第六章单元测试
思维是人脑对客观事物进行的（）的概括的反映。
儿童智力发展最迅速的阶段是（）。
不要拔苗助长是因为儿童在智力的发展上存在着（）差异。
勤能补拙强调的是（）因素对儿童智力发展的影响。
（）是幼儿最早的思维活动
0-3岁幼儿的思维活动是以（）为基础的。
幼儿主要的思维方式是（）。
皮亚杰的三山实验证了幼儿思维的（）特点。
（）之后，儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。
幼儿能够进行抽象逻辑思维的事物数量很少，而且只是在他有限的（）范围之内。
（）能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童数概念的初步形成。
（）岁以后，有不少幼儿能够从中间任意一个数接着往下数，这说明他们在数词之间逐渐地建立了较牢固的联系。
创造能力是以（）为依托的。
为了培养学前儿童创造能力，我们要创设平等、信任、理解、尊重、和谐的（）。
A:间接的 B:肯定的 C:直接的 D:稳定的
答案:间接的
A:12岁 B:3-6岁 C:8-10岁 D:0-4岁
A:早晚 B:性别 C:年龄 D:类型
A:性格 B:智力因素 C:认知 D:非智力因素
A:抽象逻辑思维 B:
具体形象思维
C:创造思维 D:直观动作思维
A:间接经验 B:直接经验 C:生活经验 D:游戏经验
A:直观动作思维 B:抽象逻辑思维 C:创造思维 D:具体形象思维
A:表面性 B:泛灵性 C:自我中心性 D:经验型
A:五岁半 B:五岁 C:四岁半 D:六岁
A:生活经验 B:游戏经验 C:社会经验 D:知识经验
A:给物说数 B:算数 C:计数 D:口头数数
A:4 B:33 C:6 D:5
A:创造想象 B:再造想象 C:有意想象 D:无意想象
A:心理环境 B:家庭环境 C:生活环境 D:社会环境
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