第九章单元测试
- 比较正式的有效反馈大致包含三个层面的信息，以下不属于的是（ ）
- 全面性提问是指（ ）
- 以下不属于教师在言语交际中提供有效反馈的方法是（ ）。
提问要有层次性是指（ ）
教师在提供有效反馈时需要（ ）
- 以下关于流利度训练的反馈，表述正确的是（ ）
- 作为教师课堂话语的主要形式，提问与反馈构成了IRF话语模式，IRF话语模式是指（ ）
- 提问的层级性是指随着问题的增多，问题的设置要有一定的“坡度”，让学生拾级而上，逐步达到最高点，也就是提出的问题要由自由到限定。（ ）
- “教学干预”就是教师在教学活动中停下来进行纠错的环节。（ ）
- 反馈是指汉语教师对学生的表现进行针对性的有效反应，以达到学生深化理解、获得知识以及形成技能的目的。（ ）
A:评价学生答案的标准。 B:学生的回答还可以在哪些方面得到改进和提高。 C:与标准答案相比，学生的回答怎么样。 D:教师无论采取什么样的反馈方式，反馈行为都必须婉转。
答案:教师无论采取什么样的反馈方式，反馈行为都必须婉转。
A:教师的提问面向全体学生，但不必让每一位学生都有回答问题的机会。 B:教师的提问面向全体学生，但不必让学生产生期待回答问题的心理。 C:教师的提问面向全体学生，让回答问题的学生积极思考。 D:教师的提问面向全体学生，让所有学生都要思考。
A:语调提升、重音仿效。 B:启发引导、体态表情。 C:语句停顿、提示重复。 D:小组讨论、学生互评。
A:三个选项都对 B:提问要形成教学的思维链，环环相扣，引导学生拾级而上。 C:提问要体现教学的思路顺序、学生的认知顺序，引导学生循序渐进。 D:提问要由浅入深、由易到难。
A:对“非交际性”和“交际性”活动进行清晰的区分。 B:根据课堂活动的内容、性质，采用的不同的反馈方式。 C:三个选项均正确 D:当学生在做有关准确性的练习时，指出并更正学生犯的错误。
A:需要在活动结束之后而非活动中帮助学生处理遇到的问题 B:需要对语言形式而不是对内容进行反馈 C:需要在活动中而非活动结束之后帮助学生处理遇到的问题 D:需要对内容而不单对语言形式进行反馈
A:学生回答 B:教师反馈 C:教师提问 D:学生思考
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
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