第四章单元测试
- 让学生（ ），既是美育的任务之一，也是美育的手段.
- 教师审美素养的特征，除了广泛性、发展性之外，还有 （ ）
- 把美学定义为“感性学”的人是（ ）
- 审美心理愉悦是（ ）
- 审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是（ ）
- 技术美的中心是（ ）
- 创造力是一种合力，它的核心因素是 （ ）
- 属于家庭美育的特征是（ ）
- 美育的社会功能主要体现在（ ）
- 美育对协调人际关系的作用主要有（ ）
A:学会识别美丑 B:亲自参与美的创造 C:充分想象美的事物 D:敏锐地感受美
答案:亲自参与美的创造
A:共同性 B:具体性 C:专业性 D:确定性
A:康德 B:孔子 C:鲍姆嘉通 D:亚里士多德
A:审美感知愉悦 B:悦耳悦目 C:悦志悦神 D:悦心悦意
A:审美感觉 B:审美情感 C:审美知觉 D:审美感知觉
A:人与物之间的和谐问题 B:日常生活用具、工具、产品等 C:简洁、对称 D:实用、经济与美观
A:灵感 B:直觉 C:创造性思维 D:创造性想像
A:计划性强 B:以教学为主 C:对人的影响最为深广 D:系统性强 E:对人的影响时间持续最长
A:提高美学家的地位 B:提高人的生活质量 C:协调人际关系 D:培养专业艺术家 E:发展两个文明
A:美育可使人血气和平 B:美育使人淡泊名利 C:美育可以防止人内心失衡和人际关系失衡 D:美育使人等级分明 E:美育可使人相互沟通
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