第三章 课程主体：教师和学生是教育教学活动的重要参与者，是课程与教学的主体。本章内容涉及学生观、教师观、师生关系、教师专业发展等。通过本章学习，要知道传统学生观与现代学生观的不同，传统教师观与现代教师观的区别，理解和谐师生关系的特征和构建策略，理解教师专业发展的内涵和结构。3.1传统学生观与现代学生观:学生观是指对“学生”这一特殊的社会角色的认识、态度和期望的综合观念。在不同时期里，人们的学生观存在着较大的差异。本节主要介绍了传统学生观与现代学生观之间的差异。[多选题]以下哪几个要点属于传统的学生观的内容（ ）。
3.2传统教师观与现代教师观:教师是在学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把学生培养成为一定社会需要人才的专业人员。近年来，随着我国基础教育新课程改革的不断深入，以及教师专业化运动在我国的兴起，人们对教师的认识与看法已发生了较大的转变。
3.3教师专业发展的内涵与结构:一般认为，教师专业发展指的是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。其内涵主要包括：强调教师是潜力无穷、持续发展的个体。要求把教师视为“专业人员”。强调教师成为学习者、研究者和合作者。凸显教师发展的自主性。教师专业发展的结构主要包括以下几方面：专业理念、专业知识、专业技能、专业态度与动机
3.4良好师生关系的建构:和谐师生关系的建构是师生双方共同努力完成的。师生双方应树立正确的观念，并不断提高自己的能力和运用各种策略来实现师生关系的和谐。
学生是完整的人
学生是小大人
学生是动态发展的人
学生是加工对象、知识容器
学生是可以任意描画的白板
答案：学生是加工对象、知识容器学生是小大人学生是可以任意描画的白板
[多选题]新课程教学视野中的教师角色包括以下几个方面（ ）。
交流的对话者
学生未来的规划者
发展的促进者
课程资源的开发者
学生学习的引导者[多选题]和谐师生关系的建构是师生双方共同努力完成的,师生双方应树立正确的观念，教师应树立的正确观念有（ ）。
学生观
教学观
效果观
交往观
教育观[多选题]教师的专业技能是教师专业发展结构的一个重要组成部分。教师的专业技能包括（ ）。
教学能力
现代教育技术
教学技巧
教学知识
学科专业知识[判断题]教师的专业知识是指学科专业知识。
对
错
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