1.罗杰斯认为求助者发生积极改变的充分必要条件是（ ）。
A:咨询策略
B:咨询关系
C:咨询技巧
D:咨询过程
答案:咨询关系
2.求助者“两种方法？我不懂，您替我选一个吧，我听您的。”的话表明其可能存在（ ）。
A:依赖
B:阻抗
C:移情
D:多话
答案:依赖
3.咨询师认为可以当做近期咨询目标的是（ ）。
A:不再害怕
B:坚持自己独自到商店购物看电影
C:恐怖感下降到目前三分之一左右
D:克服恐怖
答案:恐怖感下降到目前三分之一左右
4.一般资料：求助者，女性，40岁，已婚，本科文化程度，银行职员。案例介绍：求助者有一女，14岁，重点中学学生，中考前遭遇车祸，虽然手术后恢复良好，但耽误了中考，只能休学一年再考。求助者担心孩子的身体，更担心休学对孩子升学造成不利的影响，为此很紧张。经常想：“孩子要是因休学影响了学习可怎么办啊！”晚上难以入睡，经常做很着急的梦；半年多来时常没有胃口，吃什么都不香。曾到医院检查，没有发现明显器质性疾病。近来总是忧心忡忡，担心女儿的学业，担心自己的工作，为房价上涨发愁，一天到晚提心吊胆的，害怕再发生什么可怕的事。注意力不集中、记忆力下降，时常心慌、气短、出汗，身心疲惫。经常请病假，把能推掉的应酬都推掉了。有时也明明知道没有什么可担心害怕的，可就是控制不住自己的情绪。求助者为此内心十分痛苦，主动前来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格外向，工作勤奋努力，人际关系良好，对自己要求很严格，自尊心较强。咨询中求助者多次询问“您觉得呢？”“您怎么看？”对此，咨询师正确的做法是（ ）。
A:给予实事求是的回答
B:回答“理解”，并加以评论
C:避免回答上述问题
D:回答“理解”，并持非评判性态度
答案:回答“理解”，并持非评判性态度
5.下列有关咨访关系建立的描述中，正确的是（ ）。
A:咨询师和来访者之间的关系越亲密越好
B:在咨访关系中，既能满足来访者的需要，也能满足咨询师的心理需要
C:咨询师的态度是建立良好咨访关系的关键
D:能否建立起良好的咨访关系完全取决于咨询师的因素
答案:咨询师的态度是建立良好咨访关系的关键
6.如果求助者有婚外情，心理咨询员（ ）。
A:看不起他，但不要流露
B:向他宣传有关道德及法律知识
C:向他说明可能产生的后果
D:仍然要尊重他，并在咨询目标及方案中加以解决
答案:仍然要尊重他，并在咨询目标及方案中加以解决
7.关于冲击疗法的工作程序，错误的是（ ）。
A:构建焦虑等级
B:治疗准备工作
C:实施冲击治疗
D:筛选治疗对象
答案:构建焦虑等级
8.求助者中心疗法从根本上说，是以（ ）为导向的方法。
A:心理问题
B:咨询目标
C:咨询理论
D:咨询关系
答案:咨询关系
9.心理动力学是精神分析理论的核心，弗洛伊德认为心理发展动力是（ ）。
A:营养本能
B:力比多
C:生的本能
D:性本能和营养本能的复合体
答案:性本能和营养本能的复合体
10.根据我国的《精神卫生法》，心理咨询师的工作范围不包括（ ）。
A:心理健康教育
B:心理治疗
C:健康心理咨询
D:发展心理咨询
答案:心理治疗
11.华生认为，（ ）不是行为主义心理学的理论观点。
A:不能将知觉或意识作为研究对象
B:心理学要排除主观内省
C:肌肉的收缩或腺体的分泌属于行为反应
D:行为可通过学习和训练加以控制，遗传因素起重要作用
A:个体人格的重建 B:促进自我实现 C:个体潜能的开发 D:探讨真正自我 13.在各种影响性技术当中，对求助者影响力最明显的技术是（ ）。
A:解释 B:面质 C:自我开放 D:指导 14.咨询师：“您刚才说过女儿就应该听妈妈的话···您怎么解释呢？”所使用的技术是（ ）。
A:澄清 B:解释 C:鼓励 D:对质 15.弗洛伊德认为，人格结构的构成分为（ ）。
A:兴趣、需要、动机 B:性格、脾气、能力 C:自我、本我、超我 D:意识、潜意识、无意识 16.求助者要求不把自己害怕的事情告诉家长，咨询师妥当的做法是（ ）。
A:适当机会通报家长 B:请上级咨询师决定 C:劝其自己告诉老师 D:明确答应为其保密 17.“个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向”是贝克所称歪曲认知中的（ ）。
A:过度概括 B:主观推断 C:个性化 D:夸大和缩小 18.解释技术的正确做法是（ ）。
A:不分对象 B:准确把握情况 C:坚持说明原因 D:不分时间场合 19.实施厌恶疗法帮助求助者改变行为的前提条件是具有（ ）。
A:咨询经验 B:理论基础 C:使用条件 D:相关资质 20.关于系统脱敏训练，应当注意的是（ ）。
A:若引发焦虑的情境不止一种，可以一并处理 B:可以综合多种情境，制定一个焦虑等级表 C:对每种情境的想象和放松的次数应当限定 D:当焦虑分数超过50分，表明焦虑等级设计不合理 21.心理咨询是对心理治疗的补充。（ ）
A:错误 B:正确 22.来访者中心疗法在于为来访者创建一个有利而宽松的心理氛围，让来访者以自我探索，自我理解的方式改变自己的价值条件、行为模式，依靠内在的潜力来解决各种心理问题。（ ）
A:错 B:对 23.咨询师需要对来访者信息绝对保密。（ ）
A:对 B:错 24.投射属于心理防御机制的一种，是指把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机、愿望，这些东西往往都是超我所不能容的。（ ）
A:错 B:对 25.如果评估结果表明来访者的主要问题不属于咨询师的范围，咨询师就不能接受此个案，而应该将其直接转介到相应的咨询机构或个人。（ ）
A:正确 B:错误 26.电话咨询中，由于通话时间有限，通过电话传递的信息也有限，因此心理咨询师要反应敏锐，能给对方以信任感，能控制局面；否则，咨询很难有效。（ ）
A:对 B:错 27.在咨访关系还没建立好时，用一些不太肯定的言语“似乎”、“好像”等，可以给来访者留有余地。若来访者回避，就不要再追问，以免难堪。（ ）
A:对 B:错 28.阳性强化法的基本原理是操作条件反射。（ ）
A:错误 B:正确 29.负性惩罚指一个行为发生后撤走一个令人愉快的刺激物，致使这个行为发生可能性减小。（ ）
A:对 B:错 30.认知疗法认为心理障碍的产生是由于个体歪曲的、不合理的、消极的思维方式和错误的信念造成的。（ ）
A:错 B:对 31.行为治疗（ ）。
A:是对不良行为或不适应行为矫正 B:要对行为进行分析以找出不良行为的前提和后果 C:要找出不良行为产生的过去事件 D:要分析深层的心理冲突 32.一般资料：李某，女性，17岁，高二学生。
案例介绍：李某表情惊慌，由其父母带到心理咨询室。下面是心理咨询师与李某的一段谈话：
心理咨询师：（介绍心理咨询后）你需要我帮你解决什么心理问题呢？
李某：我，我想上学，最······最近特别害怕。
心理咨询师：你能跟我说说因为什么你很害怕吗？
李某：我不敢说！
心理咨询师：别怕！你说的话我会为你保密的。
李某：我们班有几个男生喜欢我，别的女生就嫉妒，她们想害我，所以我很害怕。您千万别说是我说的。
心理咨询师：哦，你觉得班里的几个男生喜欢你，女生嫉妒你，所以她们想害你。你跟我说说，你怎么知道男生喜欢你，女生要害你呢？
李某：从这学期开学吧，我们班里有几个男生就经常问我一些问题，我知道，他们问问题是假，喜欢我是真。有一个男生跟我说多了，还脸红呢！班里无论男生、女生见了我都嘀嘀咕咕的，有一天我去早了，明明听到教室里有同学说话，可我一进去，她们马上就不说了，表情很尴尬，她们肯定是在说我坏话，商量怎么害我，怕我听见。
心理咨询师：如果她们在说别的事情，不想让你知道，实际上确实也与你无关呢？
李某：不可能，我上学时经常听到她们议论我，她们还排班监视我，有时A跟着，有时B跟着，我坐公交车她们也坐，我骑自行车她们也骑。我让我爸爸开车来接我，照样有同学也坐家长的车尾随我。现在我都无法上学了，就是在家里也经常听到我的同学在楼下说我“不要脸，勾搭男生”。
心理咨询师：我是心理咨询师，你的问题我可能解决不了，建议你去精神专科医院，好吗？
李某：我好好的！您干嘛让我上精神病医院啊？
咨询师事后劝李某的家长带其到精神专科医院治疗，这表明咨询师（ ）。
A:错误地进行了保密例外 B:正确地进行了保密例外 C:错误地进行转诊 D:正确地进行转诊 33.一般资料：求助者，女性，14岁，初中二年级学生。
案例介绍：求助者是住校生，三个多月前睡觉时梦见一个黑衣女鬼缠着自己，当时被吓醒，非常害怕，一直哭到天亮。又听到有些同学也说梦见过鬼，说鬼魂会附体。求助者更加害怕于是走读，回家睡觉。尽管家里有妈妈陪着，但一想到梦里的鬼，就觉得浑身不舒服，很害怕睡着了再梦见鬼，看着墙上的一些裂纹就仿佛看到魔鬼狰狞的脸，为此很恐惧。求助者明知道世界上没有鬼，觉得不应该害怕，但就是难以控制。为睡觉的问题痛苦，为控制不住的想法而苦恼。由于睡眠差，上课无精打采，学习成绩明显下降，也无心思做其他事。心情烦躁，痛苦。父母老师都来开导她，但没什么效果，一个多月来无法上课，自己主动前来咨询。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者为独生女，性格内向，胆小、敏感、依赖由奶奶带大，小时候经常听奶奶讲鬼故事。人际关系较好。
从本案例中可以判断求助者（ ）。
A:性别躯体因素影响明显 B:得到了帮助但无明显效果 C:得到了社会支持系统的帮助 D:环境文化因素影响明显 34.咨询性会谈针对的人群的心理特点包括（ ）。
A:心理正常 B:心理不正常 C:心理健康 D:心理不健康 35.共情的含义包括（ ）。
A:心理咨询师以自己的参照框架去剖析求助者的问题 B:心理咨询师运用技巧将自己的共情传达给求助者 C:心理咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系 D:心理咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界 36.下列哪几项属于弗洛伊德理论的心理性欲发展阶段？（ ）
A:口欲期 B:青春期 C:肛欲期 D:生殖期 37.实施冲击疗法的程序包括（ ）。
A:签订治疗协议 B:筛选治疗对象 C:构建焦虑等级 D:实施冲击治疗 38.认知行为疗法的主要特点包括（ ）。
A:认为求助者在治疗过程中承担主要角色 B:求助者和咨询师是合作关系 C:认为心理痛苦是认知过程发生机能障碍的结果 D:认为行为改变可以导致认知改变 39.下述对于咨访关系特征的描述，正确的是（ ）。
A:特殊的工作关系 B:动态关系 C:以与来访者保持一定强度且持续的求助动机为前提 D:具有保密性的关系 40.以下哪几项是弗洛伊德人格结构理论的观点？（ ）
A:自我代表现实原则而起作用 B:本我遵循快乐原则 C:超我代表良心和道德力量 D:自我要同时协调本我、超我和现实三方面的要求 41.咨询师在咨询中使用了系统脱敏法，其原理包括（ ）。
A:用局部肌肉放松对抗紧张 B:反复呈现多种强烈的刺激 C:用全身肌肉放松对抗紧张 D:反复呈现一个微弱的刺激 42.“讲话方式上的阻抗”包括（ ）。
A:情绪发泄 B:假提问题 C:控制话题 D:最终暴露 43.在求助者中心疗法中，促进求助者心理成长的技术包括（ ）。
A:启发引导的技术 B:坦城交流的技术 C:设身处地的理解的技术 D:表达无条件积极关注的技术 44.心理咨询师采取相应的具体性对策，是在求助者出现何种情况下（ ）。
A:概念不清 B:过分概括 C:问题过多 D:问题模糊 45.对冲击疗法的原理正确的理解包括（ ）。
A:不对负性情绪强化 B:持久暴露在特定情境中 C:及时强化正性情绪 D:要有主动放松过程 46.咨询中出现沉默，可能的原因是（ ）。
A:心理咨询师的不安 B:心理咨询师的沉闷 C:求助者的反抗 D:求助者的气愤 47.一般资料：李某，女性，17岁，高二学生。案例介绍：李某表情惊慌，由其父母带到心理咨询室。下面是心理咨询师与李某的一段谈话：心理咨询师：（介绍心理咨询后）你需要我帮你解决什么心理问题呢？李某：我，我想上学，最······最近特别害怕。心理咨询师：你能跟我说说因为什么你很害怕吗？李某：我不敢说！心理咨询师：别怕！你说的话我会为你保密的。李某：我们班有几个男生喜欢我，别的女生就嫉妒，她们想害我，所以我很害怕。您千万别说是我说的。心理咨询师：哦，你觉得班里的几个男生喜欢你，女生嫉妒你，所以她们想害你。你跟我说说，你怎么知道男生喜欢你，女生要害你呢？李某：从这学期开学吧，我们班里有几个男生就经常问我一些问题，我知道，他们问问题是假，喜欢我是真。有一个男生跟我说多了，还脸红呢！班里无论男生、女生见了我都嘀嘀咕咕的，有一天我去早了，明明听到教室里有同学说话，可我一进去，她们马上就不说了，表情很尴尬，她们肯定是在说我坏话，商量怎么害我，怕我听见。心理咨询师：如果她们在说别的事情，不想让你知道，实际上确实也与你无关呢？李某：不可能，我上学时经常听到她们议论我，她们还排班监视我，有时A跟着，有时B跟着，我坐公交车她们也坐，我骑自行车她们也骑。我让我爸爸开车来接我，照样有同学也坐家长的车尾随我。现在我都无法上学了，就是在家里也经常听到我的同学在楼下说我“不要脸，勾搭男生”。心理咨询师：我是心理咨询师，你的问题我可能解决不了，建议你去精神专科医院，好吗？李某：我好好的！您干嘛让我上精神病医院啊？“我好好的！您干嘛让我上精神病医院啊？”这句话表明李某（ ）。
A:无自知力 B:不主动求医 C:无求治愿望 D:无判断力 48.在潜意识理论基础上，弗洛伊德又提出了“三部人格结构”的理论，将人格分成（ ）。
A:本我 B:无我 C:自我 D:超我 49.某咨询师在咨询中对求助者进行了认知矫正，从心理学角度正确的说法包括（ ）。
A:求助者的认知直接影响行为 B:该求助者的症状源自于错误认知 C:通过认知矫正可以解决情绪困扰 D:咨询师必须进行认知矫正才能解决行为问题 50.合理情绪疗法中，常用的行为技术包括（ ）。
A:RET自助表 B:系统脱敏 C:自我管理程序 D:放松训练
