第七章 教师语言风格：“教师语言风格”是教师语言能力最终形成的重要标志。本模块内容是对教师教学语言、教育语言、教师态势语言等的综合及补充，是教师语言运用的提升。主要学习任务有四个：教师语言风格概述；教师语言风格构成；教师语言风格培养。7.1教师语言风格概述:通过对“风格”一词的追溯，分析风格以及语言风格的不同内涵。在此基础上，阐释教师语言风格的内涵。指出教师语言风格的建立，关系到教师个人教育教学工作质量。本节主要学习任务就是教师语言风格内涵。[单选题] “风格”一词最早源于（ ）。
7.2教师语言风格构成:教师语言风格构成及教师语言风格类型，是教师语言风格的核心内容。本节学习任务主要有两个：一要明确教师语言风格构成的四个要素；二要明确教师语言风格的七种类型。
7.3教师语言风格培养:教师语言风格的形成，是评价任何一位教师专业发展水平高低与教学能力强弱的重要指标。每一位优秀教师，都应努力追求独具特色的教师语言风格。本节学习任务主要有两个：一是教师语言风格培养的意义；二是教师语言风格培养的方式。
7.4优秀教师语言案例分析:本节以于漪、韩军和程语堂的教学口语为例，分析优秀教师语言风格。
希腊
德国
瑞士
英国
答案：希腊
[单选题] 在我国，“风格”一词最早出现在（ ）。
魏晋
汉魏
唐朝
南北朝[单选题] （ ）是语言的建筑材料，在汉语丰富的词汇宝库中，蕴藏着既丰富多彩又迥然而异的语言风格养料。
词汇
色彩
语法
语音[单选题] （ ）反映的是语言应用的规律，其应用目的是为了使语言表达效果更具美感。
语调
重音
体态语言
修辞[单选题] 教师语言风格是教师在教育教育中对于语言文字的理解和运用水平的重要表征，是提升（ ）的需要。
学生学习效果
学生学习兴趣
教师综合素养
教师教育教学能力[判断题] 文学语言风格指文学流派特色化、文学体裁典型化、具体作家个性化的语言特点。（ ）
错
对[判断题] 作家的个体差异首先表现为语言风格的深刻不同，同时不同的语言风格也成就和体现着作家的文学成就。（ ）
错
对[判断题] 教师语言风格的有无与层次的高低直接关系到教师个人教育教学工作质量的优劣。（ ）
对
错[判断题] 教师语言风格是指教师在长期教育教学活动中运用口语而逐步形成的相对稳定的、富有成效的、积极独特的言语氛围与言语格调，是教师语言艺术成熟的标志，形成稳定而富有特色的教师语言风格是每位教师锤炼教师语言的最高境界。（ ）
错
对[判断题] 教师的语言风格是具体可感的，但它并不能鲜活地存在于教师每时每刻的言语作品之中。（ ）
错
对
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