- 课堂上，两个同学打架，老师要利用这次事件及时教育同学。
- 一个课堂突发事件的处理方式是多种多样的。
- 应变语可以帮助老师（ ）。
- 处理偶发事件时，要注意发现和挖掘事件本身积极因素，然后或顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨，这种方法叫做（ ）。
- 教师在课堂上处理突发事件时运用的语言是（ ）。
- 过渡语不需要设计，直接进行下一个教学环节就可以。
- 设计过渡语时主要注意（）。
- 过渡语运用原则有（）。
- 过渡语的作用有（ ）。
- 教师把课堂中的各个环节衔接起来时所使用的语言是（） 。
- 学生回答完问题，老师一般不用评价。
- 从老师这个角度来说，提问过程包括（ ）。
- 老师通过提问可以（ ）。
- 在复习导入环节，老师提问同学旧知识时应该叫（）。
- 引导之法，贵在善“ ”。
- 在使用类比进行讲解时，复习的旧知识跟新知识之间必须要有联系。
- 讲解包括（ ）。
- 老师浓墨重彩地介绍了祖国的风光是（）。
- 老师向大家介绍一个作家的生平，这属于（ ）。
- 教师有条理地向学生叙述科学事实、事件的过程或者要求等语言是（ ）。
- 课堂小结的时候，可以让同学来进行总结。
- 课堂结束语类型很多，我们要根据情况采用不同的形式。
- 结束语的基本原则是（ ）。
- 结束语可以有以下类型（）。
- 教师对一节课有计划、有目的地结束课堂教学活动的所使用的语言是（ ）。
- 事例导入不仅是要讲故事和例子，更重要的是创设问题情境。
- 采用活动游戏导入时让学生玩高兴了就行。
- 在导入时可以复习的知识有（ ）
- 导入语的作用有（ ）。
- 一般来说，课堂教学的第一个环节是（）。
- 在第三题朗读短文中，文章只取前（ ）个音节。
- 第四题命题说话缺时不扣分。
- 命题说话时不可以出现方言词汇。
- 在第一题中，如果出现多音字，我们应该怎么读？
- 普通话水平测试第一题读单音节字词主要考查应试者（ ）的发音？
- 忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“噗啦"一声落到了船上。许是累了?还是发现了“新大陆"?朗读时，选用的恰当的语速为（）。
- 在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。朗读“慢慢地向前走去”时用怎样的语速？
- “火车很快到站了，我随着人群挤向门口，她也走近了，叫我的名字。这是她第一次和我说话。”在这个句子里，应该重读的词有：
- 朗读较长的句子中间没有标点符号时，可按语法成分来停顿。
- 一般来说，朗读时，遇到逗号语调上升，遇到句号语调下降。
- ”你啊“中的”啊“要读成（）。
- 下列词语中可以读轻声的有（）。
- 下列词语中是轻声的有（）。
- 所有的ABB式形容词在口语中都可以变调。
- “慢慢儿”在口语中变调的话，第二个音节可以读成（）
- ia和ua中的a跟单韵母a发音基本一致。
- 韵腹在后面的韵母是（）。
- eng和ong发音时最大的不同在于元音的唇形上，ｅ不圆唇，ｏ圆唇。
- 关于ng的发音描述正确的是（）
- 发音时，最响亮的单韵母是（）
- 在汉字中，声母是翘舌音的字比声母是平舌音的字多。
- 声母是平舌音的有（ ）
- j q x发音时，舌面跟（ ）形成阻碍
- 翘舌音就是卷舌音
- b p m的发音部位是
- 声调是一个音节中具有区别意义作用的（ ） 的变化形式。
- 在普通话四个声调中，音长最短的是（ ）。
- 普通话“一声”的特点是（）。
- 普通话二声的调值是（）。
- 一般来说，对联下联的最后一个字是平声。
- 《教师语言》这门课实践性很强，要多听、多说、多练。
- 《教师语言》这门课就是学习普通话的。
- 教学语言包括（）。
- 教师语言的特点有( )。
- 用标准的或比较标准的普通话表达的符合教育教学要求的教师工作口语就是（）。
答案:错
答案:对
答案:使课堂教学按照教师既定的目标推进###调控教学过程###将学生的注意力拉回到教学内容中来###及时、巧妙、灵活地进行处理课堂突发事件
答案:因势利导
答案:应变语
答案:错
答案:理顺环节间的逻辑关系###选择过渡语的表达句式
答案:语言简练###不可生硬###过渡自然###不可拖沓
答案:集中注意，启发思考###衔接各个教学环节###穿针引线，知识迁移###导向新的教学环节
答案:过渡语
答案:错
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