第五章 课堂教学口语与教态变化技能：本章较为系统详实地分析了教师课堂教学口语技能和作为教学体态语的课堂教态变化技能。关于教师课堂教学口语，本章在陈述了教学语言的内涵及其形式（类型）的基础上，较为详细地叙述了教师课堂教学口语的四大构成要素、课堂教学不同阶段的教学口语的具体要求，以及课堂教学口语能力提升的六项策略。关于课堂教态变化技能，本章在界定和分析了课堂教态变化技能的概念和意义后，重点论析了课堂教态变化技能的四大内容。5.1课堂教学口语技能:本节首先对课堂教学语言进行了界定，并在此基础上解析了教学语言的三种主要形式——教学口语、书面语言和体态语言。其次重点分析了课堂教学口语的四方面构成要素——语音和吐字、音量和语调、语速和节奏、用词和语法。再次从导入新课、讲授新课、课堂总结三个环节陈述了课堂教学口语的不同具体要求。最后提出了课堂教学口语能力提升的六条策略建议。[单选题]（ ）是课堂教学语言表达的主要形式。选项:[教学口语, 体态语言, 书面语言, 图形符号]
5.2课堂教态变化技能:本节首先界定了课堂教态变化的概念，指出了课堂教态变化技能的作用和应用原则。课堂教态变化技能具有教育、激励、启发、强化、教学控制和信息传递六大作用，课堂教态变化应遵循目的性原则、明确性原则和适度性原则。其次，按照《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》的要求，本节重点分析了课堂教态变化的四项主要技能——动作的变化、表情的变化、眼神的变化和声调的变化。
5.1课堂教学口语技能:本节首先对课堂教学语言进行了界定，并在此基础上解析了教学语言的三种主要形式——教学口语、书面语言和体态语言。其次重点分析了课堂教学口语的四方面构成要素——语音和吐字、音量和语调、语速和节奏、用词和语法。再次从导入新课、讲授新课、课堂总结三个环节陈述了课堂教学口语的不同具体要求。最后提出了课堂教学口语能力提升的六条策略建议。
5.2课堂教态变化技能:本节首先界定了课堂教态变化的概念，指出了课堂教态变化技能的作用和应用原则。课堂教态变化技能具有教育、激励、启发、强化、教学控制和信息传递六大作用，课堂教态变化应遵循目的性原则、明确性原则和适度性原则。其次，按照《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》的要求，本节重点分析了课堂教态变化的四项主要技能——动作的变化、表情的变化、眼神的变化和声调的变化。
[单选题]下面不属于板书的语言要求的是（ ）。选项:[完整, 简洁, 生动, 准确]
[单选题]（ ）是指讲话时声音的高低升降、抑扬顿挫的变化。选项:[语调, 语速, 音量, 语音]
[单选题]课堂教学的语言速度以每分钟（ ）字为宜。选项:[200-250 , 150-200, 300-350, 250-300]
[单选题] 科学知识本身是严密的、系统的，而教学又要求在规定的时间内完成一定的授课任务，这就要求教师的课堂教学语言要做到（ ）。选项:[严谨、学术, 启发、简洁, 精确、规范, 教育性]
[多选题]教学书面语言包括（ ）。选项:[教案文本, 上课用的教具, 作业评语, 板书 ]
[多选题]课堂教学口语主要由哪些要素构成？（ ）选项:[音量, 语调, 语速, 语音]
[多选题]语言节奏是教学成功的要素，主要包括（ ）。选项:[时间节奏, 语言节奏, 过程节奏, 内容节奏]
[多选题]对讲授新课的教学语言的特殊要求是（ ）。选项:[启发性, 科学性, 透辟性 , 逻辑性]
[多选题]手势是教师教学活动中常用的一种肢体语言表达方式，可以分为（ ）。选项:[指挥性手势, 指示性手势, 形象性手势, 演示性手势]
[判断题]教学口语是经过转化的书面语和经过优化的口头语的结合。选项:[对, 错]
[判断题]课堂教态变化是指教师讲话的声音、使用的手势和身体的运动等的变化。选项:[错, 对]
[判断题]教师在上课时可以长时间手撑桌面以此来稳定重心。选项:[错, 对]
[判断题]教师在教学中全程高声调教学有利于学生集中注意力。选项:[错, 对]
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