浙江大学
- 斯图斯·冯·李比希创建的吉森实验室是世界上首个科学系统进行化学训练的实验室。（ ）
- “更有效率、更中国化、更基督化”是1920年代教会大学转型发展的指导思想。（ ）
- 深受德国研究型大学影响而成立的约翰霍普金斯大学强调大学的社会服务职能和国家对大学的管控。（ ）
- 美国赠地学院的兴起和发展直接推动科研成为大学的基本职能。（ ）
- 作为后发型国家，近代中国高等教育发展的重心在于理工等应用学科。（ ）
- 大学校的兴起与繁荣促使了法国高等教育的分轨，与大学校并立而存的是提供普通高等教育的大学。（ ）
- 州立大学秉持了美国“实用主义”的文化精粹，逐渐成为美国应用型大学的中坚力量。（ ）
- 霍普金斯大学的主要办学特色是注重研究生教育和重视学术研究。（ ）
- 私立大学是近代中国高等教育发展的主要力量。（ ）
- 人文主义精神的传播、绅士教育理念的推广、宗教改革和英国社会结构的变化，共同引发16世纪以后的英国形成了以培养工商业技术人才为典型特征的英国高等教育模式。（ ）
- 法国大革命时期对现存学校进行改造，在课程中首次系统地引入近代科学内容。（ ）
- 16世纪，古典语言和古典文学在牛津和剑桥的课程中取得了重要的地位，促进了学科的世俗化。（ ）
- 1793年成立的法国自然历史博物馆既是知识传播和教育培训机构，又是科学研究中心。（ ）
- 1960年代日本高等教育大众化的主要承担者是巨型私立大学。（ ）
- 18世纪哥廷根大学在教师聘任与管理方面实施严格的宗教考察制，且严格限制教师的教学与出版自由。（ ）
- 纽曼为都柏林大学的新建和发展发表了一系列演讲，后被汇编为（ ）。
- 蔡元培北大改革时期，学校的最高决策机构是（ ）。
- 斯坦福大学参与兴建的科技园是（ ）。
- 新大学运动的标志是（ ）。
- 民国时期，对东南大学创建于发展产生巨大影响的是（ ）。
- 教育权回收运动的目的是（ ）。
- 威斯康辛精神是指（ ）。
- 学士在中世纪大学最早是指（ ）。
- 巴黎大学完全摆脱被监护，获得独立的法人资格是（ ）。
- 拿破仑时期被誉为“学识世界的议会”的机构是（ ）。
- 以下不是19世纪德国高等教育模式的重要特征的是（ ）。
- 帝国大学本科的学制年限是（ ）。
- 高师改大运动反映了（ ）。
- 法国传统大学模式的核心职能是（ ）。
- 博雅教育在美国经过本土化发展为（ ）。
- 英国博雅教育的特点不包括（ ）。
- 德国传统大学模式的核心职能是（ ）。
- 近代提出教育立国理念的启蒙思想家是（ ）。
- 《大学区组织条例》借鉴与模仿的是（ ）。
- 17世纪英国高等教育模式的特点之一是（ ）。
- 已知欧洲中世纪最早出现的大学是（ ）。
- 哪类大学是在《莫雷尔法案》的影响下兴起的（ ）。
- 在柏林大学改革中提出“寂寞而自由”的办学原则的教育家是（ ）。
- 中世纪大学中哪个学科占主导地位（ ）。
- 19世纪以后，美国政府调控高等教育发展的手段不包括（ ）。
- 1918年之前，日本私立大学的法律地位是（ ）。
- 美国第一所研究型大学是（ ）。
- 1920年代之前，在华教会学校设立时一般向（ ）申请注册。
- 剑桥大学的创立起因于（ ）。
- 中世纪巴黎大学的民族团（又称同乡会）不包括（ ）。
- 中世纪的学生大学主要集中在（ ）。
- 中世纪巴黎大学的民族团（又称同乡会）仅存在于（ ）。
- 萨莱诺大学（ ）学科在中世纪欧洲最为知名。
- 在中世纪欧洲大学，College的初始含义是（ ）。
- 柏林大学进一步提升了哪个学院的地位，使其成为大学学科组织结构的核心（ ）。
A:对 B:错
答案:A:对
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
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A:错 B:对
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A:对 B:错
A:对 B:错
A:《论贵族》 B:《完美绅士》 C:《大学的理想》 D:《学院之争》
A:行政会议 B:评议会 C:董事会 D:教授会
A:北卡莱罗纳的科研三角园 B:硅谷 C:波士顿128号公路高技术园区 D:索菲亚科技园
A:1828年伦敦大学成立 B:1836年伦敦大学与国王学院合并 C:1829年国王学院成立 D:1846年欧文斯学院成立
A:郭秉文 B:陶行知 C:蔡元培 D:盛宣怀
A:强化对教会学校的监管 B:私立大学收归国有 C:教育权应独立于政治与宗教 D:教育权由国民党统一监管
A:大学要促进文化交流 B:大学要服务于社会 C:大学要强调科学研究 D:大学要专注人才培养
A:高级专业学部的学生 B:帮助教师开展教学活动的高年级学生 C:文学部教师 D:大学教师行会成员
A:1215年 B:1200年 C:1261年 D:1231年
A:自然历史博物馆 B:法兰西研究院 C:国家科学与艺术研究院 D:巴黎理工学院
A:研究的自由 B:教的自由 C:学的自由 D:服务的自由
A:没有年限 B:3年 C:4年 D:5年
A:中国近代高等教育的本土化探索 B:学习引进德国研究型大学模式 C:从学习日本模式向学习美国模式的演变 D:学习引进法国专业教育模式
A:纯粹的科研 B:纯粹的教育 C:应用性的专业教育 D:应用的科研
A:通识教育 B:实用教育 C:自由教育 D:古典教育
A:推崇训练工作技能的专业教育 B:反对教育功利化 C:关注知识本身的价值 D:强调理智的培养和人格的训练
A:应用性的专业教育 B:纯粹的科研 C:纯粹的教育 D:应用的科研
A:福泽谕吉 B:森有礼 C:大隈重信 D:伊藤博文
A:美国学制 B:日本学制 C:法国学制 D:德国学制
A:大学专注于教学 B:大学专注于社会服务 C:大学专注于教学与科研结合 D:大学专注于科研
A:萨莱诺 B:巴黎 C:牛津 D:博洛尼亚
A:研究型大学 B:创业型大学 C:赠地学院 D:殖民地大学
A:洪堡 B:费希特 C:施莱尔马赫 D:闵希豪生
A:神学 B:文学 C:法学 D:医学
A:财政拨款 B:赠与土地 C:直接参与管理 D:免息贷款
A:大学 B:专门学校 C:大学预科 D:高等学校
A:斯坦福大学 B:哈佛大学 C:耶鲁大学 D:约翰霍普金斯大学
A:本国使领馆 B:本国基督教会 C:本国教育行政机关 D:中国政府
A:教会学者自发聚集讲学 B:英国国王授权 C:英法对立而归国的英国师生 D:牛津学生和牛津市民的冲突
A:诺曼底人 B:英格兰人 C:法兰西人 D:凯尔特人
A:西欧 B:北欧 C:中欧 D:南欧
A:医学院 B:艺学院（又称文学院） C:法学院 D:神学院
A:文学 B:医学 C:神学 D:法学
A:学生社团 B:学生宿舍 C:教学场所 D:教师组织
A:哲学院 B:医学院 C:法学院 D:神学院
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