学前儿童游戏活动设计与指导期末答案2023秋

1.幼儿参与游戏过程中，出现无所用心的行为或偶然的行为，教师不需要进行相应的干预和引导。（ ）
A:错 B:对
答案:错
2.在游戏中,儿童可必须顾忌别人的眼光，想别人所想。（ ）
A:对 B:错
答案:错
3.幼儿的游戏情境常常反映着周围世界的现实与幻想。（ ）
A:错 B:对
答案:对
4.规则是规则性游戏的核心。（ ）
A:错 B:对
答案:对
5.教师在选择和创编体育游戏时，要了解学前儿童的生理和心理发展水平，选择运动量适合的游戏。（ ）
A:对 B:错
答案:对
6.结构游戏以幼儿的知识，经验为基础，反映幼儿对生活的认识和理解。（ ）
A:错 B:对
答案:对
7.游戏有助于儿童体验社会角色和掌握社会规范。（ ）
A:错 B:对
答案:对
8.元交际是指交际活动中交际的双方识别、理解对方交际中的隐含意义的活动。（ ）
A:对 B:错
答案:对
9.在创造性游戏中，教师的引导不是一种支持，而是一种主宰。（ ）
A:错 B:对
答案:错
10.结构游戏也是一种造型艺术活动。（ ）
A:错 B:对
答案:对
11.游戏可以揭露学前儿童鲜活的内心世界。（ ）
A:错 B:对

12.在游戏过程中，教师不需要引导学前儿童遵守游戏规则，幼儿应学会自觉遵守。（ ）
A:对 B:错 13.体育游戏活动具有规则性，所以不具有灵活性。（ ）
A:错 B:对 14.亲子游戏是父母和孩子主动的、自愿的进行的游戏活动。（ ）
A:对 B:错 15.皮亚杰是认知发展学派的创始人。（ ）
A:对 B:错 16.所有的作品都适合于幼儿表演。（ ）
A:错 B:对 17.小班儿童的角色游戏更多以模仿为主，大班儿童的角色游戏则更多以创造为主。（ ）
A:对 B:错 18.维果斯基认为儿童游戏反映了成人世界的实践活动。（ ）
A:错 B:对 19.在智力游戏中，根据学前儿童年龄特点的不同，教师的指导方法和策略也应略有变化。（ ）
A:错 B:对 20.游戏是幼儿旨在获得教师奖励动机驱使下，为获得满足而持续进行的身体动作。（ ）
A:错 B:对 21.结构游戏始于（ ）岁左右。
A:3 B:1 C:4 D:2 22.判断游戏任务是否完成的标志是（ ）。
A:游戏结果 B:幼儿游戏满意度 C:游戏计划 D:游戏目的 23.通常见幼儿跨在棍子上假装“骑马”、坐在椅子上假装“开车”、哄布娃娃睡觉以及在娃娃家、理发店、医院等情境中扮演相应的角色等，所开展的游戏具有“好像”和“假装”的特征,这类游戏游戏属于（ ）。
A:机能性游戏 B:象征性游戏 C:规则性游戏 D:练习性游戏 24.以下游戏理论和代表人物搭配正确的是（ ）。
A:认知发展游戏理论-桑代克 B:游戏学习论-皮亚杰 C:游戏的觉醒-维果茨基 D:精神分析游戏理论-弗洛伊德 25.幼儿游戏的内容包括（ ）和情节两个方面。
A:成员 B:角色 C:内容 D:主题 26.大家一起玩雪花片，虽然，彼此之间经常有言语上和玩具材料上的相互交流，但是在游戏中的幼儿并没有明确的分工。如果一个幼儿退出了游戏，其他人仍然可以继续玩下去而不受任何影响，这属于幼儿游戏中的（ ）。
A:单独游戏 B:合作游戏 C:平行游戏 D:联合游戏 27.（ ）是指从他人的视角看问题的能力,包括理解他人看到的、想到的和感受的。
A:共情能力 B:观点采择 C:换位思考 D:沟通 28.斯坦伯格认为，一定的（ ）有助于创造力的发展。
A:兴趣 B:智力结构 C:经济能力 D:好奇心 29.（ ）是智力的核心。
A:记忆力 B:思维力 C:沟通能力 D:理解力 30.下列属于想象力游戏的是( )
A:尝一尝 B:跳房子 C:百宝箱 D:捏橡皮泥 31.心理学家（ ）认为规则游戏是由“明显的规则和隐蔽的想象情景”所组成。
A:皮亚杰 B:科尔伯格 C:维果茨基 D:弗洛伊德 32.儿童认知发展的核心是（ ）
A:言语能力 B:心算能力 C:观察能力 D:思维能力 33.（ ）为儿童语言的实践提供了机会。
A:游戏 B:家庭 C:教师 D:实践活动 34.幼儿园亲子娱乐游戏以（ ）为目的。
A:师生关系 B:娱乐 C:增长知识 D:亲子关系 35.创造性游戏不包括( )
A:结构游戏 B:角色游戏 C:教学游戏 D:表演游戏 36.（ ）是衡量结构游戏水平的一个重要标志。
A:智力 B:能力 C:创造性 D:思维 37.（ ）是人类认识过程和心理发展过程的总称，包括感知、想象、思维、语言和创造力等。
A:记忆 B:智力 C:感觉 D:认知 38.游戏对儿童“去自我中心”的作用不包括（ ）。
A:游戏发展儿童遵守规则的能力 B:游戏发展提升儿童学习能力 C:游戏发展儿童的移情能力 D:游戏发展儿童的观点采择能力 39.（ ）的产生使儿童的认识过程发生了质的改变,促使儿童对周围事物零散的认识开始成为整体。
A:思维 B:记忆 C:感觉 D:知觉 40.以下属于表演游戏的是（ ）。
A:歌舞剧 B:捉迷藏 C:堆雪球 D:搭积木 41.小班结构游戏的指导中，教师可多采用游戏的口吻，以“（ ）”的方法激发幼儿的兴趣。
A:角色扮演 B:言语激励 C:情境描述 D:空间想象 42.游戏觉醒理论认为（ ）是儿童用以调节环境的刺激量以达成最佳觉醒状态的工具。
A:智力 B:环境 C:游戏 D:能力 43.角色游戏是一种典型的（ ）。
A:表征性游戏 B:规则游戏 C:结构游戏 D:象征性游戏 44.在游戏的过程中，（ ）是游戏的主体。
A:游戏器材 B:学前儿童 C:教师 D:活动 45.幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于（ ）分钟。
A:30 B:60 C:20 D:40 46.在角色游戏中，对于过分鲁莽好动的儿童，教师可以（ ）。
A:培养其自控能力 B:直接批评并纠正其错误行为 C:交给家长处理 D:任由其发展 47.开展表演游戏的前提是( )
A:选择易为幼儿理解又便于表演的作品 B:吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等 C:激起儿童玩游戏的愿望 D:帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点