创意课程与学习 第四章_智慧树知到答案2021年

第四章 重构知识：基于大概念的课程与学习：重构知识：基于大概念的课程与学习4.1重构知识：什么知识是有用的？:重构知识：什么知识是有用的？
4.2理解“大概念”及其本质特征:理解“大概念”及其本质特征
4.3如何基于大概念进行课程与学习设计（上）:如何基于大概念进行课程与学习设计（上）
4.4如何基于大概念进行课程与学习设计（下）:如何基于大概念进行课程与学习设计（下）

[判断题]格兰特• 威金斯和杰伊• 麦格泰（Grant Wiggins &Jay McTighe）将大概念类比于车辖。选项:[对, 错]
[判断题]迈克.扬（Michael Young）提出了面向未来课程的三种取向，其中未来三的课程知识是强有力的知识。选项:[对, 错]
[单选题]在理解性学习中，什么是关键的条件？选项:[根据解决问题的原理对问题进行分类，再一一解决, 知识的联结与迁移, 按照问题的表面特征来分类，把问题的解决分为为记忆、回忆和求解公式运算, 能够根据新任务和新情境进行知识的迁移]
[单选题]以下哪个选项不是基于大概念的课程设计模式？选项:[螺旋梯模式, 金字塔模式, 线性链模式, 系统网模式]
[多选题]以下哪个选项是表现性任务的特征？选项:[自主性, 娱乐性, 挑战性, 真实性]