第六章 教师态势语言：“教师态势语言”是《教师语言》中第六章内容，围绕教师态势语言概述、教师态势语言类型、教师态势语言的特点及教师态势语言的训练等内容展开。本模块内容不仅是教师口头语言的必要辅助、有力配合和功能补充，而且对于教师语言风格培养，也是必不可少的重要内容。6.1态势语言与教师态势语言:通过对态势语言的一般了解，明确态势语言的基本特点及主要作用，并在此基础上认识“教师态势语言”的特点和作用。主要目标在于突出“教师态势语言”高于“一般态势语言”的训练要求与运用标准，借此突出“教师态势语言”特殊的职业属性。[单选题] 在教育教学过程中，最佳交流方式是（ ）。
6.2教师态势语言类型:教师态势语言作用的充分发挥，离不开各类教师态势语言的恰当运用。本节主要教学目标在于明确教师态势语言的四种类型：目光语，表情语，手势语，身姿语。
微笑
扫视
环视
手语
答案：微笑
[单选题]态势语言具有辅助性、习惯性、差异性、（ ）等特点。
动态性
主动性
实践性
真实性[单选题]下列选项符合教师表情语要求的是（ ）。
缩短距离，活跃思维
符合教学内容，与教育意图吻合
温和亲切，促进学习
讲究分寸，不温不火[多选题] 女教师正确站立姿势包括（ ）等要素。
脚跟靠紧
挺胸
五指并拢
抬头[多选题] 教师仪表内在表现包括（ ）等。
性格
气质
文化修养
品质[多选题] 眉毛紧锁传递出的信息有（ ）。
伤心
怀疑
生气
疼痛 [判断题]教师可以通过环视发现能够回答问题的学生。（ ）
错
对[判断题] 用整个手掌捂住嘴是制止学生说话的手势。（ ）
错
对[判断题] 教师如果讲课累了，可以将手肘依靠在讲台上，并将身体的重心落在一条腿上放松一下。（ ）
对
错[判断题] 学生容易接受和信任的教师一定是和蔼可亲、精神饱满的教师。（ ）
对
错
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