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现代教育技术（海南联盟）
以下不属于量规要素的是
电子书包系统主要由哪三个部分构成
关于 PowerPoint2013说法错误的是
以下说法错误的是：
制作一个优秀微课要满足以下三个条件教育性、技术性、艺术性，以上说法是：
下列不属于戴尔经验之塔的是（ ）
关于教学目标的理解，下列说法错误的是
关于学生成长档案袋的说法，错误的是
根据加涅的学习内容分类法，将教学内容分为：事实、概念、技能、原理和问题解决五种，以上说法是
下列不属于布鲁姆教学目标认知领域的是（ ）
学习风格是学习者特征带有个性特征的学习方式，是学习倾向和_______的综合。
信息化教学评价的常用方法不包括（ ）
以下不属于教学设计三个层次的是
“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的
以哪一项学习结果不属于智力技能
下列不属于美国教育技术发展历史阶段的是
利用cnki进行高级检索，关于使用检索条件，以下说法错误的是
在教学内容分析方法中，_____由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来。
下列说法错误的是（ ）
以下不属于制作微课的软件是
关于传播概念，以下说法正确的是
戴尔的“经验之塔”包括
关于如何应用量规，下列说法正确的是( )
下列说法正确的是（ ）
多媒体课件的特点有：
教学内容分析的作用是（ ）
关于翻转课堂的理解，正确的是（ ）
下列属于量规的类型（ ）
社会传播主要聚焦于
下列属于信息化教学特点的是（ ）
以下说法正确的是：
与传统课堂教学相比，翻转课堂发生的改变是：
下列属于学习者学习特征的是（ ）
教学设计的一般过程包括（ ）
评价量规的设计流程为明确内容、确定评价指标、确定评价标准、形成量规草案、完成量规
A:指标的权重 B:以上均不是 C:评价标准 D:评价指标
答案:以上均不是
A:移动终端设备、通用网络设施和“教与学”软件 B:多媒化、微型化、多元化 C:学习终端、学习资源和服务平台 D:教育教学资源、数字化协作学习空间、通用网络设施
答案:教育教学资源.数字化协作学习空间.通用网络设施
A:不能保存为视频 B:可以保存为PPT格式 C:可以保存为PNG图片 D:可以保存为PDF文件
答案:不能保存为视频
A:教学内容结构分析需要理清知识点之间的关系 B:根据布鲁姆的分类，教学内容可分为：事实、概念、技能、原理和问题解决 C:教学内容结构分析需要分解教学内容的知识点 D:知识点之间关系包括并列型、顺序型、综合型
AI参考:答案：D推理过程：由题干可知本题为否定式选非题。依次分析选项：A项：“教学内容结构分析需要理清知识点之间的关系”是对教学内容结构分析的正确表述，符合题干要求。B项：“根据布鲁姆的分类，教学内容可分为……”是对布鲁姆教育目标分类的正确表述，符合题干要求。C项：“教学内容结构分析需要分解教学内容的知识点”是对教学内容结构分析的正确表述，符合题干要求。D项，选项表述过于绝对，“知识点之间关系包括并列型、顺序型”是对“教学内容的结构方式”的分析与阐述，为一般性的总结和定义，不完全正确。与题干不符，当选。所以答案为D。其他三项为正确观点。可见对布鲁姆教育目标分类和教学内容结构分析的理解是解答本题的关键。'
A:正确 B:错误
答案:正确
A:做的经验 B:抽象的经验 C:听的经验 D:观察的经验
答案:参观展览和电视电影_观摩示范和野外旅行AI参考:不属于戴尔经验之塔的是：A:做的经验。戴尔经验之塔是一个教育理论概念，认为学习通过视觉、听觉和动手经验三种不同的学习类型，逐步深入。其中，观察的经验是位于塔的底部的第一层，是通过观察实际事物或现象来获得知识；听的经验位于塔的中部，是通过听取他人的讲解来获得知识；抽象的经验位于塔的顶部，是通过思考、推理、分析等方式来获得知识。做的经验则不属于戴尔经验之塔，因为它主要指的是通过实际操作、动手实践来获得经验和技能，其层次相对较低。因此，根据戴尔经验之塔的理论，不属于该理论的是A选项：做的经验。'
A:教学目标是教学评价的依据 B:教学目标是师生预期达到的结果或标准 C:教学目标在完成教学活动后制定 D:教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的描述
A:显示有关学生学习成就 B:评价结果以及其他相关记录 C:持续进步信息的一连串表现 D:不利于进行自我反省
A:正确的 B:错误的
A:参与 B:分析 C:理解 D:应用
A:学习策略 B:学习风格 C:学习习惯 D:学习倾向
A:学生成长档案袋 B:观察 C:学习契约 D:量规
A:以课堂为中心的层次 B:以系统为中心的层次 C:以产品为中心的层次 D:以学校为中心的层次
A:分析 B:运用 C:领会 D:知道
A:实验规则 B:圆的定义 C:历史事件名称 D:欧姆定律
A:电化教育 B:视听教育 C:视觉教育 D:教育技术
A:检索条件可以是“主题” B:检索条件可以是“篇名” C:以上说法都不对 D:检索条件可以是“作者”
A:目标分析 B:层级分析 C:综合分析 D:信息加工法
A:微课的选题要新颖、小而有趣，有实用性，与生活息息相关 B:微课教案编写主要侧重于教学重难点以及学习方法 C:微课脚本侧重于如何将知识点通过微课生动有趣地呈现出来 D:每个微课的内容呈现方式需要相同
AI参考:正确选项是：每个微课的内容呈现方式需要相同。解释：A、B、C选项都正确，它们分别涉及到微课的选题、教案编写和脚本制作等方面的内容，都符合微课的制作要求。但是D选项却错误地认为每个微课的内容呈现方式需要相同，这是不正确的。微课的内容呈现方式应该根据具体的选题、教学目标和受众需求等因素进行灵活设计，不同的微课应该有其独特的表现形式，以更好地吸引学习者的注意力，达到更好的学习效果。'
A:Focusky动画演示大师 B:office、WPS C:微信 D:Camtasia studio
AI参考:正确选项是【微信】。微信是一款社交软件，不属于制作微课的软件。Focusky动画演示大师、Office、WPS和Camtasia studio都是制作微课的常用软件。Focusky动画演示大师是一款适合制作微课的软件，它具有简洁易用的界面和丰富的动画效果，能够使微课更具吸引力；Office和WPS是办公软件，可用于制作PPT等教学素材；Camtasia studio是一款功能强大的屏幕录制和视频编辑软件，适合制作微课视频。'
A:传播的目的是希望能发生相应的变化 B:传播是信息的交流和思想感情的沟通，是一种过程，一种互动 C:传播是人类的活动，一般是在两个以上人中进行 D:传播离不开符号和媒介，必带有信息，传者、受传者、信息、通道是基本条件
A:抽象的经验 B:做的经验 C:观察的经验 D:说的经验
A:量规的评价指标越少越好 B:师生共同参与评价 C:与其他评价共同使用 D:在学习进行前提供量规
A:在信息化教学中，如何选择适合学习目标的资源不仅仅是教师的重要任务，也是学生所要获得的必备能力之一 B:在信息化教学中，培养自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一，评价具有指导学习方向、在教学过程中给予激励的作用 C:在信息化教学中，评价是基于学生表现和过程的，用于评价学生应用知识的能力 D:在信息化教学中，评价的标准往往是由教师和学生根据实际问题和学生先前的知识、兴趣和经验共同制定的
AI参考:正确选项为：B:在信息化教学中，培养自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一，评价具有指导学习方向、在教学过程中给予激励的作用 其他选项涉及的是关于信息化教学中评价的重要性和评价的方式，但是没有直接回答原问题中的核心问题：如何选择适合学习目标的资源，这个问题需要更多的考虑角度，包括学生的学习目标、学生现有的知识、兴趣、经验和资源类型等等，这些是B选项直接涉及的。其他选项则更多在阐述评价的目的和方法。所以，选择B选项。需要注意的是，B选项中的“培养自我评价的能力和技术”与题目中的“选择适合学习目标的资源”存在一定的相关性，但不是直接的因果关系。在信息化教学中，自我评价能力对于选择适合的学习资源可能有一定的帮助，但并不能说培养自我评价能力就是为了选择适合的学习资源。在实际情况中，可能还需要教师和其他学习伙伴的帮助和指导。'
A:信息表征方式的单一性 B:突出教学重难点的片段性 C:反应最新知识和信息的及时性 D:表现内容的直观性
AI参考:正确选项为B、C、D。多媒体课件的特点有：1. 突出教学重难点的片段性（B对）2. 反应最新知识和信息的及时性（C对）3. 表现内容的直观性（D对）信息表征方式的单一性（A错）并非多媒体课件的特点，因为多媒体课件可以通过文字、图片、音频、视频等多种方式来表达信息，具有多样性。'
A:可以帮助确定学习者入门的先决条件 B:为目标体系的确立提供依据（“学什么”） C:为策略制定提供依据（“如何学”） D:可以保证不遗漏重要的内容和任务，为开发教学资源提供内容依据
A:翻转课堂的教学模式，学生无需教师的辅导 B:翻转课堂的教学流程由传统的“先教后学”转变为“先学后教” C:翻转课堂的课堂中教师无需开展教学活动 D:翻转课堂知识学习过程中的知识传授与知识内化两个阶段颠倒过来
A:分析性量规 B:核查表 C:整体性量规 D:分值系统
AI参考:正确选项为：A:分析性量规 C:整体性量规。解释：* 分析性量规用于评估某个方面的具体细节或特点，通常需要针对特定的目标进行分析和评估。* 整体性量规用于评估整个过程或结果的质量，通常包括多个方面和标准，需要综合考虑各方面的表现和结果。核查表和分值系统通常不是量规的类型，它们主要用于记录和评估某些方面的表现或结果，而不是评估整体或细节。因此，只有选项A和C符合题意。'
A:人内传播 B:人际传播 C:教育传播 D:大众传播
A:强调新型教学模式的构建 B:教育者与学习者需要利用信息化教学资源 C:以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导 D:教育者与学习者借助现代教育媒体
AI参考:答案是C，以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导。信息化教学的特点包括以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，同时充分利用信息化教学资源。因此，选项C是正确的。而选项A、B、D虽然也是信息化教学的一些方面，但不是其特点的全部。'
A:概念是指将具有同样特征的事物进行归类，用来表征这种事物的属性以及名称的名词。 B:问题解决是指发现问题、提出假设、收集事实、做出解释论证的程序和方法。 C:技能指一系列动作的连锁化。包括语言、智力、手工和机械操作等。 D:原理是指把若干个概念组合在一起，用来陈述事物的因果关系和规律。
AI参考:正确选项是：D:原理是指把若干个概念组合在一起，用来陈述事物的因果关系和规律。解释：A选项中，概念的定义包含了事物的名称，但没有涉及到归类和特征，所以不正确。B选项中，问题解决的方法包括了发现问题、提出假设、收集事实等，但没有涉及到程序，所以不完整。C选项中，技能的定义包含了动作的连锁化，但没有涉及到语言、智力、手工和机械操作等各个方面，所以不全面。D选项中的原理，是指把若干个概念组合在一起，用来陈述事物的因果关系和规律。这是对原理的通常定义，因此是正确的。所以D是正确答案。'
A:课堂教学程序改变，从知识传授变为知识内化 B:关注对象更多是从班级学习变为个体学习 C:师生角色变了，教师从讲授者变为学习的设计者、帮促者和参与者 D:从关注低阶能力逐渐转变为高阶能力
A:学生生理 B:学习风格 C:起点能力 D:学习动机
AI参考:选项B、C、D属于学习者学习特征。学习风格是指学习者在面对学习环境时的个体差异，如注意力集中时间、感知学习内容的方式等；起点能力是指学习者开始学习之前所具备的基本知识和技能水平；学习动机则是指学习者主动学习的驱动力，包括内在兴趣、外在奖励等因素。因此，B、C、D都是与学习过程相关的学习者特征。而选项A涉及的是学习者的生理特征，如年龄、健康状况等，与学习过程无直接关系。因此，正确选项为B:学习风格、C:起点能力、D:学习动机。'
A:学习评价分析 B:学习内容分析 C:学习需要分析 D:学习目标分析
AI参考:这个问题的答案为B、C、D，即教学设计的一般过程包括学习内容分析、学习需要分析和学习目标分析。这三个环节都是教学设计过程中不可或缺的部分，它们共同构成了教学设计的核心步骤。具体来说：* 学习内容分析：这一步主要关注教学内容的确定，包括对教学内容的分解和组织，以确保学生能够理解和掌握。* 学习需要分析：这一步主要关注学生的学习需求，通过调查、评估和分析，确定学生现有的知识水平和需要达到的水平，以便确定教学的内容和目标。* 学习目标分析：这一步主要关注教学目标的设定，根据学习内容和需要分析的结果，确定教学目标，以便指导教学活动的开展和评价。因此，选项B、C、D都是正确的。'
A:评价等级应当是明显的、全面的和描述性的 B:量规仅仅是一种定量评价 C:量规有一套叙述性的清晰的评价标准 D:评价量规的设计流程为明确内容、确定评价指标、确定评价标准、形成量规草案、完成量规
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