第四章 教育语言：教育语言，是教师语言的核心内容之一，是其他内容各类教师语言教育性得以落实的关键环节。本章主要知识点有六个：一是教育语言概述，交代教育语言的含义、特点与作用；二至六则是按照教育的不同阶段和不同性质所需的五种教育语言——沟通交流语、说服启迪语、批评教育语、表扬鼓励语、宣传发动语。主要应掌握五种教育语言的设计原则及其设计方法。4.1教育语言概述:从狭义角度而言，教育语言与教学语言是属于不同范畴的教师语言类型。与教学语言多用于课堂内的教学环境和主要传播学科教学知识的教学使命相比，教育语言多用于课堂之外，主要功能在于化解学生的情感疏通和思想教育等。本节学习任务主要有两个：教育语言的含义和类型，教育语言的特点。[单选题] 古人云：“居芝兰之室，久而不闻其香。”这说明表扬优秀生，应注意（ ）。
4.2沟通交流语:沟通交流语，是用于师生间日常情感沟通与思想交流的最为基本和简单的语言表达方式。旨在拉近师生间情感距离，顺利达成教育目标的。本节学习任务主要有两个：沟通交流语的设计原则和沟通交流语的设计方法。
4.3说服启迪语:说服启迪语，是教师为了扭转学生思想或情感走向而专门采取的较为复杂的语言表达方式。旨在改变学生的思考方法或思维走向，促成教育目标的顺利达成。本节学习任务主要有两个：说服启迪语的设计原则和说服启迪语的设计方法。
4.4表扬鼓励语:表扬鼓励语，是教师为了激励学生全体或学生个人，针对学生的优良表现而专门设计的教育语言。表扬的目的在于鼓励，鼓励的最佳方式未必是表扬。本节学习任务主要有两个：表扬鼓励语的设计原则和不要鼓励与的设计方法。
4.5批评教育语:批评教育语，通常是教师针对个体学生身上出现的不良表现或不良倾向而采用的教育语言形式。批评是手段，教育才是目的。批评教育语运用方式必须高明，必须注意贯彻“就事论事”的批评教育原则。本节学习任务主要有两个：说服启迪语的设计原则和说服启迪语的设计方法。
4.6宣传发动语:宣传发动语，是教师为了完成学校教育过程中的某些特殊教育教学任务而采取的教育语言方式。旨在宣传教育教学活动的合理主旨，推动学生积极响应和落实。本节学习任务主要有两个：宣传发动语的设计原则和宣传发动语的设计方法。
贵“勤”与“常”
贵“勤”与“准”
贵“精”与“准”
贵“稳”与“准”
答案：贵“精”与“准”
[单选题]关于集体场合讲述的具体要求，不正确的是（ ）。
乐于跟别人分享自己的观点
和平时讲话的音量、语调基本一样
勇于在许多人面前说出自己的想法
在集体面前说话很大方 [单选题] 据心理学家研究，作为一个大体目标，人们的话语压缩在四十五秒之内最易于理解，最长也不应超过（ ）。超过了这个限度，听者便开始感到“冗长”。如果超过2分10秒，则不论听者还是讲者，都会感到不易理解。
1分10秒
2分10秒
2分30秒
1分30秒[多选题] 教师教育语言内涵包括（ ）。
行为规范教育
教师口头工作用语
德育任务
思想品德教育
美育任务[多选题] 沟通交流语中的和谐性原则，主要体现在（ ）。
注重教师态度
教师尊重学生
营造和谐沟通交流氛围
建立平等师生关系
注意沟通连续[多选题] 教师运用批评教育语应加强批评文明用语学习，要明确（ ）。
应克服急功近利心理状态
赞美、理解、讨论、商量式的语言是金句，应开口即是
权威、责备、哀求、埋怨式的语言是禁句，应禁从口出
应加强职业道德修养和运用发展性评价[判断题] 前苏联教育学家斯宾塞先生说：“教育是为美好生活做准备。”（ ）
错
对[判断题] 教育语言的说理性，是指教师应通过摆事实、讲道理的方法，让学生明白所谈问题的是非曲直。（ ）
错
对[判断题] 沟通交流不完整，就有可能发生沟通失误或信息误读。（ ）
错
对[判断题] 宣传发动语的表达效果与教师的教育教学威信具有密切的正反向关联。教师宣传发动语的表达效果直接影响着宣传活动的最终开展结果。（ ）
错
对
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