习情况和反应，从而更好地应对课堂中的各种情况。D：精通课程标准与教材：教师需要熟悉课程的标准和教材的内容，以便更好地指导学生，并应对课堂中的各种情况。而B选项丰富的备课经验更多的是关于教学方法和技巧的经验积累，不属于教学应变基础。'
A:六 B:三 C:四 D:五
A:学习内容 B:学习需求 C:学习过程 D:学习目标
AI参考:正确选项是【D:学习目标】。学习目标是教学设计的内容之一，它为学生的学习活动提供了指南，同时也是教师评价学生学习成果的重要依据。学习目标的设计应该符合学生的认知水平和心理特征，具有明确、具体、可操作和可达成等特点。通过明确学习目标，学生可以知道在本次学习中需要掌握哪些知识和技能，从而有针对性地进行学习。同时，教师也可以根据学习目标来设计教学环节和评价学生的学习成果，以确保教学活动和评价标准的一致性。因此，D选项“学习目标”是正确答案。ABC选项虽然也是教学设计的内容，但它们并不是学习活动的指南和学习评价的依据。'
A:过程原则 B:目标原则 C:量力性原则 D:思想性原则
A:Ctrl+S全选 B:Ctrl+C粘贴 C:Ctrl+A剪切 D:Ctrl+Z撤销
A:题头图和备注 B:标题和导航文字图 C:框架和导航文字图 D:题头图和导航文字图
AI参考:一般情况下，导航栏由题头图和导航文字图构成，即选项D。导航栏是网页设计中常用的一种工具，它通常包括一个题头图和一个或多个导航文字图，用于引导用户在不同的页面之间进行切换。选项A、B、C都不符合导航栏的基本构成。'
A:讲解技能 B:导入技能 C:结束技能 D:提问技能
A:确定任务、信息搜寻策略、检索获取、信息的使用、集成、评价 B:布置任务、信息搜寻策略、检索获取、信息的汇总、集成、评价 C:布置任务、信息模块化策略、检索获取、信息的汇总、集成、评价 D:确定任务、信息模块化策略、检索获取、信息的使用、集成、评价
A:错误太多，无法批改，让学生重写 B:用修改符号标出你认为学生当前最需改正的错误，并让学生修改 C:用修改符号标出所有的错误，并让学生修改 D:用红笔划出学生作文中的每一处错误，并在旁边帮他改正过来
A:组织教学以实验组的方式进行 B:实验内容与生活实际相贴切 C:多采用讲授法、演示法、实验法 D:在专用实验室授课
AI参考:正确答案是：B:实验内容与生活实际相贴切。信息技术实验课自身特点包括组织教学以实验组的方式进行、多采用讲授法、演示法、实验法、在专用实验室授课等，不包括实验内容与生活实际相贴切。故正确答案为B。'
A:被动适应论 B:主动适应论 C:整合论 D:超越论
AI参考:正确选项是【B:主动适应论】。杜威的经验主义课程理论主张课程应该以学生为中心，强调学生的主动性和经验的重要性，认为课程应该适应学生的需要、兴趣和能力，而不是被动地适应既定的课程计划或标准。因此，杜威的经验主义课程理论属于主动适应论。选项A、C、D都不符合杜威的经验主义课程理论的特点。'
A:如何对学生的学习结果进行“等级”评定 B:思考如何引导学生利用BBS进行发帖和回帖 C:网络教室的电脑是否联网 D:学生是否已经具备IE浏览器操作的知识以及进行网络资料查找的能力
A:三 B:五 C:四 D:六
A:基于问题的学习 B:讲授法 C:其余选项都是 D:讨论法
A:Ctrl+Alt+Del B:Del+Esc C:Alt+Tab D:Alt+Del+Esc
AI参考:王老师在打开很多应用程序时，电脑突然死机，他想打开“Windows任务管理器”停止一些应用程序，应使用的组合键是Ctrl+Alt+Del。这个组合键是Windows操作系统中的任务管理器快捷键，按下后会弹出任务管理器窗口，可以在其中结束导致系统死机的应用程序。其他选项中，Del+Esc用于删除屏幕上的最后输入的字符或清除屏幕；Alt+Tab用于切换正在运行的程序窗口；Alt+Del+Esc用于打开“开始”菜单并重新启动计算机，都不符合题意。因此，正确答案是A:Ctrl+Alt+Del。'
A:学习资源的选择与使用 B:课程标准的具体内容 C:学习过程中的策略使用 D:学习过程中的学习动机激发
A:1945 B:1974 C:1963 D:1956
A:心理学取向 B:忠实取向 C:哲学取向 D:背离取向
A:“先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁 B:在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料 C:使用“先行组织者”有助于学习的迁移 D:“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学
AI参考:不正确的是D：“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学。因为“先行组织者”的主要作用是帮助学生从总体上把握全文，因此它在呈现给学生的材料难度、理解文章的难度、以及对文章的理解程度方面有着重要作用。通常适合在阅读和词汇教学中使用，而并非直接与某一类材料相关联。A、B、C三项描述的是“先行组织者”的主要作用和效果，与题干中问题描述相符合。D选项中的“比较适合阅读和词汇的教学”的表述是不准确的。因此，D选项是不正确的。'
A:整体把握歌词主体部分，品读歌词中的语言 B:能够用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文 C:整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情操 D:掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字
A:行为主义学习理论 B:人本主义学习理论 C:认知主义学习理论 D:建构主义学习理论
AI参考:正确答案是A:行为主义学习理论。行为主义学习理论认为，学习是通过形成刺激-反应-强化的行为模式来完成的，强调通过强化训练和行为塑造来塑造新的行为。因此，可以用刺激-反应-强化来概括的行为主义学习理论。其他选项中的人本主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论分别强调了不同的学习方式和认知过程，因此不符合题意。'
A:课堂氛围易流于形式 B:容易产生满堂灌、注入式教学 C:课堂氛围表面看起来活跃，但并没有实质内容。 D:准备不充分，导致课堂偏离主题
AI参考:不属于讨论法教学的缺点的是D：准备不充分，导致课堂偏离主题。讨论法教学的缺点主要包括：A、课堂氛围易流于形式；B、容易产生满堂灌、注入式教学；C、课堂氛围表面看起来活跃，但并没有实质内容。而D选项是讨论法教学准备不充分可能导致课堂偏离主题，属于讨论法教学的缺点之一，因此不符合题目要求。'
A:学习内容分析 B:认知水平分析 C:学习策略分析 D:学习动机分析
AI参考:正确选项是：D：学习动机分析。教学设计的内容包括学习需求分析、学习特征分析、学习动机分析、学习目标确定、策略的制订、学习评价的设计、反馈和修改。其中，学习动机分析是教学设计中的重要组成部分，它能够激发学生的学习热情和积极性，促进学生的学习效果。其他选项如学习内容分析、认知水平分析、学习策略分析虽然也是教学设计中的重要组成部分，但不如学习动机分析对于学生的学习效果有直接的影响。'
A:第四次教育革命 B:第五次教育革命 C:第二次教育革命 D:第三次教育革命
A:前科学阶段、系统理论阶段 、专门学科阶段 B:创建阶段、建设阶段、完善阶段 C:起步阶段、逐步发展阶段、全面发展阶段 D:初始阶段、中期阶段、末期阶段
A:分层教学法 B:讲授法 C:任务驱动法 D:演练法
A:学生能够运用本课所学单词、词组正确描述有关圣诞的活动 B:学生能够用fill…with/befilledwith/befullof自由造句，并能自由转换 C:学生能够根据音标正确读出、记住kind-hearted等14个单词 D:学生能够理解课文的内容
A:苏格拉底 B:柏拉图 C:亚里士多德 D:黑格尔
A:载体依附性 B:价值性 C:实用性 D:共享性
A:设计型实验 B:演练型实验 C:实践型实验 D:探究型实验
AI参考:正确答案是：B:演练型实验。演练型实验主要通过老师或学生的演示环节和学生的操作环节构成，主要目的是让学生掌握实验的基本原理和操作方法，因此被广泛应用于目前的实验教学中。因此，答案为B。'
A:基础知识、基本技能 B:创新与发展 C:问题探究、合作交流 D:认识现象、解决问题
AI参考:正确选项是D：认识现象、解决问题。信息技术课程的目标包括基础知识、基本技能、创新与发展、问题探究、合作交流等，但不包括认识现象、解决问题。认识现象和解决问题是其他学科或领域的学习目标，而不是信息技术课程的目标。信息技术课程主要关注于计算机和信息技术的使用，以及如何利用信息技术来解决实际问题。'
A:学习需要分析 B:学习者分析 C:学习内容分析 D:学习环境分析
A:多媒体网络教室 B:BBS论坛 C:投影机 D:在线网络课程
A:教学资源的展示 B:教学资源的搜集 C:教学过程的组织 D:学习小组的交流
A:生物技术 B:智能技术 C:新材料技术 D:激光技术
A:随机访问教学 B:支架式教学 C:问题教学 D:情境教学
A:信息技术的应用技能 B:对信息内容的批判与理解能力 C:能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力
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