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如何进行主持传播
- 当受众肯定主持人的声音、形象及表达等基本传播要素后，会继续对主持人的哪个层面的传播产生要求
- 社教服务类节目将新近发生的事件、产生的话题融合到节目中，从而提升收听收视的紧迫性，体现了这类节目的（）特点
- 新闻评论生成路径的最后一步是
- 以下不是主持人言论特征的是
- 主持人的主要语言特点是
- 下面哪项功能是主持传播中的最基础功能
- 新闻价值的标准不包括以下哪个选项？
- 在英语电视报道中，哪个词被用来特指突发事件报道？
- 出镜记者的着装应该遵循端庄大方的基本原则，以下哪一项不应该出现在出镜报道着装之中？
- 社交服务类节目逐渐淡化（）的特点，力求寓教于乐的引导
- 主持人五大素质是指
- 哪项原则是主持人体态语使用的首要原则
- 移动新闻直播最突出的特点是什么？
- 下面哪种播出媒介的现场报道特别强调声音环境的塑造？
- 为了确保报道内容准确，行业通行的做法是同时向几个独立信息源进行求证？
- 现场报道，即来自哪里的报道？
- 论据可分为
- 现场报道的基本要素包括以下哪些选项？
- 主持人言论代表的是
- 出镜记者表达口语化的具体方法有哪些？
- 社教服务类节目主持人的媒介角色有（）
- 主持人文化素质，较为理性的构成主要体现在哪些方面？
- 电视社教服务类节目的分类方式有（）
- 主持人全息化特点主要体现在主持人的哪些元素的运用上
本节新闻评论的角度较恰当的可以有
- 下列符合社教服务类节目主持人作为生活体验者的特点有（）
- 决定主持人能否进入行业的一般素质是指哪些？
- 出镜记者口语表达的运用原则包括哪些内容？
- 关于主持人与栏目之间的关系，哪些表述是对的
- 下列关于社教服务类节目的服务意识和节目创作表述对的有（）
- 下列属于广播社教服务类节目的分类的有（）
- 竖屏现场报道和横屏现场报道只是屏幕转向不同，在创作手法、创作规律上没有不同。
- 主持人不需要掌握社教服务类节目的创作规律、创作方式与手段
- 发散性思维、聚敛性思维、动态性思维和逆向性思维是新闻评论类主持人常用的思维方法。
- 客观性表现在对信息源的选择上，记者只要争取爆料人，确认他提供的信息是客观真实的就可以。
- 社教服务类节目一直努力充分考虑观众群体的差异性，依据目标对象的心理期待、知识水平和接收习惯来进行节目创作。
- 在这个报道场景中，出镜记者可以在直播中采访遇难者家属，渲染悲伤气氛。
- 拓展新闻评论的角度时不可以使用逆向型思维
- 社教服务类节目要尽可能抹去教育的色彩
- 主持人言论的公信力来自于所在传媒的公信力，但传媒公信力与主持人无关。
- 主题新闻报道通常围绕一个抽象主题展开，因此难点在于如何将抽象的主题具象化。
- 现场报道中的“核心现场”，通常是事件发生的时空，这一现场具有很强的感染力。
由主持人从事传播活动的总称叫作主持传播。
- 有效切入能使主持言论产生事半功倍的效果
- 社教服务类节目的策划，要打破常规，逆向思维，多向思维，甚至“另类思维”，这样节目策划中才有可能有创新。
- 民生新闻现场报道都是一些鸡毛蒜皮的小事，因此需要放大现场的作用，用一些“噱头”吸引受众。
- 移动新闻直播的互动只是一种装点。
- 社教服务类节目只有以教育性为主时，才需要以“通俗易懂”为内容创作的基础。
- 宣读式是主持人的主要语言特点之一。
- 社教服务类节目要考虑更广泛的受众，主持人不能带有个性化的表达。
- 20世纪60年代，电视社教服务类节目逐步“栏目化”
时刻保持导向对是主持人言论的基本要求。
- 社教服务类节目的服务意识是核心的指导思想
- 主持人只有驾驭与控制好各个相关播出元素，才能有效率地完成主持传播任务。
- 教育性是社教服务类节目的应有之义，而且从这类节目诞生以来就一直彰显。
- 做主持人评论要跳脱叙述思维
综艺主持是是主持传播中的最基础功能。
- 现场报道属于有声语言表达形态，并不属于新闻报道。
- 记者在突发事件现场报道时，看到有救援行动，应不顾一切挤上去拍摄。
- 平等交谈是主持人职业角色固有的特色
- 主持人言论一般需要阐释拓展出的所有论点和角度
- 主持人的价值观体现在言论的捕捉新闻核心生成步骤中。
A:精神世界 B:感受能力 C:技术能力 D:理解能力
答案:精神世界
A:教育性 B:服务性 C:专业性 D:时效性
AI参考:正确选项是【D:时效性】。社教服务类节目将新近发生的事件、产生的话题融合到节目中，体现出了时效性的特点。时效性是指媒体所传播的信息应当是最新出现的，能够反映最新的社会动态和趋势，能够引起人们的关注和兴趣。社教服务类节目将新近发生的事件、产生的话题融合到节目中，能够提升收听收视的紧迫性，吸引观众的注意力，从而更好地满足观众对于最新信息的需求。因此，选项D“时效性”是正确答案。'
A:捕捉新闻核心 B:选定角度论据 C:讲究语言落点 D:多维拓展角度
答案:对
A:贴近性 B:谈话式 C:亲近感 D:命令式
AI参考:正确选项是【D:命令式】。主持人言论特征通常包括贴近性、谈话式和亲近感，这些特征能够拉近与观众的距离，增强节目的互动性和参与感。而命令式不属于主持人言论的特征，因为它会给人一种强制性和不尊重的感觉，不符合主持人的亲和力和引导作用。'
A:播讲式 B:背诵式 C:宣读式 D:谈话式
答案:谈话式
A:综艺主持 B:组织串联 C:社教主持 D:新闻播音
答案:错AI参考:正确答案是B:组织串联。组织串联是主持传播中的最基础功能，它负责组织现场活动的流程，连接各个节目和环节，确保活动的顺利进行。其他选项如综艺主持、社教主持和新闻播音虽然也具有一定的主持功能，但它们的核心任务不是组织串联，而是通过自己的表现来吸引观众、传达信息或表达情感等。因此，组织串联是主持传播中最基础的功能。'
A:显著性 B:时效性 C:客观性 D:重要性
答案:客观性
A:crisis news B:breaking news C:emergency D:crisis
A:破洞牛仔裤 B:西装 C:衬衫 D:有领短袖T恤
A:服务性 B:教育性 C:对象性 D:专业性
AI参考:正确选项是【B:教育性】。在社交服务类节目中，教育性逐渐淡化，而节目更注重寓教于乐的引导，旨在让观众在娱乐的同时，获得一定的知识或启示。因此，选项B“教育性”符合题意。选项A“服务性”是社交服务类节目的主要特点之一；选项C“对象性”与社交服务类节目的定位不符；选项D“专业性”与社交服务类节目的定位也不符。'
A:不能确定 B:形象气质、声音表达、语言素质、文化素质、心理素质 C:思想素质、政治素质、传播素质、语言素质、形象气质 D:思想素质、政治素质、职业素质、文化素质、身体素质
A:个性化原则 B:准确性原则 C:多样化原则 D:辅助性原则
A:同步性 B:互动性 C:现场感 D:时效性
A:网络现场报道 B:电视现场报道 C:广播现场报道 D:手机现场报道
A:2-3个 B:4-5个 C:3-4个 D:1-2个
A:演播室 B:新闻瞬间 C:出镜记者 D:新闻现场
A:情绪论据 B:随意发挥 C:道理论据 D:事实论据
A:记者为第一叙事人 B:以音视频方式呈现 C:出声出像进行报道 D:记者身处新闻现场，并展开新闻报道。
A:完全个人视角 B:个人身份 C:媒体立场 D:无立场
A:少用静态书面词，多用动态口语词 B:少用单音字,多用双音字 C:避免谐音和歧义 D:多用简单句式，避免倒装句、复杂句
A:文化传播者 B:生活体验者 C:热忱服务者 D:知识分享者
A:知识结构 B:学历背景 C:生活阅历 D:成长方式
A:以节目内容分类 B:以节目构成分类 C:以收视率高低分类 D:以社会功能分类
A:非语言 B:发声 C:类语言 D:语气
A:自行车产量 B:人 C:城市环境 D:未来发展
A:融入真实社会生活中 B:具有一定的教学能力 C:热爱生活 D:丰富的人生阅历
A:综合素质 B:语言素质 C:身体素质 D:心理素质
AI参考:正确选项是【A:综合素质】。主持人是一个需要多种素质的综合体，其中包括语言素质、心理素质、身体素质和综合素质等。其中，综合素质是最为关键的，它包括了对主持人的思维、反应、表达能力、应变能力、心理素质等方面的要求。因此，决定主持人能否进入行业的一般素质是指综合素质。其他选项虽然也是主持人需要具备的素质，但在决定主持人能否进入行业时，并不占据主导地位。'
A:汲取书面语精华 B:完全不用书面语 C:尽可能口语化 D:尽可能书面化
A:主持传播服务节目内容 B:栏目目标与风格服从主持人风格 C:主持人的传播服从栏目目标和风格 D:栏目内容服从主持传播
A:以服务为己任 B:以受众为本位 C:巧妙地完成引导任务 D:尽力满足受众的心理需求
A:知识性节目 B:对象性节目 C:公众性节目 D:特别节目
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。社教服务类节目需要以“通俗易懂”为内容创作的基础，这样才能更好地服务大众，让更多人了解和接受。因此，选项B“对”是正确的。'
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
AI参考:答案是B：错。主持人需要掌控节目进程和各个相关播出元素，以确保节目质量，但是并非只有主持人才能驾驭和控制好各个相关播出元素，其他参与者如嘉宾、编导等也扮演着重要的角色。因此，主持人需要与团队成员密切合作，共同完成主持传播任务。'
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
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