- 语言教育的家园配合要求需要家长明确儿童语言教育的意义、掌握语言教育的目标等（ ）
- 11在教师隐性示范新的谈话经验，引导幼儿逐步拓展谈话范围的环节中，教师可以采用提问、平行谈话的方式。（ ）
- 早期阅读活动是指早期识字教育。（ ）
- 早期阅读活动的阅读材料是指绘本。（ ）
- 文学作品活动内容选择应该以教师的兴趣为主，兼顾幼儿的兴趣。（ ）
- 学前儿童语言教育应创设良好的语言学习环境，把握语言学习关键期。（ ）
- 看图讲述中应尽量避免提选择性的带有暗示性的问题。（ ）
- 日常交谈中的语言指导包括：把握随机性谈话的契机；创造多向互动的情境，营造语言交谈的氛围；观察分析，顺应和推动儿童语言发展等。（ ）
- 示范模仿法可以与讲解法结合使用。（ ）
- 集体分享共读和幼儿自主阅读这两个环节,教师可依据实际情况进行不同的顺序安排。（ ）
- 为了让幼儿更好的理解文学作品，我们可以选择插叙、倒叙的方式来叙述文学作品。（ ）
- 一段话归纳法，要求儿童用一段话来概述故事的主要内容，适合小班。（ ）
- 选择讲述活动内容时，应遵循“从近及远”的原则。（ ）
- 《指南》中语言教育目标包含倾听与表达、阅读与书写准备。（ ）
- 游戏中的活动教育包括语言游戏活动、区域游戏活动、教学游戏活动。（ ）
- 学前儿童语言教育的途径包括日常生活中的语言教育和游戏中的语言教育。（ ）
- 幼儿文学作品活动包括小说、科学文艺等读物。（ ）
- 语言游戏具有规则性。（ ）
- 游戏中虽然在游戏活动中应该充分发挥幼儿的自主性和主动性，但是教师的指导也是不可或缺的。（ ）
- 早期阅读活动设计中，幼儿自主阅读和师幼共读环节的顺序不可以调换。（ ）
- 下列哪些活动属于幼儿园文学作品（ ）。
- 日常交谈有哪些特点？（ ）。
- 幼儿语言游戏分为（ ）几类。
- 日常生活中的语言教育是指（ ）充分利用学前儿童一日生活环节，全方位、多角度为幼儿提供语言环境已形成积极地语言交往态度和良好的语言交流习惯。
- 3-6岁学前儿童文学作品活动的情感态度目标包含以下哪些方面（ ）
- 幼儿在3-6岁其语音意识发生了，那语音意识包含哪几个方面（ ）？
- 文学作品活动中，最后一个环节是创造性想象和语言表达，可以引导学前儿童进行（ ）。
- 幼儿园文学作品活动的特点是什么？（ ）
- 如何根据3-6岁幼儿语法发展的特点进行教育。（ ）
- 幼儿教师使用示范模仿法时需注意（ ）
- 下列哪项不是目标设计的步骤（ ）。
- 幼儿在活动中说：“冬天来了，天气慢慢变冷。树叶开始枯黄，寒风一阵阵吹来。”可以判断这是（ ）活动。
- 沐沐最近说话以简单句为主，比如主谓句“狗狗跑”“爸爸抱”；主谓宾句 “宝宝吃果果”；谓语句“给我梳子数梳头”。沐沐小朋友处于（ ）阶段。
- 学前儿童听说游戏中的描述练习游戏不适合（ ）。
- 3-6岁幼儿在语法发展方面其句子的含词量是随着年龄不断增加的，其中5-6岁的幼儿其句子的含词量在（ ）？
- 教师以“交通工具”为谈话内容，通过为幼儿呈现交通工具的模型来为创设情境，这实际上是利用以下哪种方式引导幼儿进入谈话情境？（ ）
- “你觉得他们谁是乐于助人的孩子?” 属于（ ）提问。
- 学前儿童谈话活动中的素材可以是以下哪个？（ ）
- 3-6岁幼儿的词汇量随着年龄增长而增加。有研究表明，4-5岁幼儿的词汇量可以达到多少个（ ）？
- 绕口令属于文学作品活动，绕口令中比较凸显的核心经验是（ ）。
- “这两只老鼠的表情有什么不同?” 属于（ ）提问。
- 设计和实施儿歌、散文诗教学活动的“围绕诗文开展系列活动”中教师一般采用什么活动形式来帮助幼儿巩固经验（ ）。
- 阅读前的准备，可以引导幼儿从书的主题画面——（ ）开始接触阅读材料,带着问题去感知和猜测其中的典型形象、情节等。
- 中班幼儿在故事创编时具有什么样的特点（ ）
- 围绕话题自由交谈，教师尽量做到“一围绕，两自由。”是指什么？（ ）
- （ ）将游戏的形式与发展语言的任务相结合，达到“游戏教学化，教学游戏化”的目的。
- 学前儿童谈话活动的作用有哪些方面？（ ）
- （ ）是“情感、态度”目标的具体体现。
- 面向内容多、段落多的文学作品时，我们一般采用哪种复述方法。（ ）
- 在语言教育评价中，通过对收集到的资料、信息进行整理、分析，这是语言教育评价的（ ）功能。
- 幼儿园学习英语，单词背得越多越好。（ ）
- 我国幼儿园在英语教育活动中需要采用的方法有（ ）。
- 当前我国幼儿园英语教育发展中产生的问题有（ ）。
- 幼儿园英语教学的巩固运用环节中常用的方式是（ ）。
- 学前儿童英语教育是双语教育的基础。（ ）
- 图书角设计要依据幼儿园实际和班级特点；图书角要根据年龄特点为儿童提供多种多样的图书资料；图书的投放要以儿童为本。（ ）
- 哪一个是日常交谈的特点？（ ）。
- 日常交谈的含义主要内容有哪些？（ ）。
- 日常交谈中的语言指导主要内容有哪些？（ ）。
- 幼儿园是学前儿童语言教育的主阵地，家长无需参加（ ）
- 游戏前进行的游戏准备，包括材料准备，环境准备，和经验准备。（ ）
- 描述性游戏，主要是以训练用简单、生动、形象的语言描述事物的特征，发展连贯性语言为目的的游戏。这类游戏一般在儿童具有了一定的语音、词汇、句子的基础上进行，要求儿童的语言完整、连贯，有一定的描述能力，是一种比较综合的、较高级的语言训练游戏，易在小班进行，可以有效地提高儿童的口语表达能力。（ ）
- 游戏后需要做的两件事包括，整理游戏材料，组织游戏讲评。
- 在语言游戏过程中，不是单纯的娱乐，而是在游戏过程中注重对幼儿听、说、读、写能力的发展。（ ）
- 让幼儿可以在玩中轻松的发展语言，这就是我们语言游戏的终极目标。（ ）
- 看图讲述中，教师的提问要有启发性、顺序性、中心性、适宜性。（ ）
- 看图讲述包括（ ）
- 看图讲述中，出示图片可以直接出示也可以间接出示图片。（ ）
- 讲述活动的设计，下面说法错误的是（ ）
- 根据讲述内容划分，讲述活动不包括（ ）
- 学会轮流发言、发言要适宜，等待他人发言结束，不插话、不抢话，这是谈话活动核心经验中（ ）的要求。
- 当幼儿围绕话题自由交谈时，教师必须要在场。（ ）
- 学前儿童谈话活动是教师启发、引导幼儿围绕一定话题，以交谈为主要形式展开，培养学前儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动。
- 学前儿童谈话活动的认知目标是（ ）
- 谈话活动的核心经验包括（ ）。
- 学前儿童文学作品活动设计基本结构包含以下哪些方面（ ）
- 学前儿童在学习文学作品过程中更容易理解以下哪种词语（ ）
- 4 -5岁幼儿文学作品活动的目标之一是能根据文学作品提供的线索展开想象,仿编或续编一个情节或一个画面。（ ）
- 学前儿童儿歌的核心经验不包括（ ）。
- 学前儿童文学是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。
- 早期阅读活动需要吩咐的圆度环境，这里的环境包括精神环境和物质环境。（ ）
- 幼儿自主阅读环节，教师不需要进行巡回指导。（ ）
- 早期阅读活动的特点不包括（ ）。
- 学前儿童早期阅读活动中的自主阅读环节，可以用（ ）的方式引导学前儿童阅读思路。
- 总结归纳阅读内容是阅读活动不可缺少的一个环节，可以采用三种方式归纳图书的内容，图书命名法不适合那个年龄班？（ ）
- 3-6岁学前儿童发音中发声母比发韵母要简单，错误少，因此对幼儿进行语音教育时要多锻炼幼儿韵母的发音。（ ）
- 随着幼儿年龄的不断增长，学前儿童能够掌握不同的词类词义，其中对实词中的名词掌握越来越多，抽象名词出现了。
- 0-3个月的婴儿语言发展处于（ ）时期
- 学话萌芽阶段的婴儿语言的特征不包括哪项（ ）。
- 3-6岁学前儿童的词类范围不断扩大，呈现出什么样子的特点？（ ）
- 活动的语言教育观体现在（ ）。
- 整合的语言教育观体现在（ ）。
- 自然成熟说属于（ ）。
- （ ）强调人的先天的语言能力，强调遗传因素的作用。
- （ ）认为语言是儿童具备的许多符号功能中的一种，是天生能力与客观经验相互作用的结果。
- 学前儿童语言教育的特殊性体现在（ ）。
- 评价时要依据国家有关法规来制定,这是确定学前儿童语言教育评价标准的根本依据。要依据学前儿童语言发展的基本规律及学前儿童在每个年龄段应有的语言发展水平来制定，这符合评价的哪项原则？（ ）
- 学前儿童语言教育可以创设良好的语言学习环境，把握语言学习（ ）。
- 目标设计的依据，主要有（ ）
- 影响学前儿童语言发展的外部因素不包括（ ）。
答案:对
答案:对
答案:错
答案:错
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
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