第十一章测试1.
制定课堂常规的主要目的有（）。
A:强化教师的外部控制 B:发展学生的自控能力 C:约束学生的行为 D:培养学生自我管理的精神
答案:BCD
2.
下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（）。
A:重视并喜欢学习 B:坚持不懈并值得学生信赖 C:承担确保学生的学习责任 D:赢得学生的尊重和青睐 3.
教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调。
A:教学媒体 B:学生 C:教学活动 D:教师 4.
( ）是指教师对学生进行组织、领导、监督和协调的能力。
A:教学反思能力 B:言语表达能力 C:组织教学能力 D:教学监控能力 5.
课堂发生突发事件时，教师要严厉批评斥责学生，树立自己的威信。
A:对 B:错 6.
在组织教学时，教师为达到有效表扬，应尽量增加表扬的频率。
A:对 B:错 7.
一项好的课堂规则所拟定的内容和表达方式必须符合学生的年龄和行为能力，而且要能被学生所理解。这反映了课堂规则的（）。
A:一致性 B:合理性 C:灵活性 D:可实施性 8.
“不到万不得已，不把学生赶出教室。”这体现了一种什么课程管理理念？
A:预防意识 B:人文意识 C:合理的期望值 D:大局意识 9.
以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是：（）
A:课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。 B:课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。 C:课堂管理是一种量化管理。 D:课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。 10.
课堂管理中的决策者应该是教师。
A:对 B:错
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