- 通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（ ）。
- 在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（ ）。
- 在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于（ ）。
- 某高校老师就学生艺术类课程选修情况采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，以探索高校学生选修艺术课的原因、现状和存在的问题，这种研究方法属于（ ）。
- 抽样分为概率抽样和非概率抽样，以下哪种抽样方法不属于概率抽样？（ ）
- 某大学在应用翻转课堂前后分别对学生学习成绩进行研究属于（ ）。
- 根据研究数据的性质划分，教育科研可分为（ ）。
- 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（ ）。
- 通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（ ）
- 在教育研究中，访谈法与问卷法相比（ ）。
- 在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中。这体现的问卷设计原则是（ ）。
- 将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（ ）。
- 有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是 （ ） 。
- 教育实验中，控制其他条件，考查不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）。
- 李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（ ）。
- 在教育研究文献中，各类文物、教育史专著、名师教育实录等属于（ ）。
- 数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（ ）。
- 萧老师正朗诵：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大声问道：“老师，床前怎么能看到月光呢？”对此，以下做法恰当的是（ ）。
- 针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（ ）。
- 白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学 研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（ ）。
- 小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（ ）。
- 并不富裕的汪老师时常资助一些家庭经济困难的学生，还鼓励他们克服困难，在学习上给予切实的帮助。这体现了汪老师能够做到（ ）。
- 作为青年教师，除了自我学习外，也应该通过集体备课、同行教研等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是（ ）。
- “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知的这句话强调的是教师应具有（ ）。
- 张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式教学，让学生在角色扮演中学习英语，张老师的做法（ ）。
- 在教学中，教师要尊重学生的基本权利也要正确对待学生的个性差异。（ ）
- 教学就是教育。（ ）
- 为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把燃烧的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中变化，这种教学方法属于（ ）
- 张老师在教学《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学方法是（ ）
- 通常所说的备课“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）
- 李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（ ）
- 布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业。这一做法所遵循的原则是（ ）
- “不陵节而施”“学不躐等”体现的教学原则（ ）
- 荀子在《劝学》篇中指出：“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这句话所蕴含的教学原则是（ ）
- 《学记》中“君子之教，喻也”所蕴含的教学原则是（ ）
- 教学《圆的认识》一课时，教师展示圆形纸片，硬币，让学生看一看，摸一摸，然后总结圆特征。这一教学过程主要遵循的是（ ）
- 在教育理论中，教育与教学的关系是（ ）
- 前集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（ ）。
- 按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（ ）。
- 学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现育人功能。在课程分类中,这属于（ ）。
- 某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（ ）。
- 校风、校貌和师生关系都属于（ ）。
- 某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（ ）。
- 综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容，这种课程内容的组织形式是（ ）。
- “课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（ ）。
- 目前我国开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（ ）。
- 学校教育制度一般是指一个国家（ ）。
- 在学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于（ ）。
- 在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”（ ）。
- 我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于（ ）。
- 英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（ ）。
- 在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（ ）。
- 通常把一个国家各级分类学校的总体称为（ ）。
- 当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（ ）。
- 我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（ ）。
- 1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称（ ），这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的想想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。
- 《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（ ） 。
- 义务教育的基本特征主要包括（ ）。①强制性②普遍性③公共性④选择性⑤终身性
- 我国制度化学校教育体系包括（ ）。①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育
- 体育的目标就是培养学生的运动技能。（ ）
- 智育即教学。（ ）
- 要实现人的全面发展，必须进行全面发展教育，即五育”平均发展。（ ）
- 学生通过体育活动能够获得愉悦的情感体验，说明体育具有（ ）
- 学校体育的根本任务是（ ）。
- “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（ ）。
- 针对我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现差异，甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（ ）。
- 在德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（ ）。
- 教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（ ）。
- “桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ）。
- 全面发展教育的重要组成部分包括（ ）
- 素质教育强调学生的全面素质，所以应该反对使用考试方法。（ ）
- 教育目的就是教育方针。（ ）
- 素质是以人的天赋为基础，在后天的环境和教育影响下形成的，主要包括（ ）。
- 从社会关系认识教育目的，教育目的受（ ）制约 。
- 18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于（ ）
- 教育目的在各级各类学校的具体化是（ ）。
- 教育目的要回答的一个根本问题是（ ）。
- 人的身心发展的不均衡性决定了教育必须注意循序渐进。（ ）
- 关键期是指在学生身心发展过程中形成某方面的能力，达到某种水平的期。（ ）
- 最近发展区是指个体近段时间已经发展的区域。（ ）
- 如果让六个月婴儿走路,不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（ ）
- 在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响? （ ）
- 有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲,有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（ ）。
- 孟母三迁”反映了（ ）对人的重要影响
- 历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（ ）
- 影响人的身心发展的基本因素有:（ ）
- 遗传素质为人的发展提供了（ ）
- 学生年龄特征中所指的两个方面是（ ）
- 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ ）
- 儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。（ ）
- 现在越来越多的传统技艺经过开发走进了校园课堂，让更多的人了解它们，也吸引了越来越多的人去系统地学习它们，这在很大程度上避免了传统技艺的消亡。这主要体现了教育的（ ）功能。
- 【2014下】教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（ ）。
- 近年来，越来越多的”一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有（ ）。
- “君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（ ）。
- 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。 《学记》的这句话反映了（ ）。
- “马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能？（ ）
- “治贫先治愚”，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（ ）。
- 董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治理天下，莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的（ ）。
- 近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响？（ ）
- 决定着教育领导权和受教育权的主要因素（ ）。
- 古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素（ ）对教育的制约。
- 发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是（ ）。
- 我国当前大力发展职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响？（ ）。
- 一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是（ ）。
- 狭义的教育专指学校教育。（ ）
- 凡是能影响人身心发展的活动都是教育。（ ）
- 动物界也存在教育（ ）
- 关于教育要素，以下说法正确的有（ ）。
- 认为教育的根本属性是历史性和阶级性，这一观点属于教育本质的（ ）
- 孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”这段话表明孔子的施教内容（ ）。
- 1990 年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出：“每一个人——无论他是儿童、青年还是成人—— 都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有（ ）。
- 下列描述能体现中国古代教育特点的是（ ）。
- “万般皆下品，唯有读书高”表明了封建社会的教育具有（ ）
- 在中国，“教育”一词最早出现于（ ）
- “教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种说法体现了教育起源说法中的（ ）。
- 教育的本质特点是（ ）
- 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这表现为人类的教育具有（ ）。
- 学校教育与生产劳动相脱离于（ ）。
- 前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）。
- 苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（ ）。
- 在世界教育史上，标志着规范教育学的建立，同时也被认为是第一本现代教育学著作的是（ ）。
- 卢梭曾说过“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”。这句话出自卢梭的代表作（ ）。
- 下列人物与著作对应不正确的是（ ）。
- 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。
- 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（ ）。
- 数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（ ）。
- 荀子在《劝学篇》中描绘：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。这句话蕴含的教学原则是（ ）。
答案:效度
答案:历史法
答案:实验法
答案:调查法
答案:定额抽样
答案:纵向研究
答案:定量研究和定性研究
答案:叙事研究法视频讲解
答案:作品分析法
答案:更有利于对问题进行深层次研究
答案:价值中立
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