- 下面不属于皮亚杰所使用的概念有一
- 最早的游戏理论是
- 评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的
- 在幼儿结构游戏中的构成要素中，最核心的是
- 有指定主题的造型活动，其目的在于培养幼儿结构的目的性，发展幼儿构思的能力，这种结构游戏的指导方式属于
- 为大班幼儿设置室内游戏活动区，应注意
- 从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是
- 为学前儿童（ ）是科学、全面地开展各类游戏活动的前提和基础。
- 20世纪中叶流行的三种游戏理论分别是
- 游戏能够促进儿童智力的发展，其中不包括
- 学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是
- 从表情角度区分，可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是
- 和成人游戏相比，儿童的游戏具有的三个特点是
- 一般以为，象征性游戏发生的标志是
- 幼儿园以游戏为基本活动是下列下列哪个文件首次提出的
- 游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？
- 在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩
- 在儿童游戏的发展过程中，游戏的规则呈逐渐（ ）的发展趋势。
- 根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为
- 学前儿童在5岁以后开始出现较多的
- 关于儿童游戏，正确的说法是
- 游戏动作可分为探索、象征和嬉戏三种基本类型，划分的依据是
- 以下适合3-6个月婴儿的玩具是
- 根据我国学者的研究，儿童第二层次的需要包括
- 在教师对儿童游戏进行指导时，属于间接方式的有
- 给幼儿提供一些具有发射能力的枪炮、弓箭等玩具，这违背了玩具、材料选择与提供要求中的
- 提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的是美国教育家
- 世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的人是
- 儿童游戏所需要的第一个外部条件是
- 在与成人进行共同的游戏中，儿童能够体验到成人的爱，并且会形成对成人进一步的信任与依恋，在此基础上会逐渐形成对其他的孩子的一些注意和交往的兴趣，这种现象能够表明游戏是可以满足儿童
- “复演说”的代表人物是
- “你能给老师讲讲你画的是什么吗？”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的
- 学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是
- 象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？
- 婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于
- 生活预备说的代表人物是
- 角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和
- 美国心理学家霍尔提出的游戏论点被称为
- 将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是
- 玩具的教育性或者材料的教育性 取决于
- 在游戏的表现方式上，体现婴儿期游戏主要特征的是
- 游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于
- 婴儿游戏的开展要侧重于促进
- 户外游戏环境创设的原则不包括
- 下列哪个是弗洛伊德的游戏观点之一
- 关于游戏本质的最基本属性的表现中是指游戏的是
- 游戏活动在动机系统上的特征是
- 目的性游戏和本体性游戏也称为
- 以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是
- 20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的
- 奠定了我国儿童游戏研究的基础的教育家是
- 角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是什么？
- 亲子游戏包括两种性质不同的游戏，即嬉戏性游戏和教学性游戏，下面不属于嬉戏性游戏的是
- 下列关于建构活动环境创设要求不包括
- 我国学前教育界，习惯把幼儿园游戏分为
- 在一种游戏活动中，不一定出现的游戏性体验是
- 亲子游戏的基本特点包括发展性和
- 一般而言，在幼儿园里应保证儿童每天在户外活动（含游戏）的时间不少于( )，并有效利用室外场地提供的空间。
- 一个孩子在他的认知图式中已有了狗的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这一过程属于
- 从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成
- 有学者研究发现，相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常可以看到
- 下列表述错误的是
- 提出“游戏是生活准备阶段儿童练习本能的一种手段”的观点是
- 有规则游戏的核心因素是
- 游戏的本质观是社会性还是主体性？
- 按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是
- 明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？
- 我国学前教育界认为，游戏是幼儿的
- “阅读区”可以设置在
- 学前儿童根据自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏称为
- 游戏性体验可以分为兴趣性体验、自主性体验、胜任感/成就感体验以及
- 亲子游戏的显著特点是
- 扫描法适合的记录方式为
- 一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于
- 儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为
- 般认为，儿童游戏过程中游戏动机的实现，即满足了儿童的
- 请回答：最早的游戏理论是在哪一种思想的直接影响下产生的？
- 民间游戏的特点中，不包括下列哪一项
- 相比母亲，父亲更喜欢与孩子玩( )游戏
- 教师以游戏者身份指导儿童的游戏可采用平行游戏和（ ）的形式。
- 认为游戏是一种社会反映性活动、有计划活动、主导活动、需成人指导的活动的学派是
- 在合作性游戏中，主导动机是
- 关于幼儿园玩具的使用与自制，正确的说法是
- 幼儿深入自主地开展角色游戏的决定性条件是
- 侧重于培养婴儿各种基本动作的操作技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是属于
- 按照认知发展理论的观点，游戏的实质是
- 皮亚杰认为儿童在游戏中通过对游戏材料的操作获得两类知识经验，并称之为
- 按照儿童认知发展分类可将游戏分为四类，不属于此类的是
- 关于专门化玩具(模拟实物且造型逼真的玩具)，正确的说法是
- 在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是
- 认为游戏可以帮助自我对生物性因素和社会性因素进行协调和整合，是自我的一种机能的是
- 当儿童问题行为出现时，必须想办法通过游戏消除累积的能量，抒发情绪加以纠正，这种治疗方法称为
- 指导角色游戏的首要任务就是要为儿童创设和优化适合角色游戏活动的
- 当儿童专注游戏时，教师以合作者身份加入到游戏过程，仍然由儿童掌握游戏的进行，这种游戏的指导策略属于
- 认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动的是
- 儿童游戏活动中最引人注目的部分是
- 我国幼儿园在实际工作中长期采用了前苏联“三段论式”的领导游戏的模式，不包括
- 一般而言，在混合班幼儿有非常多的积极交往行为，并且平行游戏和小组游戏相比之下同龄班幼儿
- 用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为
- 儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是
- 福禄培尔将游戏的本质归结为
- 提出了游戏的“剩余精力说”的是
- 训练幼儿0——9的数数和认识数字能力属于
- 在游戏的活动中，下列因素属于外部可观察的行为因素的是
- 游戏的内驱力理论试图解释游戏的
- 目前，有些幼儿园在玩具、材料的提供方面，一味追求高档、昂贵。这种做法主要违背了玩具材料选择与提供要求中的
- 不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变，这种治疗方法称为
- 游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于
- 角色游戏的基本特点包括特殊的想象活动和
- 从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是
- 将儿童的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分为六种的学者是
- 一般认为，（ ）的课程具有抑制幼儿游戏的数量和水平的倾向。
- 以游戏为基本途径的学习，下列说法错误的是
- 区域活动转为游戏的条件是
- 幼儿应该以（ ）为基本活动
- 游戏课程化和课程游戏化的背后逻辑是一样的。
- 提出以游戏为基本活动的文件是
- 支教教学的理念来源于
- 以游戏为基本活动的教学基本原理不包括
- 按照幼儿游戏的自由度，自由度高的是
- 游戏与课程的的关系，下列说法错误的是
- 幼儿园以游戏为基本活动的时间指标是
- 绘本游戏设计的首要流程是
- 抬花轿游戏是属于
- 民间游戏具有鲜明的时代性，因此现代儿童不需要进行民间游戏。
- 小班适合的绘本是
- 自制玩具开发最基本的原则是
- 自制玩具的价值主要包括
- 民间游戏的创新改编包括
- 自制玩具开发的原则不包括
- 进行自制玩具开发的首要考虑因素是
- 民间游戏的特点有
- 在角色游戏中儿童的自我意识主要通过（ ）来体现
- 在建构游戏中，我们可以通过幼儿作品拼插的精准和牢固性来判断其（ ）发展水平
- 儿童在角色游戏中的主题和情节，背后体现的是幼儿的
- 对游戏中的幼儿进行观察应该遵循伦理原则。
- 综合图示法的特点主要有
- 追踪法即
- 幼儿年龄发展特点不能作为观察分析的依据。
- 定点法一般适合的记录方式是
- 教师想了解建构区幼儿的游戏情况，一般使用
- 下列（ ）不可以作为对幼儿观察的范围
- 一些幼儿园在户外游戏时，为幼儿提供各种生活中废弃的材料支持其开展游戏，这体现了户外游戏创设的
- 安全性是幼儿园环境创设首要考虑的因素。
- 良好的游戏环境应该是
- 大型建构活动最适宜在（ ）开展
- 室内游戏区域的设置原则包括
- 幼儿园户外游戏环境应该是平面与立体的结合。
- 建构区的环境创设应该遵循的原则有
- 玩沙区的创设可以
- 幼儿园车道的设置应该
- 下列适合与阅读区放一起的是
- 儿童开展冒险性游戏一定会发生危险。
- 儿童游戏存在性别差异。
- 儿童倾向于与他人一起玩角色游戏，该儿童的认知风格是
- 游戏场地中（ ）的设备，可以提高儿童对其使用率。
- 儿童游戏的单次游戏时间至少是
- 下列不属于影响儿童游戏的物理因素的是
- 10-15分钟可能出现的游戏是
- 关于游戏场地对儿童游戏的影响说法不正确的是
- 与看电视少的儿童相比，看电视较多的儿童更少玩
- 幼儿深入自主开展角色游戏的条件是
- 规定游戏任务、玩法、结果等，是属于下列哪类游戏
- 一般而言，对婴儿来说（ ）是最重要的游戏伙伴
- 以下活动属于教学游戏的是
- 模仿乐器声属于幼儿的
- 发展幼儿角色游戏的基础是
- 幼儿在游戏中反复模仿司机转动方向盘的动作，这种角色主要是
- 下列几组游戏中，属于创造性游戏的是
- 儿童在感知运动阶段，最基本的游戏是
- 为小班幼儿投放材料应该
- 儿童最基本的需要为
- 游戏对儿童身体的发展不包括
- 不符合 “游戏对儿童身心发展有独特价值”的是
- 游戏可以帮助儿童去自我中心。
- 游戏治疗理论的基础是
- 游戏与认知发展关系，下列错误的是
- 幼儿游戏开展的前提是
- 在注游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术是
- 游戏对儿童情感的发展作用不包括
- 心理学中的“哨兵站岗实验”说明了游戏的（ ）价值
- 弗洛伊德认为（ ）是自我调节本我与超我矛盾的机制是儿童人格完善的途 径。
- 复演说的代表人物是
- 剩余精力说的代表人物是
- 皮亚杰认为游戏的实质是
- 下列观点不属于皮亚杰的游戏观点的是
- 维果茨基认为, 游戏的实质就是
- 埃里克森认为游戏的价值在于帮助儿童
- 松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
- 下列不属于经典游戏理论的是
- 一个孩子在他的认知图示中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，对他原有的认知结果进行了调整，这一现现象属于
- 下列不是象征性游戏的基本构成因素的是
- 请你选择出以下哪一位是按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者？
- 拼搭积木、拼插积塑、拼图游戏、堆雪人、做泥工等都属于结构游戏。
- 盖伊.格朗兰德高水平、有质量的游戏具有（ ）特征
- 以社会性为主线的游戏发展的呈现的不同阶段或水平有
- 在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是
- 创造性游戏主要包括
- 创造性游戏就是没有规则的游戏
- 合作游戏是多个儿童围绕一个共同的主题进行游戏，儿童间分工明确，计划性强，所结成的玩伴关系可持续一段时间。
- 依据学前儿童游戏的认知分类，可将游戏划分为
- 儿童游戏带有一定的功利性。
- 游戏是一种为外在刺激而自动卷入的活动，这是游戏的（ ）体验
- 游戏的主体性本质观要求我们成人在指导游戏实践时，必须以
- 游戏是儿童的
- 嬉戏性越强，其越靠近游戏，而非探索。
- 从材料分来看，判断一个儿童是否在游戏的标志是
- “医生，我的孩子病了，请您给看看”儿童在游戏中出现的类似语言属于
- 可以判断儿童没有在游戏的表情状态是
- 游戏是一种探索行为。
- “我们来玩过家家吧”，这是儿童在游戏中的
答案:力比多
答案:经典的游戏理论
答案:主人
答案:对最后建构物的建构
答案:命题构造
答案:提供的材料应体积较小，同类材料较少
答案:周计划
答案:创设良好的环境和条件
答案:发泄论、认知发展论、活动论
答案:有助于儿童性别角色的形成
答案:象征性游戏
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