- 为了促进学生产生迁移，教师要在教学中为学生呈现实例和应用情境。（ ）
- 感觉的适应是指在刺激物持续作用下引起感受性的降低，是时间因素对感受性的影响。（ ）
- 能对心理现象做出科学解释的是辩证唯物主义观点。（ ）
- 阈限越低表明感受性越差。 （ ）
- 心理健康的人能对自己的优缺点做出客观的评价，并不断完善自己。（ ）
- 顺向迁移就是正迁移。（ ）
- 依从阶段的行为主要受控于外在压力，而不是内在的需要。（ ）
- 个体的主动能动性在人的发展中起主导作用。（ ）
- 情绪是完全由客观事物引起。（ ）
- 负强化和惩罚在本质上是相同的。（ ）
- 以下是人本主义学习理论代表人物的有 （ ）。
- 美国心理学家柯尔伯格通过大量研究，将儿童道德判断分为（ ）几个水平。
- 属于精加工策略的有（ ）。
- 罗杰斯认为，营造促进学习的心理氛围的主要要求是（ ）。
- 来访者中心疗法的特点有（ ）。
- 下列哪一选项不属于人本主义的基本立场观点（ ）。
- 皮亚杰的道德认知发展阶段论把儿童的发展分成了（ ） 。
- 注意的特性包括（ ）。
- 来访者中心疗法咨询师的基本治疗态度有（ ）。
- 行为改变的技术包括（ ）。
- 学习动机是由（ ）几个方面构成的。
- 一般认为，动机具有以下几种功能（ ）。
- 人的意志行动有三个基本特征分别是（ ）。
- 遗传决定论的代表人物有（ ）。
- 青春期心理的特点包括（ ）。
- 下列选项不属于罗杰斯的所谓“有意义学习”的是（ ）。
- 中学生心理健康的标准（ ）。
- 关于脚手架的说法正确的是（ ）。
- 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘的进程是（ ）。
- 得了龋齿后，既不希望龋齿越来越严重，又怕疼害怕去补牙，体现的是意志行动中的（ ）。
- 小王和小李正谈论他们在刚刚的学术报告中获得的知识和启发，在谈论这一问题时，他们在很大程度上依赖于（ ）。
- 下列哪一选项不是一般意义上人类学习的特征？（ ）
- 下列哪种学习属于有意义的接受学习？（ ）
- 小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了分数和奖励，根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（ ）。
- 在人的发展中起主导作用的是（ ）。
- 奥苏伯尔认为学生的学习主要是（ ）。
- 米勒提出，短时记忆的容量为（ ）。
- 我们平时所讲的"举一反三"、"闻一知十"属于（ ）。
- 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的是（ ）。
- 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。
- 长时记忆的容量是（ ）。
- 有一种学说认为，学习是对情境的顿悟。该学说的创立者是（ ）。
- 小军由于锐角三角形，知识掌握不好而影响了钝角三角形知识的掌握，这种现象属于（ ）。
- 朱自清在《荷塘月色》有这么两句描写“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”“微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”体现了感觉基本规律中的（ ） 。
- 在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为（ ）。
- 学生在听课的时候，一会儿看黑板，一会儿记笔记，一会儿读课文，是注意的分散。 （ ）
- 婴儿由抓握反射到抓握食物是动作图式的同化。（ ）
- 学生的意志类型存在着个别差异，教师应根据意志的不同特点，采取不同的培养措施。（ ）
- 学习动机可以决定学习效果，因此学习动机越高学习效果越好。（ ）
- 学习材料的难度越大，越难以产生迁移。（ ）
- 一个会骑车的人可以骑不同类型的自行车，这是高通路迁移。（ ）
- 来访者中心疗就是全盘接受来访者的观点。（ ）
- 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是自我提高内驱力。（ ）
- 在中小学教学中根据感知规律，正确组织直观教学尤为重要。具体来说可以（ ）。
- 依照奥苏伯尔的观点，下列属于有意义学习的是（ ）。
- 品德形成的阶段可划分为（ ）。
- 属于复述策略的有（ ）。
- 记忆的过程中包括（ ）三个环节。
- 儿童在具体运算阶段，具有的能力（ ）。
- 属于资源管理策略的有（ ）。
- 运用有意注意的规律进行教学，可以从以下方面入手（ ）。
- 注意的品质包括（ ）。
- 根据神经系统的兴奋和抑制过程可以把气质的类型分为（ ）。
- 影响态度与品德学习过程的因素包括（ ）。
- 小平在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（ ）。
- 小天学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，而是他发现知识学习过程本身就有乐趣，根据奥苏贝尔的动机理论，小天的学习动机属于（ ）。
- 中小学生思维发展过程中，抽象思维已属于理论型的是（ ）。
- “生而知之”反映了影响人的发展因素的哪一理论？（ ）
- 多血质的人其高级神经活动类型的基本特征是（ ）。
- 将学习划分为初级学习和高级学习的是（ ）。
- 小伟同学上课前会对本节课的内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是（ ）。
- 个体无法将环境因素纳入已有的图式之中从而引起认知结构重组、更新的过程被称为（ ）。
- 加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（ ）。
- 根据埃里克森人格发展理论，个体在12-18岁阶段的危机冲突是（ ）的冲突。
- 与学习活动本身相联系的学习动机属于（ ）。
- 下列哪一个选项不属于布鲁纳所确定的学科基本结构？（ ）
- 下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ ）
- 数学学习中形成的审题态度及审题方法，会影响化学物理学习的审题态度及方法，这种学习迁移属于（ ）。
- 心理学上把人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作（ ）。
- 思维的种类非常多，其中运用语言符号形成的概念进行判断、推理属于（ ）。
- 合理情绪疗法的创始人是美国临床心理学家（ ）。
- 能说出一种物品的多种用途，属于（ ）。
- 无意注意产生的客观条件包括强度、对比、运动变化和新异性等，其中强度是指客观刺激的绝对强度。（ ）
- 道德行为是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。（ ）
- 个体智力的发展差异包括个体差异和群体差异，其中个体差异表现为（ ）。
- 前运算阶段的特征，包括（ ）。
- 品德的心理结构包括（ ）。
- 从迁移的观点看，“温故而知新”属于（ ）。
- 羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是（ ）。
- 下列属于元认知策略的是（ ）。
- 追求成功者倾向于选择成功概率为（ ）的任务。
- 在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（ ）。
- 在学生知识学习的过程中，记笔记属于（ ）。
- 桑代克认为对学习的解释应包括动机原则，它对应的学习律应该是（ ）。
- 考研初试成绩不尽如人意，面临调剂和再复习一年的选择时，体现的是意志行动中的（ ）。
- “心有余悸”是描写人在恐惧中的（ ）。
- 根据耶克斯——多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有力？（ ）
- 注意的转移和注意的分散是一回事儿，都是注意力不良的体现。（ ）
- 图式不断的改变、不断的丰富，就是对环境的适应过程。（ ）
- 左侧半球负责身体的左边，右侧半球负责身体的右边。（ ）
- 自我意识的心理成分包括（ ）。
- 引起和保持有意注意的条件有（ ）
- 认知策略是学习者在对信息进行（ ）等信息加工过程中采用的方法和策略。
- 思维具有（ ）两个特点。
- 经典条件作用理论认为，有机体学会对某一特定条件刺激做出反应后，对于与其相似的刺激同样可以做出反应，这一现象称为（ ）。
- （ ）是一个神经元与另一个神经元相接触的部位。
- 心理辅导老师通过帮助小明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，并逐级进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导方法是（ ）。
- “千人千面”体现的是人格的（ ）特征。
- 拉扎勒斯认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应。因此，在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。具体来讲有初评价，次评价和再评价。（ ）
- 学习策略的教学原则有（ ）。
- 洗脚的时候，一开始觉得水很热，洗着洗着就觉得水温不怎么热了。这是（ ）现象。
- 按照意识水平可以将学习分为（ ）。
- 中学生晓云通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓云的认知发展水平已达到（ ）。
- 神经系统是心理活动的主要物质基础，人的一切心理活动都是通过神经系统的活动实现的。（ ）
- 知觉的特性包括（ ）。
- 在性心理发展方面，个体往往会经历三个明显的时期（ ）。
- 从迁移的角度来看，教材合理编排的标准就是使教材达到（ ）。
- 认知过程包括（ ）。
- 皮亚杰认知发展观认为人的心理发展起源于（ ）。
- “给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的环境，......而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他的祖宗的种族和职业。”是（ ）提出的。
- 在试误学习中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后，能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条规律（ ）。
- 想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，具有（ ）的特点。
- 根据前后学习的难度差异，我们可以把迁移分为（ ）。
- 迁移是一种学习对另一种学习的影响。影响较大的迁移论述主要有（ ）。
- 在学习过程中制定自我学习计划、实施自我监控和自我调控的策略是（ ）。
- 影响学习迁移的主要因素有（ ）。
- 如果认为抑制是一种迁移现象，那么前摄抑制属于（ ）。
- 学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果茨基称之为（ ）。
- 以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（ ）。
- 下列最适合矫正特殊物体恐惧症的方法是（ ）。
- 小明上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列那种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排？（ ）
- 下列哪一种教学模式不属于建构主义在教育实践中应用（ ）。
- 疫情期间，晨晨总想“我要是感染新冠肺炎可怎么办”。他明知平时自己非常注意，感染的风险很小，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。他的主要心理问题可能是（ ）。
- 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称为（ ）。
- “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”体现出（ ）。
- 美国心理学家（ ）是来访者中心疗法的创始人和倡导者。
- 王某和李某是同桌也是室友，两人经常因学习风格差异产生一些小矛盾，李某早上精力充沛，很早就会来到班级学习且晚上一定要按时回寝室睡觉，而王某正好相反，他整个上午都在昏昏沉沉中度过，一到晚上王某就找到了学习状态，在宿舍里大家都睡了的时候他会打开台灯自己学习到深夜。这里所说的“学习风格差异”其实是指（ ）。
- 当娜娜以40分贝的强度来听音乐时，她至少要把她的立体声录音机调到44分贝才能感觉到音量有所增加。根据韦伯定律，请你预测，当娜娜以60分贝的强度来听音乐时，她至少要增加多少才能听到音乐的播放强度有所变化了？ （ ）
- 不合理信念主要有（ ）。
- 我们主要从（ ）几个方面评价意志品质。
- 格式塔心理学家把个体产生迁移归因为（ ）。
- 优柔寡断，鲁莽草率，动摇和执拗，都是和果断性相违背的。（ ）
- 关系转换理论认为，迁移可以自动发生。（ ）
- 自我意识是指人对自己的认识以及对自己和周围人的关系的认识。（ ）
- 根据柯尔伯格的观点,道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。（ ）
- 如果一个孩子说，妈妈比外公高，外公比外婆高，那么外婆最矮，可以推断这个孩子大约有6岁了。（ ）
- 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、倾向性等方面的动力特征，即“脾气”，“秉性”、天性”。（ ）
- 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是斯腾伯格。（ ）
- 颞叶主要负责视觉刺激加工。（ ）
- 激情状态下的个体会出现意识狭窄并可能造成不可挽回的恶果，所以一旦学生处于激情状态，一定要及时处理。（ ）
- 合理情绪（ABC）理论中的B是对诱发事件的解释和评价。（ ）
- 多血质的人情绪强烈、爆发迅猛，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗，勇敢果断，热情直率，鲁莽冒失，易感情用事。（ ）
- 学习策略可教可学，但不能迁移。（ ）
- 刘老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代时，指导学生把1421记成“一事二益。”刘老师的这种方法是组织策略。（ ）
- 注意的起伏就是注意的分散，是注意品质不良的体现。（ ）
- 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，是比较稳定的（ ）
- 学生意志品质的形成，离不开周围人和环境的影响，特别是在学校教育中，教师和班集体发挥着不可忽视的作用。因此，为了提高意志品质教育的效率，不用过分考虑学生的差异，搞什么因材施教。（ ）
- 道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。（ ）
- 个性心理中最活跃的因素是个性倾向性，集中反映了心理活动的独特性的是个性特征。（ ）
- 沉思型的人的特点是反应慢，但精确性高。这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。（ ）
- 明确而具体的教学目标，有利于学生迁移的产生。（ ）
- 弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论包括（ ）。
- 根据最近发展区，下面说明正确的是（ ）。
- 强调学习主体内部因素的学习理论有 （ ）。
- 成就动机理论的主要代表人物是（ ）。
- 行为主义的基本主张是（ ）。
- 属于组织策略的有（ ）。
- 个体的发展依赖于（ ）等因素。
- 情绪的三个成分包括（ ）。
- 个性心理中，集中反映了人的心理活动的独特性的有（ ）。
- 不属于人本主义观念而是传统教师角色作用的是（ ）。
- 美国心理学家班杜拉将强化分为 （ ）。
- 自我实现作为一种最高级的需要，包括（ ）。
- 遗忘受到以下哪些因素的影响（ ）。
- 态度是通过（ ）几种基本的学习方式形成的。
- 影响学习者成功或失败的不可控因素包括（ ）。
- 下列属于操作性条件作用的基本规律的是（ ）。
- 人类学习一般具有以下特点（ ）。
- 品德培养的方法包括（ ）。
- 一般而言，学生的成就动机来源于（ ）。
- 人格的基本特征包括（ ）。
- 为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在画面上空着一部分信息，让观者自己去完善。这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的（ ）。
- 专心致志地学习，大脑皮层某些神经元的兴奋加强了相邻脑区的抑制，产生了良好的学习效果，这是（ ）。
- 人通过有意识学习得来的知识、技能、经验属于（ ）。
- 某生不敢与老师说话，学习上遇到了问题也没有勇气向老师请教。当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，该生以后就会更主动地向老师请教问题。这位老师运用了行为改变中的（ ）。
- 有教师在小学低年级识字教学中按字音和偏旁结构归类识字，这属于（ ）。
- 小斌认为自己学习成绩好，全是刻苦学习的结果。根据韦纳的归因理论，小斌的归因属于（ ）。
- 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“客体永久性”是在（ ）。
- 以下不属于个体心理的是（ ）。
- “恋母情结”是出现在（ ）。
- 考试后小明成绩不理想，于是责怪自己：我真是太笨了。根据韦纳的归因理论，他把原因归为（ ）。
- 无论早中晚，我们都把国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（ ）。
- 由短时记忆转入长时记忆的条件是（ ）。
- 规则对儿童没有约束力的阶段是（ ）。
- 感受性与感觉阈限之间的关系是（ ）。
- 为帮助学生掌握所学知识，教师用逻辑关系图对知识进行总结。这属于（ ）。
- 中学生小天喜欢写诗，前几天他的诗首次在报纸上发表，并得到了平生第一次稿费，因此近期他做什么事都很愉快。小天表现出的情绪状态属于（ ）。
- 人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（ ）。
- 思维反映的是（ ）。
- 高三学生晨晨认为自己每次考试必须保证学年前十名，偶尔一次考试不理想就会严重否定自己，认为自己非常糟糕，肯定考不上理想大学，心理辅导教师通过纠正其不合理的信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是（ ）。
- 下列属于资源管理策略的是（ ）。
- 使个体的行为不断接近目标行为到最终做出这种目标行为，也就是使个体学会一个新行为的技术是（ ）。
- 一个学生过于害怕狗,为了让他不怕狗，心理辅导老师先让他看狗的照片、谈论狗，远远观看关在笼子中的狗；然后,让他靠近笼中的狗；最后，让他摸狗，进而消除对狗的惧怕反应。这种心理辅导方法是（ ）。
- 教师规定期末考试考100分就可以不做寒假作业，这属于（ ）。
- 高三学生志强认为做事应该尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落，心理辅导老师通过纠正其不合理的信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是（ ）。
- 刚进入高一，赵峰就总想"我考不上大学该怎么办"。他明知离高考还远着呢，这么早想这个事根本没必要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。他的主要心理问题是（ ）。
- 无条件积极关注技术的要点有（ ）。
- 郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己，这说明他可能患了（ ）。
- 教师经常用小红花、五角星、积分券来强化儿童的良好行为，这种方法是（ ）。
- 心理健康的内涵不包括（ ）。
- 提出合理情绪疗法的心理学家是（ ）。
- 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）。
- 人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（ ）。
- 在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、 信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（ ）。
- 在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）。
- 品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。
- 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。
- 表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（ ）。
- 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（ ）。
- 受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（ ）。
- 晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是（ ）。
- 对所学知识尝试背诵或自问自答的策略是（ ）。
- 影响策略教学的学生因素有（ ）。
- 课堂上，老师利用列提纲的形式进行板书，教师采用的策略是（ ）。
- 深度加工策略包括（ ）。
- 一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（ ）。
- 以下属于复述策略的是（ ）。
- 地理老师用谐音法将地名编成打油诗，是为了通过精加工使地名更容易记忆。（ ）
- 小兰为了记住数字年代等枯燥无味等知识时，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小兰使用的学习策略是组织策略。（ ）
- 下列属于精细加工策略的是（ ）。
- 苛勒所做的（ ）实验是支持关系转换理论的经典实验。
- 学生学会写“石”字有助于写“磊”字，这种迁移属于（ ）。
- "举一反三"和"触类旁通"所说的是（ ）。
- 学习骑自行车不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（ ）。
- 贾德进行过一个很著名的"水下击靶"实验，以证明其（ ）。
- 不属于学习迁移的现象是（ ）。
- 哪种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？（ ）
- 在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应。持这一观点的迁移理论是（ ）。
- 学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了（ ）。
- 美国教育心理学家桑代克提出了（ ）。
- "为中华之崛起而读书"，这样的学习动机属于（ ）。
- 动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。
- 进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于（ ）。
- 认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（ ）。
- 有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ ）归因。
- "知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，这一论述强调的学习动机类型是（ ）。
- 根据耶克斯——多德森定律，当学生完成比较容易的作业时，教师应使其心理唤醒程度控制在（ ）。
- 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于（ ）需要没有得到充分满足而引起的。
- 关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的任务。
- 自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，把个体的需要、（ ）、情感结合起来研究人的动机。
- 下列哪种学习不属于学习的主体分类（ ）。
- 建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（ ）。
- 下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化（ ）。
- 下面哪种情况发生了学习（ ）。
- 当一个不爱学习的学生表现良好的学习行为时，教师撤消对他的批评，这一做法属于（ ）。
- 下列哪些选项属于布鲁纳确定的认知结构学习过程 （ ）。
- 一个学生过分害怕兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，最后再不害怕兔子，这个过程是（ ）。
- 下列属于人本主义教学理念所倡导的教学模式的是（ ）。
- 按照罗杰斯的观点，下列选项对于学生的学习属于无效因素的是（ ）。
- 人走迷宫是通过下列哪种学习过程完成的（ ）。
- 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，12-15岁的儿童处于（ ）阶段，这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖。
- 个体将环境因素纳入已有的图式之中，以丰富图式量的过程被称为（ ）。
- 维果茨基提出的“最近发展区”认为，教学要对学生的发展起主导和促进作用，就应（ ）。
- "跳一跳，够得着"，是因为学生存在（ ）。
- 20世纪60年代初，美国心理学家沙赫特和辛格提出，情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果。（ ）
- 当人们从光亮的室外，来到黑漆漆的电影院，一开始什么也看不清，过一会儿就能慢慢看清过道、座椅信息了。这一过程叫做（ ）。
- “教室布置简单大方、教师服饰避免过度装饰，迅速妥善处理偶发事件，以免这些因素让学生分心”，是利用（ ）的规律进行教学的具体做法。
- 青春期出现在（ ）。
- “食之无味弃之可惜”是（ ）的体现。
- （ ）是指一个人整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和，是构成一个人思想、情感及行为的特有模式。
- 根据心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征三个维度可把个体心理分为（ ）。
- 1879年，（ ）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。
- 神经元与神经元之间通过（ ）联系。
- 脑干由（ ）组成。
- 脑由（ ）组成。
- 从心理产生的物质基础上看，心理是脑的机能，脑是心理的器官。（ ）
- 人是自然人，也是社会人，所以可以从个体心理和社会心理两大方面对人的心理现象进行研究。（ ）
- （ ）是神经系统结构和功能的基本单位。
- 注意属于（ ）。
- 神经活动的基本过程是兴奋。（ ）
答案:对
答案:错
答案:对
答案:错
答案:对
答案:错
答案:对
答案:错
答案:错
答案:错
答案:马斯洛###罗杰斯
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