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教育信息化2.0时代教师新技能进阶
- 常用的引导分析能力的关键词不包含（ ）。
- 活动运营能力是指（ ）
- 以下哪一个描述是在知识传授过程中的展示，而非灌输。( )
- 常用的引导应用能力的关键词不包括 ( ）。
- 用于后侧的方法有（ ）。
- 学习设计需要考虑的主要因素有( )。
ADDIE模型中的开发部分除了以下哪一项的开发情景？（ ）。
让提问的学生有安全感，我们可以试着（ ）。
- 应该表扬的学生行为和成绩有（ ）：a.努力; b.准确性; c.流利度; d.目标设定; e.采用外部标准;
- 教学过程运营中，“聚焦问题，激发兴趣”这一环节指（ ）
- 了解学生差异性的方法有（ ）。
- “正确定位，按需包装”是指（ ）
- 以下( )这个问题可引导学生的应用能力?
- 教师引导学生问：请问在这种情况下，你如何使用三种以上的请求句式，获得警察的帮助？这些问题是对（ )能力的引导。
- 下列( )问题是一个好的问题。
- 高期望值的老师教学生学会给自己设定目标的方法有（ ）：a.清楚表述每次课的学习目标，同时帮助学生设定自己的目标。 b.让学生设定自己的目标。c.教学生用SMART工具来设定目标。 d.将大目标分解为近期目标来促进学生自主学习。 e.关注精通目标而不是成绩目标。 f.使用自我评估、自我反思和同伴反馈，提高学生的自我效能感和成就
在引导学生“察觉”能力中，学生“选择学习过程”的关键是（ ）。
如果你符合这三种表述“如果我买了一件需要组装的东西，我喜欢按照说明书自己组装。”、“学习新东西时，我经常需要更多的信息。”、“我喜欢做笔记”，你最有可能是（ ）的聪明类型。
- 下列( )这个问题可以引导学生的信息提取能力。
- 宏观地针对一门课程来讲，项目发起人可以是（ ）。
- 动机风格属于学习导向型的学生，主要的特征表现为 ( )。
- 如果学生在元认知技能的计划上有不足，可以通过哪些措施进行补救 ( ）。
- 在制作视频的课堂活动中，可能用到的智能（ ）。
- 下列问题中（ ）是对分析能力的引导。
- 活动运营能力主要有哪两个作用？（ ）
- 领导一个成功的项目团队需要做到哪些方面？（ ）。
- 影响差异化教学的因素有（ ）。
- “向外延伸”是指通过哪些方式来巩固新内容？（ ）
- 我们可以通过（ ）的提问/引导示例，达到检查学生是否理解所教内容的教学目标。
- 引导应用能力时，两个必须有的因素是( )。
- 程序性知识包括( )、（ ）两种类型。（ ）
- 根据SMART原则，设置目标的时候要考虑以下哪些方面？（ ）
- 下列表述中（ ）属于内在动机的表现。
- 分析能力的引导涉及到的两个必要因素是( )。
- 以下哪些选项属于“融会贯通”的具体表现？（ ）
- “我们怎样才能知道这是正确的呢？”这一提问属于提选择性问题。( )
- 高期望值教师给学生的指令更多针对学生的活动和行为，而不是学习。而低期望值教师更关注学生的学习上，或讲授新的概念，或将当前的学习与之前的活动和知识联系起来，或与学生一起解释和探索概念。（ ）
- 在“设计合作式教学”中，学生不仅是作为问题的产生者，同时也是问题的解决者。（ ）
- 要了解学生授课前已经知道什么，我们需要设计前测和分析前测结果。( )
- 图片和视频的选择应该越丰富越好。（ ）
- 在触发“想象”中，要鼓励学生提问，我们需要“给框架、给反馈、给情景”。（ ）
- 激活旧知环节是调动学生参与感的最佳时间。（ ）
- 老师的主要任务是完成教学大纲的要求，成功地把知识和技能传授给学生，不需要关注学生的情绪。 ( )
- 分析学习任务的适用性就是在你的教学环境中，学生是否可能完成这个任务，以及是否可能从中获得对他们成长有价值的东西。（ ）
- 让提问产生粘性，就是让提问成为一种习惯，让学生把提问看作是思考和学习的重要组成部分。( )
- 当学生们作为问题“产生者”和问题“解决者”相互作用时，他们的思维就能相互碰撞，使合作学习更为有效。（ ）
- 触发想象，就是通过你的课堂讲述，激发学生大脑内的神经元连接，从而开启他们的想象力，产生身临其境的感觉。( )
- 计划越不明确、全面和完整，控制的效果也就越好。（ ）
- 在了解了班上学生在多种智能方面的优势之后，你可以组织合作学习小组，让每个小组都有有趣的智能分布。（ ）
- 设计学习习惯是教师在学生学习过程中带领学生经过反复练习，形成并帮助学生发展的自动化行为方式。 ( )
A:发现 B:谁 C:推断 D:分析
答案:谁
A:通过提高内容的价值和趣味性，增加学生对内容的黏度和学习热情的活动设计 B:在不同的教学环节，采用不同的策略来激发学生的学习动机、吸引学生的注意力 C:通过对不同特点和需求的学生，采取不同的运营策略 D:通过对课堂活动的合理设计和有效组织，增强其互动性和吸引力
答案:在不同的教学环节,采用不同的策略来激发学生的学习动机.吸引学生的注意力
A:这堂课我们主要学习了汽车、轮船、火车、飞机这几种交通工具。 B:这个暑假你的妈妈将带你去北京旅游，你们可以选择哪些交通工具呢？哪种交通工具能最快到达呢？ C:请大家看到第二段第一句的two thirds英文表达中，记住分子大于1时，分母要用复数形式 D:在设计旅行计划时，我们应当考虑到达目的地的住宿，交通工具，天气，旅游景点……
AI参考:正确选项是D:在设计旅行计划时，我们应当考虑到达目的地的住宿，交通工具，天气，旅游景点……。这个描述是在知识传授过程中的展示，而非灌输，因为它是在教授和讨论旅行计划中需要考虑的因素，而不是直接灌输某些知识点。A、B、C选项中都有明显的灌输性质。'
A:建构 B:解决 C:运用 D:分组
答案:谁
A:书面总结、用手势、检查误解 B:书面总结、用手势、口头提问、检查误解 C:用手势、口头提问、检查误解 D:书面总结、用手势、口头提问
AI参考:正确答案是D：书面总结、用手势、口头提问。用于后侧的方法有书面总结、用手势、口头提问。因此，答案为D。书面总结是用于记录和总结信息的方法，手势是用于传达手势语言的方法，口头提问是用于询问和了解对方想法的方法。检查误解不是一种方法，而是用于确认对方是否理解了信息的步骤。因此，只有选项D包含了这些方法。'
A:做中学、学的怎么样 B:想学、需学 C:想学、做中学、学的怎么样 D:想学、需学、做中学、学会、学的怎么样
答案:学的怎么样;想学、需学;学会;做中学
A:把现有材料的元素纳入新教程中 B:改变已有材料的目的 C:沿用以前课程的内容 D:在现有的课程内工作
AI参考:正确选项是【C:沿用以前课程的内容】。ADDIE模型是一个教学设计模型，用于创建新的学习体验。在开发部分，需要确定学习目标、分析学习者、设计学习体验、开发内容、实施和评估。其中，开发内容是包括开发新的教程、材料和活动等。选项A和B涉及对现有材料的修改和重新设计，而选项D只是描述了在一个现有的课程内工作，都不是新的开发情景。因此，C选项“沿用以前课程的内容”符合题意，是正确答案。'
A:全部正确 B:选择一个主要人物的行为进行提问 C:设计一些专门用来构思问题的任务(不允许回答!)，确保学生的问题不会受到评判或被改动 D:让学生听到你是如何构思和提出问题的，从而了解你的思维过程。
AI参考:正确选项是【D:让学生听到你是如何构思和提出问题的，从而了解你的思维过程。】。让学生听到教师的思维过程可以增强学生的安全感，使他们感到自己被理解和接纳，从而更有信心提出问题。这样可以鼓励学生更自由地表达自己的疑惑和思考，有助于提高教学质量。其他选项如全部正确、选择一个主要人物的行为进行提问、设计一些专门用来构思问题的任务等，虽然也可能有助于提高学生的安全感，但不如让学生听到教师的思维过程来得直接有效。'
A:bcde B:abce C:abcd D:abcde
AI参考:正确选项为D：abcde。要表扬学生的行为和成绩，需要采用外部标准，即考虑学生的努力、准确性、流利度、目标设定以及采用的方法和策略等。这些因素都是学生成绩和行为的重要组成部分，也是教师应该关注和表扬的地方。因此，选项D“abcde”是正确的。其他选项中，只有选项B“abce”包括了努力和准确性，但并没有考虑到其他因素，因此不是完全正确的。选项A“bc”只涉及了努力和流利度，没有提到准确性、目标设定等其他因素。选项C“abcd”包括了所有因素，但没有明确的指向性，也不是一个正确的选项。'
A:运用知识或技能解决问题，促进学习的发生 B:通过激活相关的旧经验来促进新的学习 C:用多种手段、从多个维度展示、论证新知 D:在创设问题的情境中抛出问题、不给答案，制造认知落差
AI参考:正确选项是D：在创设问题的情境中抛出问题、不给答案，制造认知落差。在“教学过程运营中，聚焦问题，激发兴趣”这一环节，主要是通过在创设问题的情境中抛出问题、不给答案，制造认知落差，从而激发学生的好奇心和求知欲，促进学习的发生。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和好奇心，促使学生主动探究、思考和解决问题，进而加深对知识的理解和掌握。因此，选项D是正确答案。选项A、B、C虽然也涉及到教学过程中的某些方面，但与“聚焦问题，激发兴趣”这一环节的内涵不符。'
A:观察和评估 B:测试 C:观察 D:评估
AI参考:正确答案是B：测试。了解学生差异性的方法主要有测试和观察两种，测试比较客观、有效，同时可以对大多数学生进行评价。因此，本题选择B选项。而观察和评估都属于对学生的间接了解方式，它们本身不能完全准确地反映学生的个性差异。观察主要用于分析学生行为的外部表现，而评估通常是通过评分和定性描述的方式对学生的学习和行为进行主观判断。因此，观察和评估不能直接了解学生的差异性。综上所述，了解学生差异性的方法主要有测试和观察两种。因此，本题答案为B。'
A:通过图片和视频导入 B:教师对学习者的特点进行分析 C:为学习者提供思考的素材 D:给学生创设真实的情感体验
AI参考:正确选项是B：教师对学习者的特点进行分析。“正确定位，按需包装”这句话的意思是，教师在进行教学设计时，应该根据学习者的特点进行定位，然后根据实际需求进行包装，也就是选择合适的教学方法和手段。因此，选项B教师对学习者的特点进行分析是符合这个意思的。其他选项A、C、D虽然也与教学有关，但与这句话的意思不完全相符。'
A:你为什么要这么做？ B:你这么说的理由是什么？ C:什么时候发生的？ D:你是如何使用这个句式的？
AI参考:正确选项是【D:你是如何使用这个句式的？】。这个问题可以引导学生思考并应用句式的具体使用方法，有助于培养学生的语言应用能力。其他选项的问题与学生的应用能力无关，要么是询问原因、时间等事实性问题，要么是无关的提问。因此，D选项最符合要求。'
A:信息提取 B:应用 C:理解 D:分析
AI参考:正确选项是B:应用。问题中教师引导学生思考如何使用多种请求句式获得警察的帮助，这需要学生将所学知识应用到实际问题中，因此选项B“应用”最符合问题情境。选项A“信息提取”、选项C“理解”和选项D“分析”虽然也是与问题相关的能力，但不够具体和准确，无法全面涵盖问题的引导意图。'
A:所有的问题 B:用“是”回答的问题 C:用“不是”回答的问题 D:用I wonder（我很好奇……）作为句首，然后再加上if, why, how这一类疑问词的问题
AI参考:正确答案是D：用I wonder（我很好奇……）作为句首，然后再加上if, why, how这一类疑问词的问题。这类问题通常能引起读者的兴趣和好奇心，从而引导读者去思考和探索答案，有助于发现问题并提高解决问题的效率。因此，这类问题是一个好的问题。选项A、B和C都过于宽泛或与具体问题的性质不符，因此不是正确答案。'
A:abcd B:abcdef C:cdef D:acdef
AI参考:正确选项是：D. acdef 。根据问题，高期望值的老师教学生学会给自己设定目标的方法包括清楚表述每次课的学习目标，同时帮助学生设定自己的目标；让学生设定自己的目标；教学生用SMART工具来设定目标；将大目标分解为近期目标来促进学生自主学习；关注精通目标而不是成绩目标；使用自我评估、自我反思和同伴反馈，提高学生的自我效能感和成就。所以，正确选项为D，即acdef。'
A:全部都不是 B:教师必须讲解课文背景知识 C:教师必须满足学生情感需求 D:教师必须清楚教学目标，且必须给学生有具体可测量的要求
答案:每一节课的教学要求和教学目标AI参考:在引导学生“察觉”能力中，学生“选择学习过程”的关键是教师必须清楚教学目标，且必须给学生有具体可测量的要求。这个选项能够帮助学生在学习过程中明确自己的目标，并且提供可测量的标准，有助于学生选择合适的学习过程和方法，从而更好地掌握知识和技能。其他选项虽然也可能对学生的学习过程产生影响，但不是学生“选择学习过程”的关键。因此，正确答案是D。'
A:体验思维 B:其他选项都不是 C:逻辑思维 D:创意思维
AI参考:正确选项是【D:创意思维】。原文中描述了三种表达方式，其中“我喜欢做笔记”体现出了一种创意思维的特点，即注重记录和总结，善于从多个角度思考问题，具有发散性思维和创造性思维。而“体验思维”和“逻辑思维”与原文描述不太符合。因此，最有可能的聪明类型是创意思维。其他选项都不是与原文描述不符，因此排除。'
A:什么时候发生的？ B:你为什么要这么做？ C:你是如何使用这个句式的？ D:你这么说的理由是什么？
AI参考:正确选项是D:你这么说的理由是什么？这个问题可以引导学生提取出说话者的意图和理由，有助于培养学生的信息提取能力。其他选项A、B、C并没有直接引导学生提取信息，而是从不同的角度提问，因此不是正确选项。'
A:学生 B:教育课程专家 C:教师 D:班主任
AI参考:正确答案是B：教育课程专家。宏观地针对一门课程来讲，项目发起人可以是教育课程专家，因为他们具有丰富的教育经验和专业知识，能够从课程整体规划、设计、实施、评估等角度出发，提出建设性的意见和建议。学生、教师和班主任都是某一门课程的参与者，虽然也具有一定的经验和专业知识，但无法从整体上把握课程的发展方向和目标。因此，B选项是正确答案。'
A:喜欢小组项目 B:愿意和同伴一起学习而不是独自学习 C:沉浸在激动人心的学习过程中 D:非常喜欢学习新事物的过程
A:为准备学习提供指导，创造身心环境，包括建议的学习时间表 B:告知学生成功所需的条件 C:与学生一起回顾如何计划成功的学习，回答问题并观察表现 D:提供所需的材料和资源的清单
AI参考:正确选项是：A:为准备学习提供指导，创造身心环境，包括建议的学习时间表B:告知学生成功所需的条件。补救措施应集中在元认知技能的计划上，通过为学习提供指导，创造身心环境并建立学习时间表来提高学生的计划能力。同时，还应告知学生成功所需的条件，这也有助于学生在学习中形成明确的规划和目标。其他选项，如回顾计划成功的策略、提供材料和资源等，与元认知技能的计划无关。'
A:自然智能、身体动觉智能 B:语言智能、人际智能 C:逻辑数学智能、音乐节奏智能 D:内省智能、视觉空间智能
AI参考:在制作视频的课堂活动中，可能用到的智能是语言智能、人际智能。制作视频需要运用语言智能，包括文字、图像、音频等信息的处理和表达。同时，制作视频也需要人际智能，包括与他人合作、沟通、协商等能力。其他选项中的自然智能、身体动觉智能、逻辑数学智能、音乐节奏智能和内省智能与制作视频没有直接关系。因此，正确答案是B：语言智能、人际智能。'
A:你可以得到什么结论？ B:有什么想法可证明……？ C:你可以找到……的证据吗？ D:你可以做出什么推断？
AI参考:正确选项为：D:你可以做出什么推断？分析能力是指通过分析推理得出结论的能力。选项D“你可以做出什么推断？”是在引导人们进行推理分析，寻找证据支持结论，因此是对分析能力的引导。而其他选项虽然也涉及分析，但并非直接针对分析能力的引导。例如，A选项询问可以得到什么结论，这需要一定的分析能力来得出结论；B选项询问有想法证明什么，也需要分析来寻找证据；C选项询问是否可以找到证据，也需要分析来寻找证据。因此，正确答案是D。'
A:帮助学生养成良好的学习习惯 B:帮助学生实现最大化学习 C:通过对活动的运营，提高学生参与活动的积极性 D:帮助学生在活动中提高自主学习和协作学习能力
AI参考:活动运营能力主要有两个作用：1. 通过对活动的运营，提高学生参与活动的积极性。2. 帮助学生在活动中提高自主学习和协作学习能力。因此，选项CD是正确的。选项A和B虽然也涉及到学生的学习，但它们并不是活动运营能力的直接作用。活动运营的目的是通过一系列的策划、执行、评估等过程，吸引更多的学生参与活动，并在活动中提高他们的自主学习和协作学习能力。因此，这两个选项也是正确的。'
A:确保每个项目团队成员都充分理解项目的目标和整个计划 B:确保每个成员都理解他们与每个目标和时间表的独特关系 C:开发个人和团队的技能 D:有效地利用项目中涉及的资源
AI参考:领导一个成功的项目团队需要做到以下方面：\rA:确保每个项目团队成员都充分理解项目的目标和整个计划 \rB:确保每个成员都理解他们与每个目标和时间表的独特关系 \rC:有效地利用项目中涉及的资源 \r\r答案中包括了项目的目标、每个成员之间的关系、技能的培养和资源的利用等方面。这四个选项都是一个成功的项目团队领导需要关注的重点，确保项目的顺利进行和成功。B选项特别强调了成员对各自工作和目标的独特关系，这也是团队管理中非常重要的一个方面。因此，正确答案是A、B、C、D。'
A:学生的认知成熟度 B:学生的学习风格 C:学生对要学内容的心理准备度 D:学生的特长和兴趣爱好
A:“脚手架”的搭建 B:不同目的的活动设计 C:自主学习或协作学习 D:引导学生利用旧知识掌握新内容
AI参考:“向外延伸”是指通过以下方式来巩固新内容：A:“脚手架”的搭建B:不同目的的活动设计C:自主学习或协作学习D:引导学生利用旧知识掌握新内容，其中正确选项为ABC。向外延伸是指在课程结束之后，通过各种方式来帮助学生巩固和应用所学的知识，包括搭建“脚手架”来辅助学生理解新知识，设计不同目的的活动来应用新知识，以及通过自主学习或协作学习来加深对新知识的理解和记忆。同时，也要引导学生利用旧知识来掌握新内容，从而达到更好的学习效果。'
A:你能用自己的话解释一下这个概念吗? B:你认为是什么样的价值观或信念让你/故事中的XXX产生这种看法/观点的呢? C:请给我举个例子，让我知道你懂了……。 D:我们今天学习的最重要的观点/概念是什么?
AI参考:正确选项为：A:你能用自己的话解释一下这个概念吗? C:请给我举个例子，让我知道你懂了……。这两个问题/引导示例都是用来检查学生是否理解所教内容，A选项是询问学生能否用自己的话解释概念，这是一种检验学生是否真正理解概念的方式；C选项则是通过举例子的方式来检验学生是否真正理解，这种方式能更直观地反映学生的理解程度。其他选项虽然也是提问/引导示例，但并不能直接用来检查学生是否理解所教内容。B选项询问价值观或信念的问题，涉及到个人主观理解，并不能直接反映学生对概念的理解程度；D选项询问最重要的观点或概念，可能更多地关注学生对整体内容的把握，而非具体某个概念的理解。'
A:建构模型 B:提取信息 C:设计完成任务的障碍 D:有可用的备选方案（即已经学过的知识或技能）
AI参考:正确答案是：ABD。引导应用能力时，必须有的因素有建构模型、提取信息、有可用的备选方案（即已经学过的知识或技能）。设计完成任务的障碍不是必须有的因素。因此，本题的正确选项是ABD。'
A:细节 B:技能 C:系统化知识 D:过程
AI参考:正确选项为：B、技能；C、系统化知识。程序性知识是指为某一特定任务提供自动化和有效解决方案的知识，它包括技能和系统化知识。技能是关于如何执行任务和解决问题的知识，通常是通过学习和练习获得的。系统化知识则是关于概念、原则和理论的知识，它提供了对事物的抽象理解，有助于理解和分析复杂的问题。因此，程序性知识包括技能和系统化知识两种类型。选项A和D并不完全符合程序性知识的定义。'
A:考虑目标的呈现策略 B:考虑目标的科学建构 C:考虑目标的合理设置 D:考虑目标的量化方式
AI参考:根据SMART原则，设置目标的时候要考虑以下四个方面：C: 考虑目标的合理设置D: 考虑目标的量化方式SMART原则是目标管理中的一种方法，它包括五个字母的首字母，分别代表具体(Specific)、可衡量(Measurable)、可达成(Attainable)、相关性(Relevant)和时限(Time-bound)。其中，可达成和量化方式是SMART原则中非常重要的两个方面。因此，选项C和D是正确的。选项A和B虽然也是SMART原则的一部分，但并不是设置目标时需要考虑的必要方面。'
A:喜欢挑战 B:好奇心的指引 C:喜欢依靠自己去解决问题 D:依赖老师的判断
A:陈述性知识 B:新的概括和原理 C:程序性知识 D:支撑新的概括和原理的根据
AI参考:分析能力的引导涉及到的两个必要因素是：D支撑新的概括和原理的根据和C程序性知识。支撑新的概括和原理的根据是指用于支持新的概括和原理的基础知识和信息，这些基础知识和信息可以是已有的知识、经验、数据等，它们为新的概括和原理的形成提供了依据和支撑。程序性知识是指用于指导分析过程的知识，它是一种程序化的、可以自动化执行的知识，可以帮助人们快速、准确地完成分析任务。因此，正确答案是D支撑新的概括和原理的根据和C程序性知识。A陈述性知识虽然也是知识的一种，但是它更多的是指人们已经知道的事物和信息，而不是用于引导分析能力的必要因素。'
A:不断总结 B:实践摸索 C:举一反三 D:集思广益
AI参考:正确选项为A、B、C。“融会贯通”是指将各种知识、技能或思想方法融为一体，达到全面、系统、深刻的理解和掌握。具体表现如下：A. 不断总结：通过不断回顾和总结学习、工作或生活中的经验和教训，将零散的知识点串联起来，形成系统的认识。B. 实践摸索：通过亲身实践和摸索，不断尝试新的方法和思路，在实践中检验和修正，从而加深对知识的理解和掌握。C. 举一反三：通过一个知识点或一个案例，能够触类旁通，联想到其他类似的知识点或案例，从而扩大知识面，加深对知识的理解和运用。D. 集思广益：虽然与“融会贯通”本身无关，但是通过集思广益的方式可以促进知识的交流和分享，从而促进知识的传播和共享，有利于知识的融会贯通。因此，除了D选项外，其他选项都属于“融会贯通”的具体表现。'
A:对 B:错
AI参考:答案是B:错。这个提问已经给出了一个明确的答案，即询问如何知道这是正确的，这已经是一个明确的选择性问题，所以这个判断是错误的。"
A:对 B:错
AI参考:答案是B：错。根据题目描述，高期望值教师更多地关注学生的活动和行为，而低期望值教师则更关注学生的学习或讲授新的概念，或者将当前的学习与之前的活动和知识联系起来，或者与学生一起解释和探索概念。因此，低期望值教师更注重学生的学习和知识探索，而不仅仅是学生的活动和行为。所以，选项B是错误的。"
A:对 B:错
AI参考:答案是A：对。在“设计合作式教学”中，学生不仅是问题的产生者，同时也是问题的解决者，因此是正确的。合作式教学是一种以学生为中心的教学方式，鼓励学生积极参与问题的提出、分析和解决过程。通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握知识，同时也能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。"
A:对 B:错
AI参考:正确答案是【对】。 要了解学生授课前已经知道什么，我们需要设计前测和分析前测结果。前测是教学前进行的一次测试，可以了解学生已有的知识和能力，帮助教师更好地设计教学内容和教学方法。因此，这个判断题是正确的。"
A:对 B:错
AI参考:答案是B:错。图片和视频的选择应该根据实际需要和目标受众来选择，不能一味追求丰富而忽略了质量。有时候，选择少而精的图片和视频反而更能突出主题和重点。因此，这个说法是不正确的。"
A:对 B:错
AI参考:答案是A：对。 在触发“想象”中，鼓励学生提问需要给予适当的引导和反馈，而给框架、给反馈、给情景是实现这一目标的有效方法。通过给框架，可以引导学生思考问题的方向和范围；通过给反馈，可以帮助学生了解自己的思考过程和结果，并提供必要的修正和指导；通过给情景，可以提供更多的背景信息和资源，帮助学生更好地理解和应用知识，从而激发他们的想象力和创造力。因此，这个判断题的答案是A：“对”。"
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。 在课堂教学中，激活旧知环节是调动学生参与感的最佳时间，因为它可以帮助学生回忆起之前学过的知识，激发他们的学习兴趣和思考能力，从而更好地参与到新的教学内容中。因此，这个判断题是正确的。"
A:对 B:错
AI参考:B 错 老师的任务不仅是完成教学大纲的要求，成功地把知识和技能传授给学生，还需要关注学生的情绪、态度和价值观等方面的发展。老师作为学生成长过程中的重要引导者，需要关注学生的全面发展，包括知识和技能的掌握、情感态度的发展以及价值观的塑造等方面。因此，老师需要关注学生的情绪，以更好地引导学生健康成长。"
A:对 B:错
AI参考:正确答案是B：错。 分析学习任务的适用性就是考虑到学习任务的适用性和可能面临的困难。该题陈述中的关键词是“在你的教学环境中”与实际相符。题目给出的结论只是学习任务本身的适用性，但并不能推断出“学生是否可能完成这个任务，以及是否可能从中获得对他们成长有价值的东西”。所以题目陈述是错误的。因此，答案为B。"
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。 让提问成为一种习惯，让学生把提问看作是思考和学习的重要组成部分，可以提高学生的学习积极性和思维能力。通过提问，学生可以更好地理解知识，加深对问题的认识，提高自己的学习效果。同时，提问也可以促进师生之间的交流和互动，加强师生之间的联系和信任。因此，正确答案是“对”。"
A:对 B:错
AI参考:正确答案是A：对。当学生们作为问题“产生者”和问题“解决者”相互作用时，他们的思维就能相互碰撞，使合作学习更为有效。这意味着学生们在相互交流、讨论和合作的过程中，可以激发彼此的思维，产生新的想法和观点，从而促进合作学习的高效进行。因此，这个判断题是正确的。"
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。触发想象是指通过讲述、展示、演示等方式，激发学生的想象力，让他们产生身临其境的感觉。在这个过程中，神经元的连接和激活起到了关键作用，有助于提高学生的想象力和创造力。因此，答案是“对”。"
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:正确答案是A：对。 在了解了班上学生在多种智能方面的优势之后，可以根据他们的智能分布情况来组织合作学习小组，让每个小组都有有趣的智能分布，这样可以更好地发挥学生的优势，提高他们的合作能力和创造力。因此，答案是A，即“对”。"
A:对 B:错
AI参考:正确答案是A：对。 设计学习习惯是教师在学生学习过程中带领学生经过反复练习，形成并帮助学生发展的自动化行为方式。这意味着学习习惯是在教师指导下，通过反复练习和实践，逐渐形成并得到巩固和优化的行为方式，最终成为学生的一种自动化行为。因此，这个判断题的答案是A，即“对”。"
