1.什么是个体教育和健康发展的起点和基础。（ ）
A:学校教育
B:家庭教育
C:父母教育
D:社会教育
答案:家庭教育
2.卢梭在《爱弥尔》中提出的教育思想是（ ）。
A:自然教育
B:生活教育
C:劳动教育
D:泛智教育
答案:自然教育
3.“以吏为师”的说法是出现在______。（ ）
A:资本主义社会
B:奴隶社会
C:原始社会
D:封建社会
答案:资本主义社会
4.苏联教育家赞可夫倡导的是（ ）。
A:教学与发展理论
B:发现学习理
C:教学过程最优化理论
D:范例教学理论
答案:教学与发展理论
5.世界上第一所公立中学的创建地是（ ）。
A:英国
B:美国
C:日本
D:中国
答案:中国
6.下列关于教育的劳动起源说主要观点概括错误的是（ ）
A:人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要
B:教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验
C:教育是永恒不变的范畴
D:教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的
答案:教育是永恒不变的范畴
7.在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是( )。
A:洛克
B:卢梭
C:培根
D:康德
答案:培根
8.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是( )。
A:学校教育
B:社会生活
C:科学实验
D:生产劳动
答案:学校教育
9.在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”学制。这里的“双轨”（ ）。
A:衔接并且对应
B:不衔接但对应
C:衔接但不对应
D:不衔接也不对应
答案:不衔接也不对应
10.设计教学法的提出者是______。（ ）
A:布卢姆
B:布鲁纳
C:赫尔巴特
D:杜威
答案:杜威
11.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为( )。
A:心理
B:交往起源论
C:劳动起源论
D:生物起一
A:平等性 B:阶级性 C:永恒性 D:历史性 13.在教育史上，一般认为第一本教育学著作是______。（ ）
A:《论科学的价值和发展》 B:《论语》 C:《学记》 D:《大教学论》 14.实用主义教育学的代表人物是（ ）。
A:洛克 B:杜威 C:卢梭 D:夸美纽斯 15.强调课程以发展学生的能力为主的教育，称为______。（ ）
A:实质教育 B:形式教育 C:骑土教育 D:僧侣教育 16.教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素( )。
A:哲学思想和教育思想 B:生产力水平和政治经济制度 C:受教育者的身心发展特点 D:文化传统和教育传统 17.1906年，清政府颁布了我国近代第一个正式的教育宗旨是 （ ）
A:把年轻一代培养成为德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人 B:根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会，发展国民生计为目的 C:注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德 D:忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实 18.教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )。
A:主动性、阅读性和引导性 B:探索性、间接性和引导性 C:间接性、引导性和复杂性 D:间接性、引导性和简捷性 19.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )。
A:《论语》 B:《中庸》 C:《孟子》 D:《学记》 20.2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是( )。
A:活动课程和学科课程结合 B:以综合课程为主 C:分科课程和综合课程结合 D:以分科课程为主 21.人的个性品质的形成主要是通过( ）。
A:自我修养 B:社会交往 C:家庭教育 D:学校教育 22.我国古代教育家孔子指出：“学而时习之”，体现的教学原则是______。（ ）
A:启发性原则 B:直观性原则 C:巩固性原则 D:因材施教原则 23.教师中心说的主要代表人物是( ）。
A:赫尔巴特 B:卢梭 C:杜威 D:柏拉图 24.学校产生于（ ）。
A:奴隶社会 B:原始社会 C:资本主义社会 D:封建社会 25.”教师能够对于所要运用的媒介的性质、特征和优缺点有基本的了解，善于判断不同媒介的教育价值，进而选择性地运用。”教师的媒介素养处于（ ）
A:转化性的运用层次 B:综合性的运用层次 C:批判性的运用层次 D:操作性的运用层次 26.现代学校的基本特征之一是( ）。
A:基础教育是义务的 B:以文法学校和修辞学校为主 C:具有宗教性 D:缺乏系统性和连贯性 27.发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是( )。
A:生产力发展水平 B:政治经济制度 C:人口数量和质量 D:社会意识形态 28.孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，是四方之民襁负其子而至矣！焉用稼？”这段话表明孔子施教内容( )。
A:脱离社会生产 B:具有全面性 C:结合社会生产 D:具有责任性 29.古代中国出现了（ ）三种类型的学校。
A:私学 B:商人学校 C:官学 D:书院 E:行会学校 30.全球化对学校教育发展的影响，包括（ ）
A:教育会与全球化问题以及面临的困境更加密切地联系在一起，成为解决全球问题的一个重要手段 B:由于经贸、文化、人才等出现世界性，教育上要求重新确立人才规格标准，教育目的有所变化 C:学校教育将更加向外部世界开放，全球式的教育规范逐渐会得到确立 D:全球化会引起教育上的一系列冲突，使教育内外部的矛盾更为尖锐 31.全球化会引起教育上的一系列冲突，使教育内外部的矛盾更加尖锐，这些矛盾包括（ ）
A:继承传统与反传统之间的矛盾 B:全球化与本土化之前的矛盾 C:教育内部发展不均衡带来的矛盾 D:教育与其他社会系统之间的矛盾 32.根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为______。（ ）
A:非正规教育 B:虚拟教育 C:正规教育 D:实体教育 33.课程要素一般包括______。（ ）
A:目的 B:教材 C:内容 D:教与学的方法 E:教学评估 34.教师应该具备的教学能力有______。（ ）
A:教学直觉与想象能力 B:教学实验与研究能力 C:加工和驾驭教学内容的能力 D:自我调控能力 35.当代中国学校教育所要造就的“新人”的“新”具体表现为 （ ）
A:主动健康发展的个体 B:知识形态的时代性更新 C:具有一种积极的生存方式 D:能力、技能的时代性更新 36.影响学生的发展的可能性因素有______。（ ）
A:社会关系 B:生产力 C:环境 D:教育 37.全球化的基本特征（ ）
A:多领域与多视角 B:共时性与历时性 C:整体性与多元性 D:工业化、程序化与标准化 38.学校培养目标的内容构成之一是通过学校教育养成个体富有创生性的行为方式，这体现在 （ ）。
A:养成能反思、超越自我的个体 B:养成听话和服从的的个体 C:养成能合理地确定自身行为目标的个体 D:养成具有策略意识与能力的个体 39.12，学校培养目标的具体性体现在 （ ）
A:学校培养目标综合、渗透着具体区域发展的需要 B:学校培养目标综合、渗透着对各学段特殊性的认识 C:学校培养目标体现在一所所学校的具体办学中 D:学校培养目标通过具体的教育实践而转化为学生的成长 40.教育的构成要素包括______。（ ）
A:教育者 B:受教育者 C:教育手段 D:教育内容 41.教学是______。（ ）
A:教师指导下学生学的活动 B:学生学的活动 C:教师教的活动 D:教师教和学生学的统一活动 42.被称为癸卯学制的是（ ）。
A:1902-1904年学制 B:1912-1913年学制 C:1951学制 D:1922学制 43.人类社会积累经验的有效方式是教育。（ ）
A:错误 B:正确 44.全球化是一把“双刃剑”，利弊兼具，良莠并存，既不能指望全球化能够解决所有悬而未决的问题，也不能把全球化视为洪水猛兽。（ ）
A:正确 B:错误 45.学校教育价值取向是更自觉地在人、社会与学校教育关系层面上思考，这是比教育目的、培养目标更为下位的研究层次。 （ ）
A:错误 B:正确 46.对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（ ）
A:错 B:对 47.高等学校的任务只有教学。（ ）
A:正确 B:错误 48.教育最基本的职能是培养人。（ ）
A:正确 B:错误 49.在某种意义上，学校教育也被称为制度化教育。（ ）
A:正确 B:错误 50.教育无目的论的提出者是洛克。（ ）
A:错误 B:正确 51.导向性原则更多的是以国家的政治要求和社会性质作为提出原则的支持点。（ ）
A:正确 B:错误 52.德育就是思想政治教育。（ ）
A:错 B:对 53.教育内容的规划应该以适应高考为唯一目的。（ ）
A:错误 B:正确 54.在当代中国语境下，学校教育需要将以知识传授为中心的目标转换为对个体生命的尊重与养育。这意味着要淡化知识、废除考试。（ ）
A:错误 B:正确 55.在生产形式上，工业时代是劳动密集型和技术密集型的，而信息时代的生产形式趋向于知识、信息和创造性密集。（ ）
A:正确 B:错误 56.“新基础教育”实验充分关注到学生、教师和学校管理者的生命存在。 （ ）
A:正确 B:错误 57.教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。（ ）
A:正确 B:错误 58.教育目的较为宏观，培养目标与教学目标较为具体化。 （ ）
A:错误 B:正确
