项目六单元测试
- 图画书是成年人送给孩子最好的礼物，能够满足孩子生命成长的所有心理需求，这是因为图画书（ ）
- 图画书的基本特点是以图画为主、文字为辅，或全部用图画来表现故事。因此，图画书的文字只是图画的附庸。（ ）
- 图画书这种艺术形式尽管特殊，但它仍然属于文学，是因为图画书里的图画（ ）
- 图画书借助图画来表现文学，但它能比文字更形象地直接诉诸于幼儿的感官。（ ）
- 对于图画书图和文的关系问题，日本学者松居直曾用一个公式将它表示为（ ）
- 图画书通过图文的融合可以产生更丰富的内涵。有人说，一本图画书应该至少包含三种故事，它们是（ ）
- 幼儿图画书最早在西方萌芽。西方世界第一本带插图的童书是（ ）
- 1744年，英国著名出版家纽伯瑞创立了世界上第一家幼儿书店，这家书店名为（ ）
- 奠定了现代图画书的创作基础，被后人誉为“现代图画书之父”的图画书作家是（ ）
- 英国作家凯特・格林纳威凭借精美的图画与文字完美地结合，第一次让读者体验到读图的乐趣。这部作品是
（ ） - 具有世界性的声誉，被誉为“现代图画书之母”的著名作家是（ ）
- 从德国移居美国的旺达・盖格，创作了被认为是美国第一本真正意义上的图画书。这本书是（ ）
- 图画书应该始终坚持“幼儿的立场”，引导孩子自己阅读，而不是大人读给孩子听。（ ）
- 被评论界称为“图画书创始以来最伟大的创作者”的莫里斯・桑达克，将其三部作品称为“三部曲”。这三部作品是（ ）
- 以下图画书黄金时期的作家作品搭配完全正确的是（ ）
- 日本松井纪子的绘本被称为“拥有其他任何人都学不来的独特魅力”，她的代表作品是（ ）
- 日本绘本作家赤羽末吉的代表作有（ ）
- 1984年，安野光雅成为第二位获得安徒生插画家大奖的日本作家，以下作品属于他的代表作的是（ ）
- 中国有文献资料记载的第一本运用插图和浅显文字为幼儿讲解小故事的图书是明朝的《日记故事》。（ ）
- 被视为中国图画书开端的事件是1922年郑振铎先生在上海创办的儿童文学周刊（ ）
- 赵景深先生是“继郑振铎先生之后创作图画书最多的作家”，一共创作了54篇绘本故事。这其中包括（ ）
- 21世纪，我国图画书创作开始起步并慢慢成长起来。这其中熊亮的“中国原创图画书系列”，包括（ ）
- 台湾最早引用绘本为内容的两本杂志是（ ）
- 20世纪90年代，台湾原创绘本逐渐在国际领域形成了自己的品牌。比较有代表性的比如方素珍及她的作品（ ）
- 了解图画书的基本构成可以对图画书有个整体的认识，有助于我们正确阅读和理解图画书，更有助于我们完整充分地领略图画书的特殊艺术魅力。（ ）
- 环衬是封皮和书芯之间的衬纸，通常一半粘在封皮的背后，连接封面的一张叫前环衬，连接封底的一张叫后环衬，也有人把它形象地称为“蝴蝶页”。环衬一般使用色纸，对于故事氛围的表达没有什么意义。（ ）
- 以下属于安东尼˙布朗创作的图画书作品是（ ）
- 图画书《鳄鱼怕怕牙医怕怕》故事的开头是从（ ）开始的。
- 图画书里的图画是用来叙事的，但同时图画书里的文字也是参与构图的。以下作品中文字参与构图比较明显的作品是（ ）
- 故事的讲述过程基本上是在正文中完成的，它的主题、情节、情感等也是通过正文得以传达的。（ ）
- 图画书正文中的图画主要通过（ ）为读者讲述故事。
- 图画书的主体部分通常是由图画和文字两个部分构成的，但是图画已经不是一般意义上的图画了，文字也不是一般意义上的文字，并且两者不是互相独立的，而是相辅相成、互为一体，构成一个新的文学样式。（ ）
- 图文结合的图画书表现出独特的艺术特征，包括（ ）
- 当幼儿阅读《打瞌睡的房子》时，会看到小动物们一个个叠到老奶奶身上，后来被一个不受欢迎的小黑点给惊醒了，一个个飞了起来。这主要体现图画书艺术特征的（ ）
- 图画书《母鸡萝丝去散步》的文字叙述非常简练，所以我们在阅读时时跟着母鸡萝丝的脚步去推进故事的。这主要体现图画书艺术特征的（ ）
- 图画书《我爸爸》里塑造了一个无所不能的爸爸，通过画面呈现出的爸爸形象和动作也让文字更加具体、充实、形象、生动、立体，让我们可以感受到文字所表达出的信息和情感。这主要体现图画书艺术特征的（ ）
- 幼儿图画书种类繁多，一般可以简单分为文学类图画书和非文学类图画书两类。文学类图画书从图文比例来看，还可以分为（ ）
- 以下图画书与其所属的语言文字类别对应正确的是（ ）
- 无文图画书是指在正文部分不出现文字，而完全用图画来完成叙述任务的图画书。它的特点表现在（ ）
- 通过图画使孩子了解自然界各种事物的图画书叫科学知识类图画书。以下属于科学知识类图画书的是（ ）
- 为幼儿选择图画书时，要选择艺术性较强的图画书。图画书的艺术性主要体现在（ ）
- 安东尼・布朗的《隧道》，前后环衬背景相同，但是前环衬花卉图案下丢了一本童话书，到了后环衬，书就到了红砖墙下，和足球靠在了一起。这些作者精心安排的细节，体现的是图画书（ ）的艺术特征。
- 图画书《妞妞的鹿角》中，妞妞因为长了一对鹿角，生活很不方便，不过同时，鹿角也能让她干些特别的事情：比如可以晾毛巾，可以穿面包圈，可以招引小鸟，还可以放蜡烛等等。这些情节体现的是图画书（ ）的艺术特征。
- 在图画书《晚安，大猩猩》中，这个夜晚并没有因为“晚安”安静下来，相反，却为我们带来了热闹开心的一夜。类似这样令人百读不厌、温暖人心的故事体现的是图画书（ ）的艺术特征。
- 在图画书《彼得兔的故事》的封面中，兔子们都面向妈妈，只有彼得兔背朝着妈妈。这是一只与众不同的兔子。从这个细节可以表现出（ ）。
- 图画书《野兽国》中，小主人公在受到妈妈的惩罚后非常愤怒，幻想着自己变成了一个发号施令的野兽之王，用自已狂野的幻想来进行反抗和发泄，使负面情绪得到了安抚。从这个细节可以表现出（ ）。
- 在阅读图画书时，要引导孩子仔细观察画面的色彩，因为这些色彩往往被作者赋予了不同的含义，而这也成为作者跟孩子们沟通的特殊语言。（ ）。
- 图画书中图画和文字共同承担叙事任务，二者互相依存、交织表达。因此，图画就是文字的图解，文字就是图画的说明。（ ）。
- 图画书作为一种特殊的文学样式，文字要参与构图，因此就对它的文字创作提出了跟高的要求，即（ ）。
- 好的图画书离不开具有艺术性的绘画。在适合幼儿理解和认知水平的前提下画好图画，还需要注意（ ）。
A:深入浅出 B:生动活泼 C:蕴涵丰富 D:具有奇妙的生长性
答案:深入浅出###生动活泼###蕴涵丰富###具有奇妙的生长性
A:错 B:对
A:表达情感趣味 B:可以叙述故事 C:取代语言文字 D:推动情节发展
A:错 B:对
A:图画书=文➗ 图 B:图画书=文➕ 图 C:图画书=文X图 D:图画书=文➖ 图
A:文字以外的故事 B:图文结合所产生的故事 C:图画暗示的故事 D:文字讲的故事
A:《世界图解》 B:《美丽小书》 C:《骑士约翰的趣闻》 D:《彼得兔的故事》
A:美丽书社 B:圣经与太阳社 C:世界书社 D:幼儿书社
A:夸美纽斯 B:沃尔特·克雷恩 C:凯特・格林纳威 D:伦道夫・凯迪克
A:《美丽小书》 B:《幼儿伊索寓言》 C:《在窗下》 D:《婴孩的歌剧》
A:旺达・盖格 B:毕翠克丝・波特 C:阿斯特丽德・林格伦 D:凯特・格林纳威
A:《小蓝和小黄》 B:《驴小弟变石头》 C:《晚安，月亮》 D:《一百万只猫》
A:错 B:对
A:《在那遥远的地方》 B:《野兽国》 C:《失落的一角》 D:《厨房狂想曲》
A:玛格丽特・怀兹・布朗《戴帽子的猫》 B:苏斯博士《驴小弟变石头》 C:威廉・史代格《逃家小兔》 D:李欧・李奥尼《小蓝和小黄》
A:《爱心树》 B:《小怪物》 C:《奇妙国》 D:《小黑鱼》
A:《追、追、追》 B:《三个强盗》 C:《月球男人》 D:《苏和的白马》
A:《你看起来好像很好吃》 B:《古利和古拉》 C:《旅之绘本》 D:《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
A:错 B:对
A:《学友画报》 B:《儿童世界》 C:《儿童周刊》 D:《小学生画刊》
A:《哭哭笑笑》 B:《一粒豌豆》 C:《蜗牛看花》 D:《小马过河》
A:《京剧猫壹》 B:《传统节日》 C:《好玩的汉字》 D:《京剧猫贰》
A:《儿童画报》 B:《小学生画刊》 C:《学友》 D:《儿童周刊》
A:《妈妈心，妈妈树》 B:《子儿，吐吐》 C:《我有友情要出租》 D:《我和我家附近的野狗们》
A:对 B:错
A:错 B:对
A:《隧道》 B:《我爸爸》 C:《朱家故事》 D:《我妈妈》
A:正文 B:封面 C:环衬 D:扉页
A:《小鱼散步》 B:《母鸡萝丝去散步》 C:《小房子》 D:《三个强盗》
A:对 B:错
A:细节的呈现 B:线条的风格 C:色彩的变化 D:翻页的衔接
A:对 B:错
A:形象的直观性 B:图画的叙事性 C:文字的空间性 D:画面的趣味性
A:图画的叙事性 B:文字的空间性 C:画面的趣味性 D:形象的直观性
A:形象的直观性 B:画面的趣味性 C:图画的叙事性 D:文字的空间性
A:文字的空间性 B:形象的直观性 C:画面的趣味性 D:图画的叙事性
A:玩具类图画书 B:无文图画书 C:知识类图画书 D:有字图画书
A:《憋不住，憋不住，快要憋不住了》——图画书生活故事 B:《我爸爸》《我妈妈》——图画书散文 C:《逃家小兔》——图画书民间故事 D:《三只山羊嘎啦嘎啦》——图画书童话故事
A:画面连续性强 B:通过读图就能了解作品 C:单纯以画面来完成故事 D:创作难度大，作品数量少
A:《眼泪小精灵，谢谢你》 B:《听听身体怎么说》 C:《肚脐，你好吗？》 D:《血液兄弟好样的！》
A:构图 B:意境 C:着色 D:造型
A:故事性丰富 B:游戏性丰富 C:幻想性丰富 D:艺术性丰富
A:游戏性丰富 B:艺术性丰富 C:幻想性丰富 D:故事性丰富
A:艺术性丰富 B:游戏性丰富 C:幻想性丰富 D:故事性丰富
A:人物的情感变化 B:故事的主题 C:主人公的性格特征 D:故事的发展线索
A:人物的情感变化 B:故事的主题 C:故事的发展线索 D:主人公的性格特征
A:对 B:错
A:错 B:对
A:文字要有节奏感 B:文字要有动感 C:文字要有延展性 D:文字要有色彩
A:图画要有节奏感 B:图画要有动感 C:图画要富有幼儿情趣 D:图画要有细节
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