音乐治疗导论第四章测试_智慧树知到答案2021年

第四章 再创造式音乐治疗：再创造式音乐治疗强调让治疗对象不仅仅聆听，而更重要的是亲身参与各种音乐活动。4.1再创造式音乐治疗的方法及取向:再创造式音乐治疗方法通常包括演唱演奏和音乐技能学习两类。根据治疗目的和所依据的理论不同，再创造式音乐治疗可以分为非音乐性和音乐性两种。非音乐性，就是说，活动的目的不在于音乐，演唱演奏出来的音乐好不好听是无关紧要的；音乐性呢，就要求治疗对象的演唱演奏好听，具有相对较高的艺术性。
4.2留守儿童唱响“放牛班的春天”:喜爱音乐是绝大部分少年儿童的天性，他们乐于参加各种音乐活动。因此，音乐可以成为音乐治疗师与留守儿童之间理想的沟通桥梁和媒介。由于合唱的易学性和快捷性，有效激发留守儿童学习的积极性和融入感，成为再创造式音乐治疗活动的首选。于是，在启航学校我们建立了一个留守儿童合唱团。
4.3歌曲讨论及再创造:歌曲讨论及再创造技术包括歌曲演唱的环节，但核心的环节并不是演唱，而是在于通过歌曲歌词内容讨论及再创造的过程，对人情绪情感方面进行特定的引导，从而达到疏导情绪及完善社会功能方面的心理治疗目标。它通过对歌曲所反映的情感世界的深入探索，让人得到情绪疏导、情感升华及心灵成长的机会。
4.4鲁道夫－罗宾斯音乐治疗:美国纽约州立大学的鲁道夫－罗宾逊教授创立了“创造性音乐治疗”的方法，成为世界音乐治疗范围内最受重视的流派之一。他提出了“音乐儿童”的观念。他们认为每一个正常的儿童实际上都具备一定程度的音乐能力。当一名儿童表现出某种音乐能力的缺乏时，这意味着他的生理或心理的某些方面出现了问题。
4.1再创造式音乐治疗的方法及取向:再创造式音乐治疗方法通常包括演唱演奏和音乐技能学习两类。根据治疗目的和所依据的理论不同，再创造式音乐治疗可以分为非音乐性和音乐性两种。非音乐性，就是说，活动的目的不在于音乐，演唱演奏出来的音乐好不好听是无关紧要的；音乐性呢，就要求治疗对象的演唱演奏好听，具有相对较高的艺术性。
4.2留守儿童唱响“放牛班的春天”:喜爱音乐是绝大部分少年儿童的天性，他们乐于参加各种音乐活动。因此，音乐可以成为音乐治疗师与留守儿童之间理想的沟通桥梁和媒介。由于合唱的易学性和快捷性，有效激发留守儿童学习的积极性和融入感，成为再创造式音乐治疗活动的首选。于是，在启航学校我们建立了一个留守儿童合唱团。
4.3歌曲讨论及再创造:歌曲讨论及再创造技术包括歌曲演唱的环节，但核心的环节并不是演唱，而是在于通过歌曲歌词内容讨论及再创造的过程，对人情绪情感方面进行特定的引导，从而达到疏导情绪及完善社会功能方面的心理治疗目标。它通过对歌曲所反映的情感世界的深入探索，让人得到情绪疏导、情感升华及心灵成长的机会。
4.4鲁道夫－罗宾斯音乐治疗:美国纽约州立大学的鲁道夫－罗宾逊教授创立了“创造性音乐治疗”的方法，成为世界音乐治疗范围内最受重视的流派之一。他提出了“音乐儿童”的观念。他们认为每一个正常的儿童实际上都具备一定程度的音乐能力。当一名儿童表现出某种音乐能力的缺乏时，这意味着他的生理或心理的某些方面出现了问题。