第二章单元测试
人的发展和活动会受到各种主客观条件的限制，导致人的发展具有受动性。
在教育学眼中，人的明显特征包括（ ）。
我们可以把人的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期和老年期,这是因为人的发展具有（ ）。
儿童肢体的生长是先由头部到躯干，然后到四肢,这说明人的发展具有（ ）。
以下属于人的身心发展顺序性的有（ ）。
人在幼儿期的发展速度很快，儿童期比较平稳，青春期出现一个发展的高峰，成年期身心趋于成熟，进入老年期发展速度明显下降。这说明人的发展具有（ ）。
教育工作要抓住人的身心发展的“关键期”，这是因为人的身心发展具有（ ）。
以下符合人的身心发展差异性的教育策略是（ ）。
遗传素质对人的身心发展的影响是有限度的，它是否对人的身心发展起决定作用，取决于个体的差异性。
环境对人的发展具有非常重要的影响作用，人完全是环境影响的结果。
A:对 B:错
答案:对
A:历史性和现实性 B:能动性和受动性 C:可塑性 D:共性和个性
答案:历史性和现实性###能动性和受动性###可塑性###共性和个性
A:顺序性 B:连续性 C:生理性 D:阶段性
答案:阶段性
A:顺序性 B:连续性 C:完整性 D:阶段性
答案:顺序性
A:记忆从机械记忆到意义记忆 B:情感从低级情绪到高级情感 C:注意从无意注意到有意注意 D:思维从形象思维到逻辑思维
答案:记忆从机械记忆到意义记忆###情感从低级情绪到高级情感###注意从无意注意到有意注意###思维从形象思维到逻辑思维
A:阶段性 B:速度性 C:顺序性 D:不均衡性
答案:不均衡性
A:不均衡性 B:特殊性 C:完整性 D:关键性
答案:不均衡性
A:循序渐进 B:由简到繁 C:因材施教 D:全面发展
答案:因材施教
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:错
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