- 任何严格意义上的教学过程,都不能没有教材。（ ）
- 说课活动是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。（ ）
- 优化活动设计应该做到精准、精细、精巧。（ ）
- 教学目标必须以中学思想政治课课程标准为依据,反映和概括课程标准和教材的教育内容和功能。（ ）
- 政治教师的身体素质与教书育人的工作无关。（ ）
- 课堂讨论从确定讨论内容开始。课堂讨论的成败及作用的大小,在很大程度上取决于讨论内容的选择与确定。（ ）
- 课堂教学中,生成性问题可以避免。（ ）
- 课堂小结要紧扣教学内容的目标、重点和知识结构，切不可一味追求花哨。（ ）
- 思想政治学科,具有更强的国家意志和时代特色,其教学内容的选择必须反映国家和社会发展的要求。（ ）
- 任何形式的评课必须要坚持激励性原则。（ ）
- 讲解是一项综合技能，以使用语言为主，渗透提问、演示、导入、总结、板书、强化、变化、组织学生的学习活动等多项技能。（ ）
- 议题式教学，是教师基于学科核心素养培养目标下，通过设计出与当下时政社会热点、贴近学生生活或所学专业，能够引起学生争议的问题进行教学的方式。（ ）
- 教与学是教学过程系统的两大主要因素。优化教学过程主要是调动这两大因素的积极性、主动性与和谐性。（ ）
- 教学议题必须具有（ ）。
- 评课在思想政治课教学中具有（ ）。
- 在层层分析中升华主题主要表现为（ ）等。
- 思想政治课课堂讲解的功能包括下列中的（ ）
- 思想政治学科的教学任务包括（ ）。
- 讲解主要包括（ ）等方式。
- 教学目标的取向指的是择取教学目标的方向和情境，依据此，教学目标可分为（ ）。
- 教师能力是教师活动得以实现的重要保证 ,是教师必备的心理条件，包括（ ）等。
- 从学生的认识规律去划分，导入的功能有（ ）
- 多媒体辅助思想政治课教学中具有（ ）作用。
- 在教学过程中,开发学生的智力不能放任自流,教师必须加以引导，这种引导主要包括（ ）和探索性引导。
- 思想政治学科的教学过程是（ ）的过程。
- 教学艺术的功能包括（ ）。
- 思想政治学科的规范性功能包括（ ）
- 思想政治课结束技能的功能包括（ ）。
- 教师在授课过程中的行为包括（ ）等若干活动，这都需要在教案中写清楚。
- 根据教学素材的载体,教学素材可分为（ ）等。
- 下列属于生成性问题的应对策略的有（ ）
- 课堂结束的时间最好能控制在（ ）分钟以内，不可太长，以免冲淡教学的主体。
- （ ）是课堂教学的灵魂,是教师教学艺术的集中体现。
- （ ）是课堂教学的灵魂,最能体现课堂教学的价值和课堂艺术的魅力。
- 教师（ ）往往是引导学生积极参与教学活动的最重要手段。
- （ ）是学生学习的中心环节,是学生学习新知识的主要途径，是发展学生智力,培养学生能力的主要渠道。
- 美国的实用主义哲学家、教育家（ ）强调教学不该是直接向学生注入知识,而是诱导学生全身心参与活动,以活动为媒介间接传递信息知识。
- 在思想政治课教学中利用多媒体推送当前社会热点进行教学，说明使用多媒体具有（ ）的功能。
- 教学艺术是培养人的艺术,它以（ ）为出发点和归宿点,旨在促进学生全面和谐地发展。
- （ ）是教师课堂教学中最基本的、最主要的教学方式,在课堂教学中长用不衰。
- （ ）是思想政治课学习的目的和归宿。
- 根据教师在结束阶段的行为对学生思维开放程度的影响，可以将结束技能分为认知型结束和开放型结束。
- 思想政治课举例的基本类型包括（ ）。（ ）。
- 思想政治课导入的原则有（ ）、科学性、启发性等。（ ）。
- 教师在授课过程中的行为，例如板书、演示、讲授、提问等若干活动，都需要在教案中写清楚。（ ）。
- 优秀的思想政治课教学板书不是文字、符号、线条、图表的简单结合，而是一种艺术再创造。（ ）
- 课堂教学中的辨析活动可以通过（ ）等步骤来实现。（ ）
- 学习的主体是学生，教师选取、创设议题的最终目的是培养学生。（ ）
- 思想政治学科核心素养包括（ ）。（ ）
- （ ）是活动型政治课教学的起点和基点。（ ）。
- 思想政治学科核心素养不是天生的，而是在学习思想政治课程后形成的。（ ）
- 设置疑问,制造悬念,能够很好地调动学生的思维,激起学生的探究欲望，从而达到升华主题的效果。（ ）。
- 从思想政治课的教学任务来看,教学重点包括学科知识上的重点和思想教育上的重点。（ ）
- 无论采用什么方式编排教学内容,都要注重教学内容的（ ）。（ ）
- 在思想政治课堂教学内容选择中,无论选择什么样的教学素材,都要坚持（ ）等方面的要求。（ ）。
- 教师运用教学语言呈现教学内容,必须（ ）等.（ ）
- 课堂教学中的生成性问题，是课前没有预计到的问题，超出了教师预想的新出现的问题。（ ）
- 一般而言,教师通常借助（ ）、纪律等手段来进行课堂教学的常规管理。（ ）
- 要借助情境激发学生的情感,教师首先要有真实的情感表露。（ ）
- 胡兴松老师认为,课堂教学高潮的创造起码要做到（ ）、详略相当。（ ）
- 学生课堂问题行为的产生受多种因素的影响,一般可以归结为（ ）等几个方面。（ ）。
- 思想政治课教师应该具有（ ）、身体素质、外在素质等素质。（ ）。
- 思想政治课教师应该具有受人尊重的外在形象。（ ）
- 美育是思想政治课的组成部分,在思想政治课中加强美育,使学生掌握美的标准,形成美的思想,养成美的行为习惯 ,成为美的人。（ ）。
- 思想政治课的经济性作用包括（ ）。（ ）。
- 政治教师要想胜任自己的工作 ,培养思想高尚的学生 ,就应该树立为人民服务的人生观。（ ）
- 制订学习计划的方式有（ ）。（ ）。
- 学生要想在学习中取得良好的效果 ,必须掌握思维调控的策略。（ ）
- 快乐教学法就是嘻嘻哈哈地学习。（ ）
- 学习思想政治课的策略主要有（ ）思维调控策略等。（ ）
- 学生学习思想政治课不能进行质疑。（ ）
- 课堂教学最优化的原则包括（ ）。（ ）
- 课堂讲授的具体方法多种多样,主要包括（ ）等。 （ ）
- 中学思想政治教学中的情境分析方法很多,主要有（ ）等。（ ）。
- 说课就是在备课时或在评课前,由授课教师谈谈课时教学的设计情况。（ ）
- 探究活动强调学生的自主性,否定教师的指导。（ ）
- 思想政治课教学必须联系我国社会主义建设的实际。（ ）
- 贯彻课内课外教学活动相结合的原则可以培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力（ ）
- 思想政治学科具有鲜明的阶级性。（ ）。
- 构成思想政治学科教学的基本要素有（ ）和教学环境。（ ）。
- 学生的（ ） ,是学习中最活跃、起决定作用的因素（ ）。
- 上好思政课，办好思政课，必须回答好（ ）这一教育的根本问题。（ ）。
- 掌握专业知识、学会教学设计、实施课程教学是中学思政课教师必须具备的教学能力.（ ）
- 成为一个合格的思政课教师，最需要关注的素质是职业能力。（ ）
- 成为一个合格的思政课教师，最需要关注的素质是（ ）。
- 2021年4月，教育部颁布了《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，明确了中学教育专业师范生教师的职业基本能力，包括：师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力、 自主发展能力四个方面。
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