汉语国际教育教学法期末答案2023秋

1.汉字的特点有（ ）
A:汉字的生成性强，且以形声结构为主 B:是表音体系的文字 C:现代汉字是二维的平面文字 D:符号数目多、结构繁、笔画多
答案:AI参考:正确选项为：D\n\n汉字的特点有：符号数目多、结构繁、笔画多。\n\n汉字是一种历史悠久的文字，其特点包括符号数目多、结构繁、笔画多。与其他文字相比，汉字的笔画和结构较为复杂，需要更多的记忆和练习。同时，汉字也是一种表意文字，通过不同的符号和组合来表达不同的意义。虽然汉字中也有一些形声结构等生成性强的部分，但这并不是汉字的主要特点。因此，选项A和B都是不准确的描述。选项C提到的二维平面文字也不是汉字的特点之一。'
2.词汇教学原则有（ ）
A:层级性原则 B:区别性原则 C:交际性原则 D:针对性原则
答案:交际性原则; 区别性原则; 针对性原则; 层级性原则
3.以话语为单位进行教学的有（ ）
A:交际法 B:任务法 C:语法翻译法 D:直接法
答案:交际法###任务法
4.针对第二语言习得顺序下列说法正确的是（ ）
A:不同母语成人第二语言语素习得顺序相似 B:成人和儿童习得第二语言语素习得顺序相似 C:不同母语儿童第二语言语素习得顺序相似 D:同一母语儿童第二语言语素习得顺序相似
答案:同一母语儿童第二语言语素习得顺序相似###不同母语儿童第二语言语素习得顺序相似###不同母语成人第二语言语素习得顺序相似###成人和儿童习得第二语言语素习得顺序相似
5.偏误分析的重要作用是什么? （ ）
A:通过偏误可以了解学习者对目的语掌握的程度。 B:通过偏误验证学习者对第二语言规则的理解正确与否。 C:通过偏误可以找到语言差异。 D:可以透过偏误看到第二语言是如何习得的。
答案:通过偏误可以了解学习者对目的语掌握的程度。; 可以透过偏误看到第二语言是如何习得的。; 通过偏误验证学习者对第二语言规则的理解正确与否。
6.教师可以通过（ ）等设计进行模拟交际，使学习者学会根据语境调整语言的使用。
A:情景 B:模仿 C:角色 D:任务
答案:情景###角色###任务
7.后疫情时代，学科将面临的新形势主要有（ ）
A:人才培养问题有了新挑战     B:市场对学科发展提出了更高更细致的要求         C:国际环境对学科发展提出新要求 D:教学模式的新变化  
答案:市场对学科发展提出了更高更细致的要求###教学模式的新变化###人才培养问题有了新挑战###国际环境对学科发展提出新要求
8.汉语国际教育概论这门学科理论基础的四大支柱是________。
A:心理学 B:语言学 C:教育学 D:跨文化交际学
答案:心理学###教育学###语言学###跨文化交际学
9.汉语国际教育被称为“一门独立的学科”的原因是（ ）
A:有专门的研究任务 B:有专门的的汉语老师 C:有专门的研究视角 D:有专门的的研究对象
答案:有专门的的研究对象###有专门的研究任务###有专门的研究视角
10.用归纳法进行语言教学的有（ ）
A:认知法 B:交际法 C:直接法 D:语法翻译法
答案:语法翻译法
11.词语讲解的常见方法有（ ）
A:直接演示法 B:特征定义法 C:翻译法 D:示例法

12.爸爸是德国人，妈妈是中国人，孩子的“母语”是（ ）
A:汉语 B:英语 C:法语 D:德语 13.影响对外汉语学习者汉语写作能力的因素有（ ）。
A:篇章构架的能力 B:言语能力 C:分析思考的能力、 D:心理因素 14.关于“听辨领先、先听后说原则”，下面哪项正确（ ）
A:第二语言语音学习中，学习者分辨正确的语音很容易。 B:学习者母语语音听辨敏感，目的语的语音听辨也会敏感。 C:学习者对母语语音的音位范畴知觉敏感，但对目的语音位的知觉不一定敏感。 D:在第二语言学习之初要给学生提供更多的语音刺激。 15.教师可以采取哪些措施，降低听力的难度？（ ）
A:听前提供录音文本 B:在黑板上列出听力材料中涉及的事件 C:按暂停键，给学生留下思考时间 D:在听力前热身练习、讨论中“消化”一些关键词语 16.可用于对外汉语写作课教学的方法有（ ）。
A:任务法 B:结果法 C:控制法 D:交际法 17.中介语的特点是什么？（ ）
A:它是一个错误的集合。 B:它是独立成系统的。 C:它既不同于母语，也不同于目的语。 D:它是高度结构化的。 18.教学过程注重学生的情感因素的是（ ）
A:全身反应法 B:社团语言学习法 C:直接法 D:语法翻译法 19.汉字教学常用方法有（ ）
A:分析字音 B:分析字义 C:分析字形 D:语法翻译 20.对外汉语教学中文化教学的原则有（ ）
A:不需要考虑学生的特点 B:要与言语教学阶段相适应 C:以教师兴趣为中心 D:要有针对性 21.主张树立教师的权威地位的人本派教学法是暗示法。（ ）
A:对 B:错 22.拉多是任务型教学法的代表人物。（ ）
A:对 B:错 23.目的语一般指学习者正在学习的语言。（ ）
A:对 B:错 24.词汇教学时要把握好词语讲的“度”和“精”。（ ）
A:错 B:对 25.第一个自觉地把心理学、语言学理论作为其理论基础的教学法是听说法。（ ）
A:错 B:对 26.汉字的构词能力强，以会意字为主。（ ）
A:错 B:对 27.构造主义是欧美的第一个心理学派。（ ）
A:错 B:对 28.二语教学不需要学习语言学理论。（ ）
A:对 B:错 29.任务法属于经验派的教学法。（ ）
A:对 B:错 30.《跟我学》是功能法的代表教材。（ ）
A:错 B:对 31.偏误分析的步骤包括收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误。（ ）
A:错 B:对 32.汉语有大量的合成词，这样的词语可以采用分解的方式，通过讲解每个语素的意义，引导学生总结出整个合成词的意义。
A:错 B:对 33.结构主义语言学认为语言是一个完整的符号系统，具有分层次的形式结构。（ ）
A:对 B:错 34.略读是指快速阅读文章以了解其内容大意。内容理解要达到95%以上。（ ）
A:错 B:对 35.“读”被认为是使用频率最高的一种技能。（ ）
A:正确 B:错误 36.对比分析理论发现了教学的重点和难点，同时教学理论反过来促进了对目的语的研究。（ ）
A:错 B:对 37.二语学习中母语干扰是偏误产生的主要原因。（ ）
A:对 B:错 38.汉字不是表音文字，是建立在表意基础上的文字。 （ ）
A:错 B:对 39.全身反应法属于经验派的教学法。（ ）
A:对 B:错 40.同一国家不同民族之间人们的交际不属于跨文化交际。（ ）
A:对 B:错 41.有的学习者把ian读成an，把uen读成en，把uan读成an，这属于介音丢失的问题。（ ）
A:错 B:对 42.全身反应法更适用于成人。（ ）
A:错 B:对 43.在语法教学过程中，把语法点进行格式化处理，避免学生出现形式上的偏误的方法是对比法。（ ）
A:对 B:错 44.语法翻译法属于认知派的教学法。（ ）
A:错 B:对 45.对比分析可以准确预测二语学习者的学习难点。（ ）
A:对 B:错 46.转换生成语法是对结构主义语言学的继承和发展。（ ）
A:对 B:错 47.西方崇尚民主政治，具有平等意识。（ ）
A:对 B:错 48.中介语产生的心理过程包括第二语言学习策略和第二语言交际策略。（ ）
A:对 B:错 49.特征定义法使用时要注意不要照搬词典的解释把词义复杂化。（ ）
A:对 B:错 50.任务型教学法的基本步骤是（ ）。
A:明确任务教学内容——详细介绍任务——确保任务教学公平——分小组解决任务问题——学生反馈 B:详细介绍任务——确保任务教学公平——明确任务教学内容——分小组解决任务问题——学生反馈 C:确保任务教学公平——详细介绍任务——明确任务教学内容——分小组解决任务问题——学生反馈 D:详细介绍任务——明确任务教学内容——确保任务教学公平——分小组解决任务问题——学生反馈 51.主张放弃教师的权威地位的人本派教学法是 ( ) 。
A:自然法 B:暗示法 C:团体语言学习法 D:默教法 52.拉多是 （ ） 的代表人物。
A:交际法 B:自觉实践法 C:听说法 D:视听法 53.以下不属于汉语的特点的是（ ）
A:语序和虚词是主要语法手段 B:重意合 C:有丰富的词形变化 D:量词丰富 54.《跟我学》是 ( ) 法的代表教材。
A:认知法 B:交际法 C:听说法 D:视听法 55.心理语言学认为，语言表达的过程是（ ）。
A:话语动机——表示意义的命题树——外化语言形式 B:表示意义的命题树——外化语言形式 C:表示意义的命题树——话语动机——外化语言形式 D:话语动机——外化语言形式 56.汉语国际教育的学科特点不包括（ ）
A:是一门综合的学科 B:学科教育不以理论研究为龙头 C:是一门具有极强实践性的应用学科 D:是一门独立的学科 57.阅读教材中，以下哪个阅读练习形式是出现率最高的？（ ）
A:选择答案 B:判断正误 C:回答问题 D:完成 58.发x和s有困难时，可用食指或牙签辅助矫正的方法叫做（ ）
A:示范法 B:辅助法 C:拼读法 D:图示法 59.跨文化交际中交际者所说的话要和话题有关，不要口若悬河、天马行空，答非所问，这遵循了（ ）。
A:质量准则 B:数量准则 C:方式准则 D:关联准则 60.

《英语900句》是（ ）法的代表教材。

A:认知法 B:视听法 C:交际法 D:听说法 61.汉字教学的目标是（ ）
A:培养汉字能力 B:规范汉字书写 C:培养语言学习能力 D:语言表达得体 62.1967年美国语言哲学家格莱斯提出了跨文化交际的（ ）。
A:礼貌原则 B:机动原则 C:适度原则 D:合作原则 63.

在语法教学中要最大限度的少用语法术语，这一原则是语法教学的（ ）原则。

A:教学方法多样性 B:对比性 C:准确性 D:浅化和简化处理 64.

学者发现人们在习得第二语言语素时的特点是（ ）

A:其他选项都对 B:同时所有的语素都学会 C:一个一个学会 D:同时学会几个语素 65.口语教学的目标是既要发展学习者的语言能力，又要提高学习者的（ ）。
A:听力能力 B:交际能力 C:预测能力 D:判断能力 66.依赖母语进行教学的是( )。
A:语法翻译法 B:认知法 C:交际法 D:听说法 67.

（ ）一般不能用直接演示法进行讲解。

A:具体性名词         B:抽象名词 C:感觉特征明显的形容词       D:动作性词语       68.（ ）标志着结构主义语言学的诞生
A:《语言的科学》 B:《句法结构》 C:《普通语言学教程》 D:《语言学教程》 69.（ ）使文本长度减少。
A:方块字 B:罗马字母 C:阿拉伯数字 D:古希腊语 70.汉语国际教育是汉语作为（ ）的教学
A:第一语言 B:第二语言 C:本族语 D:外语 71.成人比儿童更容易发生（ ）
A:语内偏误 B:语际偏误 C:前系统偏误 D:系统偏误 72.学生汉语水平较高时才使用的辅助性教学方法是（ ）
A:俗字源 B:部件法 C:字形法 D:拆分解读法 73.团体语言学习法属于 ( ) 派教学法。
A:功能派 B:人本派 C:经验派 D:认知派 74.主张严格纠正学生错误的教学法是 ( ) 。
A:听说法 B:默教法 C:功能法 D:认知法 75.“确立对外汉语教育学科时期”是在（ ）
A:1950年 B:1997年 C:1978年 D:1991年 76.中介语研究偏重于（ ）
A:找出语言之间的差异 B:研究学习者语言习得的顺序 C:研究学习者的偏误 D:研究学习者产生的语言 77.语法教学时，教师除了教授语法结构，还应该特别注意语义和语用上的说明，这一原则是语法教学的（ ）原则。
A:结构和功能兼顾 B:精讲多练 C:对比性 D:准确性 78.听说法、视听法的语言学基础是（ ）
A:功能主义语言学 B:转换生成语法 C:结构主义语言学 D:历史比较语言学 79.汉语国际教育学科体系的第三层次是（ ）
A:培养师资队伍 B:教育实践 C:理论基础部分 D:本学科范围内的学科理论