德汉翻译入门第一章测试_智慧树知到答案2021年

第一章 课程概论：这一讲首先介绍本课程的整体目标、线下线上部分各自的教学任务和相互关系。然后围绕翻译课上学什么，翻译的本质及三个重要理念进行讲解。1.1线下线上教学重点:“德语翻译入门”是培养学生翻译能力的技能课，需要大量的练习，因此，本课程设计为线下线上混合式课程。线下教学内容建议依据王京平、杨帆出版的《新德汉翻译教程》（上海外语教育出版社，2020），任课老师在各章的理论指导下，组织学生从宏观到微观做相关的练习。线上内容并没有绑定教材，而是拓展了其它理论和实践内容，旨在开阔学生的视野，多角度地看待翻译的本质、任务和评价标准。
1.2翻译课上学什么？:首先要区别外语课上的翻译与本课程的翻译，本课程是全面培养学生获得与翻译实践有关的各项技能，外语只是其中的一个重点。另外要区别技能和技巧，技能是根本，需要大量实践获得技能后才可能获得技巧。因此，要想圆满完成翻译任务，学生们必须重视平时的翻译练习。
1.3翻译的本质:我们翻译的不是语言，而是言语，言语是人们交际使用的语言，它的涵义受到翻译目的和语境的影响。需要明确的是，我们翻译的不是语言的字面义，而是它所承载的信息。
1.4三个重要理念:在翻译实践中有多种翻译方法：直译、意译、字面译、信息译和话语义的翻译等，以达到不同翻译目的。译文也存在多样性，因为翻译的理解和表达都是在阐释。我们要遵守的翻译原则是：尽可能依据源文，要脱离源文必须有站得住脚的原因。
1.1线下线上教学重点:“德语翻译入门”是培养学生翻译能力的技能课，需要大量的练习，因此，本课程设计为线下线上混合式课程。线下教学内容建议依据王京平、杨帆出版的《新德汉翻译教程》（上海外语教育出版社，2020），任课老师在各章的理论指导下，组织学生从宏观到微观做相关的练习。线上内容并没有绑定教材，而是拓展了其它理论和实践内容，旨在开阔学生的视野，多角度地看待翻译的本质、任务和评价标准。
1.2翻译课上学什么？:首先要区别外语课上的翻译与本课程的翻译，本课程是全面培养学生获得与翻译实践有关的各项技能，外语只是其中的一个重点。另外要区别技能和技巧，技能是根本，需要大量实践获得技能后才可能获得技巧。因此，要想圆满完成翻译任务，学生们必须重视平时的翻译练习。
1.3翻译的本质:我们翻译的不是语言，而是言语，言语是人们交际使用的语言，它的涵义受到翻译目的和语境的影响。需要明确的是，我们翻译的不是语言的字面义，而是它所承载的信息。
1.4三个重要理念:在翻译实践中有多种翻译方法：直译、意译、字面译、信息译和话语义的翻译等，以达到不同翻译目的。译文也存在多样性，因为翻译的理解和表达都是在阐释。我们要遵守的翻译原则是：尽可能依据源文，要脱离源文必须有站得住脚的原因。

[判断题]翻译是实践性工作，理论对它并不重要。（ ）
对
错
答案：错
[判断题]翻译课不同于外语课，它以培养翻译能力为主，涉及到多方面的技能，因此不能把获取外语知识作为唯一的学习内容。（ ）
对
错
答案：对
[多选题]上翻译课是否有收获取决于（ ）
我们的笔记记了多少

做了多少练习

老师讲了多少

学生参与了多少

答案：做了多少练习
学生参与了多少
[单选题]“我们翻译的不是语言，而是言语。”的意思是，译者( )
要把说话人的主要信息表达出来

要把说话人的说话时间、地点表达出来

要把说话人的情感表达出来

答案：要把说话人的主要信息表达出来
[判断题]我们翻译时重要的是获得标准答案，因为它是老师提供的，值得信赖和学习。( )
对
错
答案：错
[多选题]翻译实践中之所以有多种翻译方法，是因为（ ）
目的语中没有对应的表达词语

翻译目的与源文作者的目的可能不同

译文的受众与源文受众的需求可能不同

源文和译文的年代不一致

译者可以随意选择

答案：翻译目的与源文作者的目的可能不同
译文的受众与源文受众的需求可能不同
[判断题]由于德汉语言差异和文化习俗不同，译者即使他没有理解源文，也要把它的语言结构表达出来，只有这样才能忠实于源文。（ ）
错
对
答案：错
[单选题]“语言的含义不仅存在于语言中，而且还存在于它所在的环境中。”的意思是（ ）
译者要依靠语境去确定语言含义和表达方法

我们只翻译出源文的语言就够了，读者要结合语境去全面理解它

语境对语言的解释作用是读者的事，译者不需要顾及它

答案：译者要依靠语境去确定语言含义和表达方法
[多选题]德汉语言中没有完全对等的词语，这是因为（ ）
德国距离中国太远

德汉语言的语义结构不一致

德汉语言群体的语言规范不一致

德语是字母构成的，汉语是方块字

答案：德汉语言的语义结构不一致
德汉语言群体的语言规范不一致
[判断题]外语是译者需要首先掌握的，知识面并不重要。（ ）
错
对
答案：错