1.根据神经系统的兴奋和抑制过程可以把气质的类型分为（ ）。
A:神经质
B:多血质
C:抑郁质
D:胆汁质
E:黏液质
答案:胆汁质###多血质###黏液质###抑郁质
2.皮亚杰的道德认知发展阶段论把儿童的发展分成了（ ） 。
A:可逆性阶段
B:自律阶段
C:公正阶段
D:自我中心阶段
E:权威阶段
答案:公正阶段;
可逆性阶段;
权威阶段;
自我中心阶段
3.下列选项不属于罗杰斯的所谓“有意义学习”的是（ ）。
A:获得深度知识的学习
B:获得学科结构的学习
C:获得探究式方法的学习
D:获得融合式经验的学习
答案:获得深度知识的学习###获得探究式方法的学习###获得学科结构的学习
4.品德的心理结构包括（ ）。
A:道德情感
B:道德动机
C:道德认识
D:道德行为
E:道德意志
答案:道德情感;
道德行为
5.一般认为，动机具有以下几种功能（ ）。
A:激活功能
B:选择功能
C:指向功能
D:集中功能
E:调节与维持功能
答案:指向功能###激活功能###调节与维持功能
6.不属于人本主义观念而是传统教师角色作用的是（ ）。
A:引导的作用
B:榜样的作用
C:主导的作用
D:促进的作用
答案:引导的作用###主导的作用###榜样的作用
7.弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论包括（ ）。
A:生殖期
B:性器期
C:潜伏期
D:肛门期
E:口唇期
答案:口唇期###性器期###潜伏期###肛门期
8.认知策略是学习者在对信息进行（ ）等信息加工过程中采用的方法和策略。
A:顺应
B:编码
C:存储
D:同化
E:提取
答案:编码###存储###提取
9.成就动机理论的主要代表人物是（ ）。
A:韦纳
B:德韦克
C:麦克利兰
D:阿特金森
E:班杜拉
答案:阿特金森
10.品德培养的方法包括（ ）。
A:榜样
B:群体约定
C:奖惩控制
D:说服
E:价值辨析
答案:说服###榜样###群体约定###价值辨析###奖惩控制
11.美国心理学家班杜拉将强化分为 （ ）。
A:替代性强化
B:负强化
C:直接强化
D:正强化
E:自我强化
A:客体永久性 B:守恒性 C:自我中心性 D:思维不可逆 E:不守恒 13.根据前后学习的难度差异，我们可以把迁移分为（ ）。
A:垂直迁移 B:顺向迁移 C:正迁移 D:水平迁移 E:逆向迁移 14.儿童在具体运算阶段，具有的能力（ ）。
A:类包含 B:观点采择 C:守恒 D:假设演绎 E:自我中心 15.从迁移的角度来看，教材合理编排的标准就是使教材达到（ ）。
A:结构化 B:层次化 C:网络化 D:一体化 E:系统化 16.
得了龋齿后，既不希望龋齿越来越严重，又怕疼害怕去补牙，体现的是意志行动中的（ ）。
A:趋避冲突 B:双避冲突 C:多重趋避冲突 D:双趋冲突 17.
考研初试成绩不尽如人意，面临调剂和再复习一年的选择时，体现的是意志行动中的（ ）。
A:趋避冲突 B:多重趋避冲突 C:双趋冲突 D:双避冲突 18.疫情期间，晨晨总想“我要是感染新冠肺炎可怎么办”。他明知平时自己非常注意，感染的风险很小，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。他的主要心理问题可能是（ ）。
A:恐惧观念 B:强迫行为 C:恐惧行为 D:强迫观念 19.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“客体永久性”是在（ ）。
A:具体运算阶段 B:感知运动阶段 C:前运算阶段 D:形式运算阶段 20.以下不属于个体心理的是（ ）。
A:社会心理 B:个性心理 C:心理过程 D:心理状态 21.个体无法将环境因素纳入已有的图式之中从而引起认知结构重组、更新的过程被称为（ ）。
A:顺应 B:发展 C:平衡 D:同化 22.小王和小李正谈论他们在刚刚的学术报告中获得的知识和启发，在谈论这一问题时，他们在很大程度上依赖于（ ）。
A:语词逻辑记忆 B:运动记忆 C:情绪记忆 D:形象记忆 23.下列哪一种教学模式不属于建构主义在教育实践中应用（ ）。
A:深究式学习 B:情境教学 C:接受式学习 D:支架学习 24.关于脚手架的说法正确的是（ ）。
A:教师对儿童的指导就是提供脚手架。 B:同伴也可以提供脚手架功能。 C:同伴不可以提供脚手架功能。 D:学生获得相应的能力时，应该不再提供脚手架。 E:对话也是脚手架。 25.影响学习迁移的主要因素有（ ）。
A:学习情境的相似性 B:智力水平 C:学习活动的多样性 D:年龄特征 E:学习材料的性质 26.属于复述策略的有（ ）。
A:抄写 B:重复 C:尝试背诵 D:边说边写 E:列提纲 27.运用有意注意的规律进行教学，可以从以下方面入手（ ）。
A:避免教室布置、老师服饰的干扰，迅速妥善处理偶发事件， B:明确学习的目的和任务，增强学生学习的自觉性。 C:合理组织教学，任务安排合理，节奏张弛有度，教学手段生动活泼，防止分心。 D:讲授内容难易适当有新意、教学方法灵活多变等等。 E:指导学生组织自己的注意。如要求预习、带着问题听课等。 28.根据柯尔伯格的观点,道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。（ ）
A:错 B:对 29.神经系统是心理活动的主要物质基础，人的一切心理活动都是通过神经系统的活动实现的。（ ）
A:对 B:错 30.阈限越低表明感受性越差。 （ ）
A:错 B:对 31.多血质的人情绪强烈、爆发迅猛，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗，勇敢果断，热情直率，鲁莽冒失，易感情用事。（ ）
A:对 B:错 32.刘老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代时，指导学生把1421记成“一事二益。”刘老师的这种方法是组织策略。（ ）
A:错 B:对 33.婴儿由抓握反射到抓握食物是动作图式的同化。（ ）
A:对 B:错 34.学生意志品质的形成，离不开周围人和环境的影响，特别是在学校教育中，教师和班集体发挥着不可忽视的作用。因此，为了提高意志品质教育的效率，不用过分考虑学生的差异，搞什么因材施教。（ ）
A:错 B:对 35.顺向迁移就是正迁移。（ ）
A:对 B:错 36.图式不断的改变、不断的丰富，就是对环境的适应过程。（ ）
A:错 B:对 37.感觉的适应是指在刺激物持续作用下引起感受性的降低，是时间因素对感受性的影响。（ ）
A:错 B:对 38.为了促进学生产生迁移，教师要在教学中为学生呈现实例和应用情境。（ ）
A:对 B:错 39.学习材料的难度越大，越难以产生迁移。（ ）
A:对 B:错 40.优柔寡断，鲁莽草率，动摇和执拗，都是和果断性相违背的。（ ）
A:对 B:错 41.颞叶主要负责视觉刺激加工。（ ）
A:错 B:对 42.激情状态下的个体会出现意识狭窄并可能造成不可挽回的恶果，所以一旦学生处于激情状态，一定要及时处理。（ ）
A:对 B:错 43.情绪是完全由客观事物引起。（ ）
A:错 B:对 44.自我意识是指人对自己的认识以及对自己和周围人的关系的认识。（ ）
A:对 B:错 45.学生的意志类型存在着个别差异，教师应根据意志的不同特点，采取不同的培养措施。（ ）
A:对 B:错 46.学习策略可教可学，但不能迁移。（ ）
A:错 B:对 47.（ ）是一个神经元与另一个神经元相接触的部位。
A:胞体 B:神经纤维 C:突触 D:树突 48.以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（ ）。
A:努力 B:任务难度 C:运气 D:能力 49.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的是（ ）。
A:桑代克 B:加涅 C:奥苏伯尔 D:布鲁纳 50.合理情绪疗法的创始人是美国临床心理学家（ ）。
A:罗杰斯 B:艾力斯 C:皮亚杰 D:马斯洛 51.人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（ ）。
A:性格的意志特征 B:性格的情绪特征 C:性格的理智特征 D:性格的态度特征
