班级活动第九章测试_智慧树知到答案2021年

第九章 主题班会活动的设计与实施：主题班会活动是有效解决班级问题的一种高效方式。如何上好主题班会课是对教师综合素养考量的重要指标。本章我们将从什么是主题班会、如何选择主题班会的选题、如何整体构思和创意主题班会、如何借助故事、视频和游戏等有效载体展开主题班会从而达到教育的目的几个方面进行详细讲授。同时，还教给大家撰写主题班会课实施方案的基本方法。9.1什么是主题班会:本节主要介绍主题班会活动的含义，并且着重讲述了一个好的主题班会活动课应该具备的几个基本特征：要有问题意识、要引导学生充分讨论、要有分和流程、要有必要的结论。
9.2如何选择班会课的主题:选择一个好的主题等于成功一半。在主题班会活动的创意和设计过程中，主题是否鲜明、问题是否聚焦和突出是判断一个主题成功与否的重要标准。一般而言，在选择主题时切忌假问题、大问题、空问题。
9.3班会主题选择的方法:选择一个好的主题是成功主题班会活动的一半，如何选到一个好的主题呢？本节主要讲述了调查法，包括问卷调查、访谈法和观察法，还介绍了共同阅读法，即从共同阅读的作品中找到主题，还有共同活动法，在共同活动中产生相同的情感体验和心理体验，在这个过程中选择出来的主题更容易激发学生的共鸣。最后介绍了一种偶遇法，其实这并不是一种正式的方法，有点儿“梦里寻她千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”的感觉。换句话说，就是日常的积累和心怀班级活动，才能够在不经意意找到一个好的主题。
9.4弄清主题所包含的问题:每一个主题都会包含一系列的问题。主题班会课的本意就是引导班级学生解决学习和生活中遇到的问题，因此，要定要通过专业阅读来厘清主题所包含的核心核心问题，这样，才能够更好地帮助你确实主题班会的中心，班会活动讨论的问题更聚焦。
9.5主题班会展开的两种逻辑:本节介绍了两种分析问题的基本逻辑：一种是从一般到特殊的演绎法；一种是从特殊到一般的归纳法。
9.6主题班会课呈现的载体:内容决定形式，形式对内容有反作用。内容和形式如果契合得好，那就相得益彰。本节课我们简单介绍了主题班会课的三种常用基本载体：一是故事，二是视频，三是游戏和教育戏剧。
9.7主题班会课实施方案的撰写:本节主要介绍了主题班会课实施方案撰写的几个基本模块，并且，对每个模块具体包含哪些内容进行了详细解读。
9.8一堂主题班会课:我们摘录了一个小学优秀老师的一堂对保护动物为主题的班会活动课，希望同学们能够真情实景地观摩、体会一堂高质量的完整的班会活动课。同时，运用自己刚才学习的相关理论和知识去分析这堂班会课。看看它的优势和劣势。

[判断题]为了让班会课能够达成统一共识，因此，教师不能允许学生自由讨论，而是要控制他们发言，对发言的对象要进行遴选。
对
错
答案：错
[判断题]偶遇法的实质是，对一个问题有长期的思索，暂时没有找到解决办法，通过平时的阅读、观察和接受到的刺激，忽然产生灵感，从而找到一个有效解决方案的过程。它考验的是平时的积累。
对
错[判断题]教育游戏也是一种有意义的班级活动载体
错
对[单选题]拟抵达的目标一定要在学生的（ ）
最近发展区
原则冲突区
矛盾冲突区
情感冲突区[单选题]（ ）的过程就是对一个问题进行因时、因地、因人进行再分析的过程。
归纳
总结
推导
演绎[单选题]体验活动的优势在于能够获得共同的（ ）
立场
背景
心理体验
认知[单选题]主题班会要着重在引导学生讨论
问题
过程
结果
事件[多选题]好的主题班会课的几个基本特征是
问题导向
要有组织和分工
引导学生充分讨论
要有结论[多选题]如何才能避免假问题？
认真调查
充分阅读
直面问题，不回避矛盾
没有假问题[多选题]共同活动法最大的优势在于，师生通过共同阅读，对同一个问题有共同的（ ），从而在讨论时能够有针对性和更聚焦
心理体验
意见
参与
看法