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安全心理学
- ()是对工作一个全面评价的过程，整个过程包括五个环节：计划、设计、分析、结果、运用指导。
- 所谓()，就是要使机器在运行、显示和使用上适应人在生理、心理方面的特性和局限性。
- 减少疲劳的核心是使工作负荷保持在()的水平。
- 能力测量按照所测能力的类别，可分为一般能力测量、特殊能力测量和()。
- 按照被试接受实验处理不同，实验设计有（）。
- 与客观的测验比较，()对于人员选拔的可靠性较差，但在已经通过客观测验的入选者中进行，可以获得一些客观化测验无法获得的信息，如人际沟通能力、应变能力等。
- () 是指在生产作业过程中长期或一段时间内形成的，并被一定群体或个体主观上或客观上所认可的、经常性的违反安全管理规程的一种不良作业传统和工作习惯。
- 人格是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的()的总和，是对人的总的描述。
- 安全问题涉及员工个人、员工群体、作业条件和组织环境等多个层面的因素，因此，安全问题是一个()的问题。
- ()包括紧密联系的自我认知、自我体验和自我控制三部分。
- 通过对工作的详尽分析，在最终形成详尽的报告，称为()。
- ()又称职位分析、岗位分析或职务分析，是根据调查和研究，对特定工作的任务、性质、特点等基本特征的信息进行分析，并提出专门报告的工作程序，作为招聘、选拔能够胜任工作的求职者和晋升者、确定合理的工作制度和职责分配、确定培训的需求和内容、考核员工工作绩效、确定薪酬体系、预防职业安全与健康危害的依据。
- ()就是指人体在单位时间内承受的工作量，是劳动者工作条件的一个指标，与劳动者的健康、收益和工作态度相关，也是人机系统设计的重要依据。
- 典型的()包括一般能力或智力、感知速度、知觉能力、记忆能力、言语能力、数字能力、推理分析能力及空间机械能力。
- 对个性差异进行测量的称为()，包括个性测验、气质测验、兴趣和态度测验等等。
- 安全心理学主要研究内容有： ()。
- 定量研究中常用到的数据收集方法（）。
- 确定某一对象是否具有某种属性的信息加工处理过程叫判断。正确的判断，来自全面的感知基础上的积极思维。产生判断过程失误的原因主要有()。
- 关于职业枯竭起因，Maslach和Leiter于1997年提出了职业枯竭的工作匹配理论。他们认为，员工与工作在几个方面越不匹配，就越容易出现职业枯竭。包括：（）。
- 下列哪些是预防不注意产生差错的措施() 。
- 情绪状态指在某种事件或情境影响下，在一定时间内所产生的情绪，较典型的情绪状态有心境、激情和应激。
- 工作时间越长，越不容易导致精神疲劳，注意力就容易集中，失误率降低。
- 简单随机取样就是使总体中的每个个体有同等机会被抽取。
- 心理测量可以了解个体的能力、人格和心理健康等心理特征，从而为因材施教或人尽其才提供依据。
- 事故心理原因调查，其重点在于只要弄清事故起因中人的心理因素，研究事故心理因素的性质、特征和发生发展规律，为消除或减少这些因素提供科学依据。
- 定性研究是人类学、人种学等社会科学领域研究的基本方法论。
- 工作越单调，作业者的精神压力越大，发生人失误的可能性就越大。
- 不合理的工艺流程和有隐患的机器设备，都可能导致机器设备处于不安全状态，同时可能诱发人失误。
- 关键事件法是由美国学者J.弗拉纳根和R.伯恩斯提出的，它仅通过收集工作中的“关键事件”用于职务分析，大大减少了工作分析的工作量。
- 关设计根据收集数据的方式又可以分为横向研究设计和纵向研究设计。
- 研究的效度是指研究所得结果的可靠性与稳定性.
- 组织冒险行为在具体行为过程中，忽视安全投入和安全管理，带来不良安全影响的行为。
- 人的感觉对机体状况和感觉器官功能没有依赖性。
- 反应时间指的是从刺激呈现到外部反应开始所用的时间。
- 实验设计是在有控制的、较严密的程序中，揭示事实之间的因果关系的研究设计。
- 从变量与变量的关系上，变量可分为相关变量与因果变量。
- 从行为后果的角度，个体不安全行为可以分为引发事故的个体不安全行为、扩大事故损失的个体不安全行为和没有造成事故的个体不安全行为。
- 心理防卫机制是一种积极的缓解压力的方式。
- 对作业者而言，工作越复杂，对技术的要求越高，就越难精细地完成，越容易发生操作失误。
- 我们还应当考虑到当表征信号的某种属性失效或对某类群体失效时，人们将无法感知到其存在，因此，按照安全学冗余系统的思想，向作业者提供的作业信号也应当根据需要尽可能进行冗余设计。
- 长时间重复性的单调枯燥工作会造成疲劳，降低作业者的动机和兴趣，产生厌倦和烦躁情绪，甚至失去控制情绪的能力，导致人失误。
- 观察法是观察者通过感官或借助仪器直接观察他人的行为，并把观察结果按时间顺序做系统记录的方法。
- 健康与事故密切相关，健康状况不良或易生病者比较容易发生人失误。
- 心理测量是通过人的行为表现对他的某种心理特征做出数量化的解释。
- 意志是群体自觉地确定目的，调节、支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。
- 一般能力倾向测验是测量一个人的多方面的潜能。一般能力倾向测验的结果通常是职业咨询、分类和安置决策中最有效的信息。
- 作业环境因素包括噪声、振动、温度、湿度、通风、照明、色彩、粉尘、水汽、烟雾及作业空间等因素，作业环境因素对作业者的生理和心理都会产生影响，进而影响人的失误率。
- 我们在谈论某种心理现象的时候，往往需要以生物——心理——社会诸因素整合的视角去看待它，分析安全心理的成因，也需要从以上几个方面综合考虑。
- 在生产活动中，作业环境的设计和安排也应当有利于作业人员保持注意的良好状态。
- 人失误的研究、工作场所优化研究和事故原因与心理的关系的研究一样，都为我们提供了事故与心理之间的密切关系，这些关系都经过了严格的科学研究和论证，是我们未来做好安全工作的基础。
- 现在很多心理学实验系统可以在计算机上实现，不仅可以进行实验演示，还可以进行实验设计，开展实验研究。
- 人因事故的预防，需要从人的失误或不安全行为入手，厘清其来龙去脉，综合治理。
- 安全心理学研究方法对于大家以后进行安全心理学研究很重要，对于研究成果能否应用也很关键，所以需要大家多看一下课本和有关的参考资料，真正掌握这些方法。
- 知觉（perception）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
- 创伤后应激障碍的干预最佳时间是灾难发生后12～48小时之间是理想的干预时间，16周后效果甚微。
- 只要人意志努力，作业中就可以始终集中注意力于一点，不分散注意。
- 高兴、愉快、满意等肯定性的情绪，都是减力情绪，它能使人们在工作时思维清晰、头脑敏捷、判断准确，充满自信感。
- 能力强的人无用动作少、工作效率高、体力消耗少，不易感到疲劳，而疲劳正是事故的温床。
- 运用相关信息进行工作分析，内容包含两个部分：对工作内容及岗位需求的分析；对岗位、部门和组织结构的分析。
- 人的感觉器官具有很强的感受性，对外界事物变化的感知很精确。
A:工作分析 B:工作任务分析 C:工作评估
答案:工作分析
A:人适应机器 B:机器适应人 C:机器与人相互适应
答案:机器适应人
A:较低 B:适中 C:较高
答案:适中
A:潜在能力的测量 B:创造力的测量 C:职业能力测量
答案:创造力的测量
A:被试内设计 B:其他两个选项都包含 C:被试间设计
答案:其他两个选项都包含
A:结构化面试 B:面试 C:半结构化面试
A:经常性违章 B:习惯性违章 C:三违行为
A:气质特征 B:性格特征 C:能力特征 D:个性心理特征
A:系统性 B:危险控制 C:偶然性
A:自我调控系统 B:自我意识 C:自我完善
A:工作说明书 B:工作分析报告 C:工作分析
A:职务评估 B:工作分析 C:岗位分析 D:职位分析
A:劳动负荷 B:工作负荷 C:标准工作量
A:综合能力选拔测验 B:认知能力选拔测验 C:智力组合测验
A:职业测量 B:个性测量 C:差异测量
A:预防瓦斯涌出技术 B:防止意外事故的心理学对策 C:意外事故的人的因素的分析 D:工伤事故肇事者的特性研究
AI参考:正确选项为：B、C、D。安全心理学主要研究内容有：防止意外事故的心理学对策；意外事故的人的因素的分析；工伤事故肇事者的特性研究。选项A是矿井安全心理学的研究内容，不属于安全心理学的主要研究内容。'
A:实验法 B:观察法 C:自陈法 D:个案法
A:决策失误 B:联络、确认不充分 C:分析推理失误 D:遗忘和记忆错误
A:公平 B:控制 C:价值观冲突 D:工作负荷 E:社交 F:报酬
A:给员工发奖金 B:建立冗余系统 C:改进仪器、仪表的设计 D:为防止下意识状态下失误
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:对。根据题目描述，作业环境因素确实包括一系列与作业相关的因素，如噪声、振动、温度、湿度、通风、照明、色彩、粉尘、水汽、烟雾以及作业空间等。这些因素对作业者的生理和心理都会产生影响，进而影响人的失误率。因此，答案是B：对。'
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。在生产活动中，作业环境的设计和安排应当有利于作业人员保持注意的良好状态，以确保生产安全和效率。因此，选项B是正确的。'
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
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