第二章单元测试
- “靶向”源于现代医学原理，其意是聚焦人体病灶需要手术的部位进行定位关注和扫描。引用“靶向”概念于教学原理，就是 （ ）
- “靶向思维”教学中教师的主要任务就是 （ ）
- 手工艺术教学实行“切片思维”理论，就是要把问题研究做细做透，走进问题的极致、极限甚至极 端层面，走进问题研究无人涉及的点位，超越以往普遍性的所谓“直观感受”和“宏观审视”， 直接切 入问题研究的敏感神经和要害之处。（ ）
- “个案研究”选择一个艺术家的一件作品为起点，通过尽可能地拓展思维的宽度和广度，再以思维 地图的方式汇聚研究点，将抽象的思维通过思维地图网格化、形象化，一方面探索思维从一个起点导向 结果的路径，另一方面找到思维与思维的连接点。（ ）
- 学生在“链状路径”学习中，要始终明确阶段性学习的目标与方法，了解和掌握学习的核心任务与 成果表现形式。（ ）
A:明确教学目标的方向与定位。 B:建立目的感鲜明的教学思想和学习理念。 C:启发教育思维实践，为具体的手工艺术创作方法教学确立形象化的“靶向思维”理念。 D:将医学的学习方法引入手工艺术领域。
答案:明确教学目标的方向与定位。###建立目的感鲜明的教学思想和学习理念。###启发教育思维实践，为具体的手工艺术创作方法教学确立形象化的“靶向思维”理念。
A:指导研究生进行“问题研究”的定性、“学习目标”的定向和“研究过程”的规划 B:指导研究生明确“靶向”性问题研究的定位与焦点，评估研究生制定的“靶向思维”目标定位、理论假说与实践创作的可行性。 C:明确手工艺术创作的“靶向思维”范畴 D:要指导研究生确定研究目标、找准研究方向、制定研究步骤、绘制研究导图，使研究生在有程序、有效率、有理念的状态中进行学习与研究。
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
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