第二章 幼儿园融合式课程设计的理论基础：本章节主要介绍学前教育领域中前沿的教育理念及理论。例如美国STEAM教学理论、瑞吉欧教学理论、发展适宜性课程理论等。通过对上述理论的讲解与分析，借鉴不同理论的优势帮助同学们深入理解以儿童为中心的融合式主题课程设计。2.1美国STEAM教学理论:本节课我们将了解STEAM教学理论在美国的起源和演变历史，学习STEAM教育理论的设计特点。[单选题]STEAM教学内容不包含下面那个领域（ ）。 选项:[Science, Physical Education, Art, Mathematics]
2.2瑞吉欧教学理论:本节课我们将了解瑞吉欧课程在意大利诞生的背景和发展过程，学习瑞吉欧教学理论的设计特点与要素。
2.3发展适宜性课程理论:本节课我们将探索学习发展适宜性课程模式的形成动因、理论基础和课程理念。探索学习发展适宜性课程模式的目标、内容和实施要素。探索学习发展适宜性课程模式的课程评价及其实践运用情况。
2.4多元智能理论基础上:本节课程将介绍多元智能理论的起源与背景，介绍多元智能理论的类型和特点。
2.5幼儿游戏理论:本节课我们将理解游戏的基本特点以及游戏理论发展历程，围绕游戏的分类以及游戏对于幼儿的价值与意义进行讲述。
2.6森林教育理论:森林、自然，一直以来都是孩子们最好的老师和朋友，本节课我们一起走进森林教育的发展与演变。通过不同国家的森林教育的横向对比，一起来思考森林中我们如何来设计并开展活动。
2.7高瞻教育理论:了解高瞻课程的形成背景，探索高瞻课程的本质与内涵。从案例入手，分析总结高瞻课程的活动开展。
[单选题]下列选项中属于影响瑞吉欧教育体系的三个理论之一的是（ ）。选项:[班杜拉社会认知理论, 欧美主流的进步主义教育, 埃里克森新心理学理论, 杜威实用主义理论]
[单选题]以下森林教育发展的顺序正确是（ ）。选项:[发源于丹麦、发展于德国、传播至日本 、完善于美国, 发源于德国、发展于丹麦、传播至美国 、完善于日本, 发源于丹麦、发展于德国、传播至美国 、完善于日本, 发源于德国、发展于丹麦、传播至日本 、完善于美国]
[单选题]美国森林教育中的4H教育指的是（ ）。选项:[Hope、Health、Happiness、Honest, Hand、Heart、Head、Health, Help、Honest、Humor、Hope, Heart、Hug、Head、Hear]
[单选题]森林教育是指在林地环境里，为儿童或青少年提供亲身体验的机会，以此来培养他们自信心和（ ）的一种户外学习过程与实践。选项:[勇气, 自控力, 好奇心, 自尊心]
[判断题]言语语言智能是指人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为用词语思考，用语言和词语的多种不同方式来表达复杂意义。（ ）选项:[对, 错]
[判断题]高瞻课程主要由计划、工作、清洁、回顾四大环节组成。（ ）选项:[对, 错]
