教育信息化2.0时代教师新技能进阶期末答案2023秋

1.“我们怎样才能知道这是正确的呢？”这一提问属于提选择性问题。( )
A:对 B:错
答案:错
2.高期望值教师给学生的指令更多针对学生的活动和行为，而不是学习。而低期望值教师更关注学生的学习上，或讲授新的概念，或将当前的学习与之前的活动和知识联系起来，或与学生一起解释和探索概念。（ ）
A:对 B:错
答案:错
3.在“设计合作式教学”中，学生不仅是作为问题的产生者，同时也是问题的解决者。（ ）
A:对 B:错
答案:对
4.要了解学生授课前已经知道什么，我们需要设计前测和分析前测结果。( )
A:对 B:错
答案:对
5.图片和视频的选择应该越丰富越好。（ ）
A:对 B:错
答案:错
6.在触发“想象”中，要鼓励学生提问，我们需要“给框架、给反馈、给情景”。（ ）
A:对 B:错
答案:对
7.激活旧知环节是调动学生参与感的最佳时间。（ ）
A:错 B:对
答案:对
8.老师的主要任务是完成教学大纲的要求，成功地把知识和技能传授给学生，不需要关注学生的情绪。 ( )
A:对 B:错
答案:错
9.分析学习任务的适用性就是在你的教学环境中，学生是否可能完成这个任务，以及是否可能从中获得对他们成长有价值的东西。（ ）
A:对 B:错
答案:对
10.让提问产生粘性，就是让提问成为一种习惯，让学生把提问看作是思考和学习的重要组成部分。( )
A:错 B:对
答案:对
11.当学生们作为问题“产生者”和问题“解决者”相互作用时，他们的思维就能相互碰撞，使合作学习更为有效。（ ）
A:对 B:错

12.触发想象，就是通过你的课堂讲述，激发学生大脑内的神经元连接，从而开启他们的想象力，产生身临其境的感觉。( )
A:错 B:对 13.计划越不明确、全面和完整，控制的效果也就越好。（ ）
A:对 B:错 14.在了解了班上学生在多种智能方面的优势之后，你可以组织合作学习小组，让每个小组都有有趣的智能分布。（ ）
A:对 B:错 15.设计学习习惯是教师在学生学习过程中带领学生经过反复练习，形成并帮助学生发展的自动化行为方式。 ( )
A:对 B:错 16.动机风格属于学习导向型的学生，主要的特征表现为 ( )。
A:喜欢小组项目 B:愿意和同伴一起学习而不是独自学习 C:沉浸在激动人心的学习过程中 D:非常喜欢学习新事物的过程 17.如果学生在元认知技能的计划上有不足，可以通过哪些措施进行补救 ( ）。
A:为准备学习提供指导，创造身心环境，包括建议的学习时间表 B:告知学生成功所需的条件 C:与学生一起回顾如何计划成功的学习，回答问题并观察表现 D:提供所需的材料和资源的清单 18.在制作视频的课堂活动中，可能用到的智能（ ）。
A:自然智能、身体动觉智能 B:语言智能、人际智能 C:逻辑数学智能、音乐节奏智能 D:内省智能、视觉空间智能 19.下列问题中（ ）是对分析能力的引导。
A:你可以得到什么结论？ B:有什么想法可证明……？ C:你可以找到……的证据吗？ D:你可以做出什么推断？ 20.活动运营能力主要有哪两个作用？（ ）
A:帮助学生养成良好的学习习惯 B:帮助学生实现最大化学习 C:通过对活动的运营，提高学生参与活动的积极性 D:帮助学生在活动中提高自主学习和协作学习能力 21.领导一个成功的项目团队需要做到哪些方面？（ ）。
A:确保每个项目团队成员都充分理解项目的目标和整个计划 B:确保每个成员都理解他们与每个目标和时间表的独特关系 C:开发个人和团队的技能 D:有效地利用项目中涉及的资源 22.影响差异化教学的因素有（ ）。
A:学生的认知成熟度 B:学生的学习风格 C:学生对要学内容的心理准备度 D:学生的特长和兴趣爱好 23.“向外延伸”是指通过哪些方式来巩固新内容？（ ）
A:“脚手架”的搭建 B:不同目的的活动设计 C:自主学习或协作学习 D:引导学生利用旧知识掌握新内容 24.我们可以通过（ ）的提问/引导示例，达到检查学生是否理解所教内容的教学目标。
A:你能用自己的话解释一下这个概念吗? B:你认为是什么样的价值观或信念让你/故事中的XXX产生这种看法/观点的呢? C:请给我举个例子，让我知道你懂了……。 D:我们今天学习的最重要的观点/概念是什么? 25.引导应用能力时，两个必须有的因素是( )。
A:建构模型 B:提取信息 C:设计完成任务的障碍 D:有可用的备选方案（即已经学过的知识或技能） 26.程序性知识包括( )、（ ）两种类型。（ ）
A:细节 B:技能 C:系统化知识 D:过程 27.根据SMART原则，设置目标的时候要考虑以下哪些方面？（ ）
A:考虑目标的呈现策略 B:考虑目标的科学建构 C:考虑目标的合理设置 D:考虑目标的量化方式 28.下列表述中（ ）属于内在动机的表现。
A:喜欢挑战 B:好奇心的指引 C:喜欢依靠自己去解决问题 D:依赖老师的判断 29.分析能力的引导涉及到的两个必要因素是( )。
A:陈述性知识 B:新的概括和原理 C:程序性知识 D:支撑新的概括和原理的根据 30.以下哪些选项属于“融会贯通”的具体表现？（ ）
A:不断总结 B:实践摸索 C:举一反三 D:集思广益 31.常用的引导分析能力的关键词不包含（ ）。
A:发现 B:谁 C:推断 D:分析 32.活动运营能力是指（ ）
A:通过提高内容的价值和趣味性，增加学生对内容的黏度和学习热情的活动设计 B:在不同的教学环节，采用不同的策略来激发学生的学习动机、吸引学生的注意力 C:通过对不同特点和需求的学生，采取不同的运营策略 D:通过对课堂活动的合理设计和有效组织，增强其互动性和吸引力 33.以下哪一个描述是在知识传授过程中的展示，而非灌输。( )
A:这堂课我们主要学习了汽车、轮船、火车、飞机这几种交通工具。 B:这个暑假你的妈妈将带你去北京旅游，你们可以选择哪些交通工具呢？哪种交通工具能最快到达呢？ C:请大家看到第二段第一句的two thirds英文表达中，记住分子大于1时，分母要用复数形式 D:在设计旅行计划时，我们应当考虑到达目的地的住宿，交通工具，天气，旅游景点…… 34.常用的引导应用能力的关键词不包括 ( ）。
A:建构 B:解决 C:运用 D:分组 35.用于后侧的方法有（ ）。
A:书面总结、用手势、检查误解 B:书面总结、用手势、口头提问、检查误解 C:用手势、口头提问、检查误解 D:书面总结、用手势、口头提问 36.学习设计需要考虑的主要因素有( )。
A:做中学、学的怎么样 B:想学、需学 C:想学、做中学、学的怎么样 D:想学、需学、做中学、学会、学的怎么样 37.ADDIE模型中的开发部分除了以下哪一项的开发情景？（ ）。
A:把现有材料的元素纳入新教程中 B:改变已有材料的目的 C:沿用以前课程的内容 D:在现有的课程内工作 38.让提问的学生有安全感，我们可以试着（ ）。
A:全部正确 B:选择一个主要人物的行为进行提问 C:设计一些专门用来构思问题的任务(不允许回答!)，确保学生的问题不会受到评判或被改动 D:让学生听到你是如何构思和提出问题的，从而了解你的思维过程。 39.应该表扬的学生行为和成绩有（ ）：a.努力; b.准确性; c.流利度; d.目标设定; e.采用外部标准;
A:bcde B:abce C:abcd D:abcde 40.教学过程运营中，“聚焦问题，激发兴趣”这一环节指（ ）
A:运用知识或技能解决问题，促进学习的发生 B:通过激活相关的旧经验来促进新的学习 C:用多种手段、从多个维度展示、论证新知 D:在创设问题的情境中抛出问题、不给答案，制造认知落差 41.了解学生差异性的方法有（ ）。
A:观察和评估 B:测试 C:观察 D:评估 42.“正确定位，按需包装”是指（ ）
A:通过图片和视频导入 B:教师对学习者的特点进行分析 C:为学习者提供思考的素材 D:给学生创设真实的情感体验 43.以下( )这个问题可引导学生的应用能力?
A:你为什么要这么做？ B:你这么说的理由是什么？ C:什么时候发生的？ D:你是如何使用这个句式的？ 44.教师引导学生问：请问在这种情况下，你如何使用三种以上的请求句式，获得警察的帮助？这些问题是对（ )能力的引导。
A:信息提取 B:应用 C:理解 D:分析 45.下列( )问题是一个好的问题。
A:所有的问题 B:用“是”回答的问题 C:用“不是”回答的问题 D:用I wonder（我很好奇……）作为句首，然后再加上if, why, how这一类疑问词的问题 46.高期望值的老师教学生学会给自己设定目标的方法有（ ）：a.清楚表述每次课的学习目标，同时帮助学生设定自己的目标。 b.让学生设定自己的目标。c.教学生用SMART工具来设定目标。 d.将大目标分解为近期目标来促进学生自主学习。 e.关注精通目标而不是成绩目标。 f.使用自我评估、自我反思和同伴反馈，提高学生的自我效能感和成就
A:abcd B:abcdef C:cdef D:acdef 47.在引导学生“察觉”能力中，学生“选择学习过程”的关键是（ ）。
A:全部都不是 B:教师必须讲解课文背景知识 C:教师必须满足学生情感需求 D:教师必须清楚教学目标，且必须给学生有具体可测量的要求 48.如果你符合这三种表述“如果我买了一件需要组装的东西，我喜欢按照说明书自己组装。”、“学习新东西时，我经常需要更多的信息。”、“我喜欢做笔记”，你最有可能是（ ）的聪明类型。
A:体验思维 B:其他选项都不是 C:逻辑思维 D:创意思维 49.下列( )这个问题可以引导学生的信息提取能力。
A:什么时候发生的？ B:你为什么要这么做？ C:你是如何使用这个句式的？ D:你这么说的理由是什么？ 50.宏观地针对一门课程来讲，项目发起人可以是（ ）。
A:学生 B:教育课程专家 C:教师 D:班主任