1.（）是识字教学的核心。
A:字形教学
B:字义教学
C:字音教学
答案:字义教学
2.（）是教师在理解教材的基础上精心的再创作活动，是教学的首先环节。
A:新授
B:导入
C:结课
答案:导入
3.（）是说课的载体，是形成说课一定的思维模式的关键。
A:说课稿
B:教案
C:板书
答案:说课稿
4.“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 是（）的要求。
A:句子教学
B:篇章教学
C:段落教学
D:词语教学
答案:篇章教学
5.“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”是有关于（）的要求。
A:古诗文阅读教学
B:说明文阅读教学
C:童话寓言阅读教学
D:记叙文阅读教学
答案:记叙文阅读教学
6.语文综合性学习真正的落脚点，应该是在（）
A:开放性
B:语文性
C:实践性
D:综合性
答案:语文性
7.“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”是（）阅读教学的要求。
A:低年段
B:中年段
C:高年段
答案:高年段
8.（），一般是由刚走上工作岗位的新教师执教，由经验丰富的老教师及学校领导来听课、评课。
A:考核评比型听课
B:帮助指导型听课
C:观摩学习型听课
D:研讨型听课
答案:帮助指导型听课
9.（）是教师上好一堂课的一个重要条件。
A:教学基本功
B:教学语言
C:教学方法
D:板书设计
答案:教学基本功
10.（）是说课的“灵魂”。
A:教学目标
B:教学内容
C:板书设计
D:教学方法
答案:教学目标
11.“懂得写作是为了自我表达和与人交流”是写作领域（）的学段目标。
A:第三学段
B:第一学段
C:第四学段
D:第二学段
A:高年段 B:中年段 C:低年段 13.划分结构段，归纳结构段段意，是篇章教学中（）的重要方法。
A:分析文章的表达形式 B:把握课文主要内容 C:体会课文思想感情 D:理清文章思路 14.在汉语拼音教学过程中，可利用（）培养学生自主发现拼音字母的字音和形态。
A:教材中的情景图 B:课程标准 C:字母表 15.新课程理念下的教学过程，应是（）。
A:以教师的讲为主导 B:以学生发展为本 C:以教学过程的完整为核心 16.（）是教师专业化的重要途径，教师可以从中发现自己的不足，学习别人的长处，提高自己的教学水平。
A:备课 B:听课 C:评课 17.综合性学习的（），利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
A:第二学段 B:第四学段 C:第一学段 D:第三学段 18.“熟读成诵，拓展延伸”是（）的教学过程之一。
A:童话寓言阅读教学 B:古诗文阅读教学 C:记叙文阅读教学 D:说明文阅读教学 19.汉语拼音教学的首要任务是（）
A:诵读儿歌 B:学习汉语拼音 C:积累词语 D:认识汉字 20.评课时对青年教师要以批评为主，这样成长更快。
A:对 B:错 21.《义务教育语文课程标准》（2011年版）中没有专门对段落教学提出要求，因此，在语文阅读教学中，段落教学没有意义和价值，无需进行。
A:错 B:对 22.《语文课程标准》要求小学的中高年级的学生会写书信、便条、读书笔记、日记等应用文。
A:错 B:对 23.语文课程标准是按照三个维度来设计课程目标的。
A:对 B:错 24.教师的教学语言必须准确，且有逻辑性，不能出现科学性的错误。
A:错 B:对 25.在文章结构上有特殊作用的句子，是句子教学中应重点分析的对象。
A:对 B:错 26.句子教学是阅读教学的重要教学内容之一。
A:对 B:错 27.“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”是小学中年段阅读教学的要求。
A:错 B:对 28.“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。”，是中年段阅读教学的要求。
A:对 B:错 29.词语教学的重点是理解和运用。
A:错 B:对 30.词语教学中，生词不用教学。
A:错 B:对 31.“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。” 是小学低年段阅读教学的要求。
A:错 B:对 32.寓言和童话艺术手法相似，方法相通。
A:对 B:错 33.说明文具有语言准确严谨，说明方法多种多样，结构严谨、逻辑严密等特征。
A:对 B:错 34.汉语拼音教学的总目标是“学会汉语拼音，能说普通话。
A:对 B:错 35.口语交际的情感、态度等非言语行为不重要。
A:错 B:对 36.在高年段阅读教学中，对篇章的理解（揣摩文章的表达顺序、体会作者的思想情感、领悟文章的表达方式等）、欣赏能力的培养成为教学的重点。
A:对 B:错 37.新课程强调学生的主体性，因此在教学中可摒弃教师的主导作用。
A:对 B:错 38.教师的一切教学行为都要为学生的学习服务。
A:错 B:对 39.汉语拼音教学要多采用活动和游戏的方式。
A:错 B:对 40.教学目标具有（）。
A:激励功能 B:导向功能 C:评价功能 41.语文课程目标体系分为（）两部分。
A:教学目标 B:阶段目标 C:总目标 42.在作文讲评课中，教师要（）。
A:会挑刺 B:重视训练 C:学会欣赏 43.要正确把握语文教育的特点，需要努力做到（）。
A:重视语文的感染熏陶作用 B:注意教学内容的价值取向 C:尊重学生的独特体验 44.语文课程的工具性具体体现在哪一方面（）。
A:语文是表情达意的工具 B:语文是传递文化的工具 C:语文是思维的工具 45.篇章教学的内容有（）。
A:理清文章思路 B:体会课文思想感情 C:分析文章的表达形式 D:把握课文主要内容 46.评课可以从以下方面进行：（）。
A:评教学基本功 B:评教学过程 C:评教学成效 D:评教学目标 47.在汉语拼音教学过程中，帮学生记住字形的方法有（）。
A:联系生活实际的事物 B:出示卡片 C:编儿歌 48.阅读教学目标的特点包含（）。
A:积累经验，培养语感 B:注重学生阅读能力的培养 C:重视听与说的结合 D:培养情感，发展个性 49.教师指导学生凭借书面材料获取知识和阅读技能，形成和提升语文素养的语文实践活动，是（）之间对话与交流的过程。
A:教师 B:文本 C:学生 50.阅读教学理念有（）。
A:树立“大语文”教育观，培养综合能力 B:突出学生在阅读教学中的主体地位 C:强调个性化的阅读 51.问题设计的切入点有（）。
A:抓住课题设计提问 B:针对训练点设计提问 C:针对重难点处设计提问 52.语文综合性学习的评价特征有（）。
A:强调加上评价 B:终结性评价占主体 C:倡导过程性评价 D:重视多元评价 53.语文综合性学习的目标要突出两个重点（）。
A:评价重点 B:活动重点 C:合作重点 54.板书设计的切入点有（）。
A:从文眼入手，抓文章主线 B:从文章体裁入手，找出突破口。 C:从文章内容入手 55.教学目标的确定要根据（）。
A:教材编排意图 B:课程标准 C:学情 56.听课是一种很复杂的综合性的协调活动，需要调动各种感官共同参与，即在听课过程中做到（）的有机结合。
A:看 B:记 C:思 D:听 57.字音教学的方法有（）。
A:借助汉语拼音读准字音 B:利用形声字的声旁帮助记忆字音 C:多音字根据词义和语境确定字音 D:利用比较法读准同音字和音近字 58.在备课时，教师钻研一篇课文的方法有（）。
A:以“学生”的身份去读 B:以“文学研究者”的身份去读 C:以“教育者”的身份去读 59.童话教学的策略包含（）。
A:合情合理地编 B:入情入境地想 C:绘声绘色地读 D:形象鲜明地演
